研討式教學在黨校培訓中的應用

文/金傳佳

研討式教學在黨校培訓中的應用

文/金傳佳

研討式教學是在黨校教育中經常使用到的教學方法，它有利于提高學員在課堂上的主題地位，在與其他學員的相互學習中提升綜合能力。本文從研討式教學的意義，研討式教學在黨校教學中的具體運用來進行梳理和探討。

研討式教學;意義;具體運用

教學質量的提高很大程度上取決于教學方法的運用，成功的教學離不開好的的教學方法和手段，教學方法作為教學的手段，要隨著教學目標的變化和教學內容的更新不斷變化。針對黨校現代化教育培訓的特點，研討式教學能讓廣大學員在課堂上積極參與，集思廣益，相互學習。但在研討中，教師必須積極引導，讓學員積極參與，并對每位學員的觀點進行總結，最后和學員一道理順思路，做好課堂總結，以期達到良好的教學效果。

一、研討式教學的含義

研討式教學法是黨校教學改革過程中經常運用的教學方法，指教師依照課堂教學目標，圍繞教學內容以及與教學內容息息相關的現實生活中的熱點、難點、疑點提出問題，讓學員用學到的理論知識和積累的實踐經驗，通過獨自思考和相互討論來探究、解答疑難問題并將好的思路運用到工作實踐中去的一種教學方法。與傳統講授式教學方法相比，研討式教學主要是學員圍繞教師提出的問題進行獨立思考，在集體討論中相互啟發、相互學習，每一名學員都可以暢所欲言，讓學員積極參與其中。這種教學模式突出了學員在學習過程中的主體地位，能夠充分調動學員的積極性、主動性和創造性，全面提升學員的綜合能力。

二、黨校開展研討式教學的意義

研討式教學運用到黨校教育中，有利于促進教學方式的多樣化，讓學員在課堂上掌握主動權，積極參與到課題教學中來。

1、有利于學員之間相互學習

黨校教育不同于普通國民教育，也不同于一般的干部教育，其主要對象是各級黨政機關和事業單位的工作人員，他們有著豐富的實踐工作經驗，能較好地運用自己的理論知識特別是實踐經驗參與討論并發表出具有實踐價值的觀點以及處理這些問題的方法，學員們能夠相互借鑒，互相學習，從而在實際工作中提升自己。

2、有利于培養學員的邏輯思維能力、組織能力以及口頭表達能力，提高學員的綜合素質

研討式教學應針對黨校學員實踐能力豐富，領悟力強的特點，重在培養學員在推進社會向更好方向發展的基礎上全面分析問題、解決問題的能力和本領。開展研討式教學要求學員在準備研討的過程中，必須在閱讀國家相關的大政方針政策的基礎上，借鑒相關專家學者的前沿研究成果，運用豐富的實踐知識提出問題、分析問題和解決問題，這就自然促成學員自學能力與思維能力的提高，在研討過程中，學員需要精煉地陳述自己的觀點，這就使他們的思維和口頭表達能力得到良好的鍛煉。

3、有利于提高黨校教師的教學水平

研討式教學方法是師生互動性強、具有啟發式的教學方法，它不僅能調動學員的學習興趣，更能充分挖掘教師的教學潛能，讓他們深入研究教學專題所討論的內容，一方面，在研討式教學過程中，教師為了更好地引導研討過程，對研討進行有效控制和全面總結，自己必須對討論專題有深入的研究和自己的看法。另一方面，在研討過程中，教師面對具有豐富實踐經驗的各級黨政在職干部，在與他們探討過程中能捕捉到大量的新信息，了解和掌握許多新的實際情況和政策走向，這些都能極大提高教師的教學能力。

三、研討式教學在黨校教學中的具體運用

1.設計挑選研討課題

開展研討式教學中設計挑選探討課題非常重要，應結合學員的實際情況選取社會熱點、難點、疑點問題，特別是結合當地發展實際，選取需要解決的社會問題供全體學員討論，集思廣益，以開拓學員的視野，從而在實際工作中有所借鑒。比如2014年度市直事業單位新進人員初聘培訓班的研討課題，我選擇的討論題目是社會主義職業道德，這個題目對于剛剛走上工作崗位的事業單位人員在愛崗敬業、恪守職業道德、提升實際工作能力方面有著十分重要的意義。

2.課前充分準備

(1)在研討前一周，將實施方案發給學員，要求學員圍繞討論專題進行學習和思考。比如在討論社會主義職業道德這個專題時可以事先擬定提綱，要求學員從以下幾個方面參與討論:

1)社會主義職業道德的具體內容是什么，有哪些要求

2)參加討論的學員本單位對職業道德的具體要求是什么

3)本單位人員違反職業道德的具體表現是什么，舉出具體事例

4)如何提升自身的職業道德，對策要具體、具有可操作性。

(2)教師要根據研討專題進行充分準備，事先讓學員做好充分的準備，把學員按單位進行劃分、每個單位派一名學員準備8分鐘的發言內容，其他成員也要準備3分鐘的發言內容，如果對發言者的觀點有不同見解，可以在課堂上對發言者的內容進行補充。

3.討論中注意協調，充分調動全體學員的積極性

在討論前，教師應對課題進行導入，讓學員充分了解到此次討論的重要性和意義，然后，根據討論提綱，每個單位派一名代表做8分鐘的發言，單位其他成員可以對代表的發言進行補充。在學員發言時，教師應認真傾聽發言，并進行有效引導和總結，控制好課堂節奏。

4.討論結束后，教師應對全體學員的發言進行總結

在學員發言結束后，教師應對所有發言的學員的觀點進行系統的總結，列出其中有實戰價值和具有前瞻性的觀點，并對不利于社會主義職業道德的消極悲觀言論進行引導，讓每位學員寫一份討論總結，以期讓全體學員都能在此次研討課上有所收獲。

四、小結

研討式的教學方法如果能較好地運用到課堂中，能充分調動學員的主動性和積極性，讓他們在討論中與其他學員和教師一道碰撞出智慧的火花，因為每位學員都來自一線，都是具有敏銳洞察力和實戰能力的各級黨政機關和事業單位的工作人員，要創造一個讓他們互相學習、互相切磋的環境，在討論結束后，一定要對學員的發言做好總結，這是討論課畫龍點睛之筆，好的總結能夠給與學員以啟迪，讓他們把端正的態度和好的方法運用到實際工作中去。

(作者單位:中共六盤水市委黨校)

金傳佳(1983－)，女，漢，貴州省六盤水市人，講師，法學碩士，研究方向:馬克思主義原理、中國特色社會主義。