營造高校和諧師生關系
——群眾路線教育實踐活動引發的思考

文/陶輝兵

營造高校和諧師生關系
——群眾路線教育實踐活動引發的思考

文/陶輝兵

2013年6月18日，第一批黨的群眾路線教育實踐活動啟動。同樣以“為民、務實、清廉”為主題的第二批活動于2014年1月開始進行，而這次的活動更為貼近基層，而筆者作為一個高等院校工作者通過黨的群眾路線教育實踐活動的學習，深刻領會到在高等院校中，營造高校和諧的師生關系是何等的重要，作為高校教師我們要改進教學中的工作作風，贏得學生們的信任和擁護。

營造;和諧;師生關系;思考

2013年4月19日，中共中央政治局召開會議，決定從2013年下半年開始，用一年左右時間，在全黨自上而下分批開展黨的群眾路線教育實踐活動。會議指出，要以好的作風組織開展教育實踐活動，牢牢把握正面教育為主、批評和自我批評、講求實效、分類指導和領導帶頭的原則，確保教育實踐活動沿著正確軌道健康深入推進，努力在解決作風不實、不正、不廉上取得實效，在提高群眾工作能力、密切黨群干群關系、全心全意為人民服務上取得實際成效。從此次活動的主題、總體要求等一系列來看，好像跟非黨員干部的普通任課教師及學生沒有多大關聯，但筆者覺得不然，這次活動是可以深入、具體到每一個組織、每一個人上的。群眾路線教育實踐活動中要求領導干部密切聯系群眾，全心全意為人民服務，在高校中主體是老師和學生，在學生眼中老師就是領導干部，在學生心中也希望我們的老師能夠多下幾次寢室看看，晚上能多來幾次看看他們的晚自習情況，多關心關心他們。

黨的群眾路線教育實踐活動明確指出有的領導機關、領導班子和一些領導干部對人民群眾搞形式主義、官僚主義、享樂主義;特別是對人民群眾弄虛作假、不務實效，有的甚至是脫離群眾、對群眾不負責任，不管不問。這些問題，嚴重損害了黨在人民群眾中的形象，必須認真加以解決。在高校中，以上的這些不就是老師和學生之間真實的寫照嘛。進入新時期，特別是近十幾年來，高校的師生關系存在諸多問題:師生接觸、溝通少;師生關系存在功力傾向;師生感情淡漠;師生矛盾多了，甚至過激等等。既然產生了矛盾、問題我們就要想辦法解決，就像這次黨中央一樣，有了矛盾并不可怕，關鍵是清楚認識到這些矛盾并通過在全黨開展群眾路線教育實踐活動解決它，不至于讓矛盾激化。高校師生關系也是一樣，如何營造高校和諧的師生關系?也是我們學習完了黨的群眾路線教育實踐活動后并結合活動精神要研究的課題。

一、高校師生關系的現狀及存在的問題

1、現狀

師生關系，本來是人際交往中最親密的關系之一，而當前的高校師生關系呈現的是一種疏離現象，而且在不斷變化甚至異化。2008年10月，某高校教授就被砍死在講臺上，震驚全國，高校教師與學生發生肢體沖突這樣的事件更是頻繁發生。我們不經要問，現在的老師怎么了?學生怎么了?近年來，社會轉型和教育體制改革等因素，帶來了師生關系的一些新現狀，主要表現為:某些老師官僚化、功利化，對教育教學工作投入不足，教學質量不高，引起了學生的不滿;有的老師的某些行為背離了傳統的師德規范，導致在學生心中的形象不佳;有的老師教學方法單一，不尊重學生的尊嚴和人格，與學生之間產生了矛盾和沖突。從學生來看，主要是個別學生利用父母的關系和地位與老師之間的關系利益化，導致其他的學生受到不公平的對待;因此就產生了一些家里條件困難的學生不愿與老師和同學接觸溝通、沉迷于網絡的虛幻世界、存在自卑感、恐懼感等一系列心理問題。

2、問題

①師生之間溝通少，關系淡漠

招生規模的擴大，直接導致了學生數量上的增加，也由以前的精英教育轉變為大眾教育，有的高校一名輔導員甚至帶二三百名學生，除了上課的時間能與學生接觸，其他的時間能與老師接觸的學生不到20%，師生比例如此地嚴重失衡，直接致使老師無暇過多的與學生交流，久而久之，師生關系變得越來越淡漠。

②師生關系存在功利傾向

如今的高等教育已形成產業化，一條龍服務，這樣一來，師生之間就被認定為商業服務，是服務與被服務的關系。老師從商現象、到比自己的學校課時費高的外校兼職上課現象等等比比皆是;現代大學生的拜金主義，個人主義形勢嚴峻，學生為了可以買一個IPHONE蘋果手機，盡然可以賣掉自己的腎。師生這種為了自身利益而“教”而“學”的功利態度，也給我們的師生關系染上了銅臭味。

③師生之間信任度低，矛盾過激

現在高校教師上課大多像走馬觀花似的，還沒等學生反應過來，一節課就要下了，就要和老師說再見了。在評優評先、選拔學生干部方面，部分學生托關系走后門。這些現象都給師生之間的合作帶來了困難，也影響了學生對老師的信任程度。還有的老師由于自己的工作方式方法不當，總是以管理者自居，動不動就對學生發號施令、指責學生，批評永遠比激勵要多，這些都嚴重阻礙了師生之間互信關系的建立。近年來，高校師生之間發生人命慘案事件明顯增多，光2008年10月內全國就有三起學生殺老師事件在網絡、報紙、電視等媒體報道。這些悲劇事件足以說明現今高校師生之間的關系存在著很大的矛盾，而且還有激化的可能。

二、營造高校和諧師生關系的策略

1、教師方面

①高校要重視教師的師德建設

要想營造和諧的師生關系關鍵在于教師，教師在師生關系中是起主導作用的。首先應該加強教師自身的修養，提高自身的素質和教育教學的水平，只有教師自身具備高的素養和水平才能讓學生信服，從而去感染學生。目前，高校教師和輔導員普遍年輕化，其自身素養、工作方法、教育教學水平都有待提高，各高校可通過各類培訓全方位多角度的提高教師的專業素質和業務能力。只有這樣才能充分展示出教師的人格魅力，而這才是教書育人過程中最直接、最深厚和最長久的力量。

②寬容對待學生，及時更新觀念

我們每個人都會犯錯誤，教師面對學生犯錯誤的時候往往不問原因就對學生進行嚴厲的批評。長此因為教師處理問題的方法不當，就會導致學生進一步墮落或是激化矛盾。因此，教師應以一顆寬容的心去看待這些問題學生，包容他們，耐心地給這些學生分析講解，讓他們認識到自己的錯誤。現在的大學生普遍都是90后，其觀念新穎，追隨潮流，很多時候的舉動和行為，我們的教師一時無法去理解或是認同，時代在變，作為學生思想的引導者和知識技能的傳播者，其思想觀念也不能總是停留在以前，過于傳統、保守，我們也要與時俱進跟上時代的步伐樹立正確的教師觀和學生觀，這些都是營造和諧師生關系的基礎。

2、學生方面

①重視家庭教育的建設

學生成長的第一任教師是父母，父母的教育、引導，在一定程度上決定了學生的氣質、素質與能力。家庭教育對學生的一生具有極其重要的作用，所以我們的家長首先要采取科學的家庭教育方式，其次要注重培養孩子良好的心理素質，再次家長要經常跟學校和老師進行交流，及時掌握孩子的動向。只有家庭教育和學校教育相結合才能讓學生樹立正確地價值觀、人生觀及世界觀。

②提高主體意識，強化尊師觀念

當代的高校大學生往往都自視過高，在思考問題、人際交往都是從自身出發，在師生交往過程中，要通過換位思考和以雙方都樂于接受的交往方式去交往，學生更應該懂得尊師重道，特別是要珍惜教師的勞動成果，只有這樣才能達到師生之間的和諧共處。

3、學校、社會方面

①加強學校的管理和制度建設

和諧師生關系營造的主戰場還是在學校這個大環境中的，學校應該注重加強管理和制度的建設，為此來改善現有的師生關系。通過加強教師隊伍建設，提高教師隊伍素養，從而促進教師和學生的溝通、交流，同時，學校也要加強對學生的思德教育，大力弘揚尊師重道的傳統美德，大力促進和提高學生認識自我，展現自我的能力。

②加強社會文化引導

社會是影響師生關系的大背景，要重新樹立起全社會尊重知識、尊重教育、尊重教師的正確觀念。全社會要加大宣傳力度，充分利用網絡媒體對“營造高校和諧的師生關系”做重要性的宣傳，同時，社會也要多向學生推薦和拍攝一些健康、勵志的影視作品、文化作品還有廣告，使學生在潛移默化中受到熏陶，從而得到正面的教育。

綜上所述，只有通過教師、學生、學校、社會等各個方面的努力和完善，才能營造一個和諧的師生關系。而和諧的師生關系營造是一個永恒的話題，其過程可能會運到很多的困難和困惑，但我堅信終有一天會實現。營造高校和諧的師生關系，對于高校順利開展教育活動，特別是這次黨的群眾路線教育實踐活動，有著重要的現實意義。

(作者單位:南昌教育學院)

［1］陳小芬.論如何構建和諧的高校師生關系［J］.長春理工大學學報(高教版)，第4卷第一期2009年1月。

［2］朱鈺玨.我國高校師生關系的現狀與改善策略［J］;現代教育科學;2011年04期。

［3］雷偉.高校師生關系中的問題及其成因分析［J］;教育探索;2008年10期。

［4］田一辰.高校師生關系疏離現象及其對策研究［J］;考試(教研版);2012年第04期。

［5］郭小英、許若蘭、王芳.近十年來高校師生關系現狀研究綜述［J］;今日南國(理論創新版);2009年02期。

陶輝兵(1984－)，男，江西南昌人，助教，從事行政管理、會計及教育學教學工作。