試談中職英語教學中學生聽說讀寫能力的培養

文/徐娟

試談中職英語教學中學生聽說讀寫能力的培養

文/徐娟

在中職英語教學中，聽說讀寫能力的培養和訓練是十分重要的。英語教學的目的就是培養學生聽、說、讀、寫的能力。圍繞這一目的，教師應著力使學生將基礎知識轉化為語言技能，并發展成交際能力。聽說讀寫四項技能緊密聯系，有著互相依賴、互相影響、互相補充、相輔相成的關系。因此，在教學實踐中應采取多種教學方法，培養學生的聽說讀寫能力。

中職;英語教學;聽說讀寫能力;培養;有效提高

二十一世紀是一個國際化、信息化、科學技術飛速發展、競爭與合作的偉大時代。英語成為一種國際通行證，作為英語教師，探討英語的教學方法，培養學生的英語能力成了義不容辭的責任。應試教育時期，單憑英語考卷成績就評價出學生的英語水平。現在，我國的教育已由應試教育轉軌為素質教育。評價學生的英語水平必須從視聽能力，口語表達能力，閱讀理解能力和書面表達能力等幾個方面來衡量。

一、正確引導，培養學生的聽的能力

聽力是接收和理解口頭信息的交際能力。語言的學習首先是聽開始的。在英語教學中教師和學生都越來越重視聽力，但在現在中職英語教學中，有相當一部分學生不能準確迅速地完成聽力題，感到自己吃力。

對聽力的培養采用以下一些措施:扎實英語基礎，提高學生英語熟練程度。1、繼續培養學生學習英語的興趣。采取多種方式激發學生學習英語的積極性和主動性，使學生樂意去學，去記。2、講究學習方法，提高學習效率，在學生樂意學的基礎上，注意教與學的方法。從單詞記憶，句型和課文的理解和背誦，多向學生介紹方法，使學生記得快，記得牢。3、創設英語評議的使用環境。①課堂上的教學活動盡可能多地進行英語教學，使學生有更多聽英語、用英語的機會。②根據教學安排，對學生進行聽力訓練。③組織學生收看英語節目，教學生唱英文歌曲，這些都是有意識地培養學生的聽力。4、加強訓練，養成良好的英語聽力習慣。為了提高聽力，要求學生做到以下幾點:①在聽材料時必須以句子為單位，作為過渡可以意群為單位，否則聽就跟不上讀。②在聽力訓練中，我們要求學生不能因某個詞聽不懂或不熟悉，就停下來思考，因為錄音帶不會停下來等我們，所以我們要集中注意力緊跟錄音播放。③學生在聽英語時，要將聽到的材料翻譯成漢語。5、聽力訓練的內容不能超過學生的實際水平，應與中職學生學習、生活密切相關，使學生感到生動、親切、有趣，進入情景之中，易于接受，收到好的效果。6、教師要幫助學生掌握聽的技巧，熟悉英語中的連續弱讀、同化等現象。按意群聽英語，要善于捕捉重音、關鍵詞。

二、培養學生的口語表達能力，也就是“說”的能力

1、課堂活動以口頭練習為主，組織學生進行多種多樣的活動，在編排的過程中做到由易到難，由淺入深，循序漸進的原則，無論哪項活動中都不要放棄差生。多關心他們的學習，給他們創造機會參與各項英語活動。2、引導學生在大量口語練習中形成能力，使學生融會貫通地掌握知識和運用知識。要做到這些，教師要精心設計，把每堂課都導演成學生喜聞樂見的形式，創造語言環境，讓學生比較輕松、自然地達到訓練目的，培養學生良好的語言素質。

三、培養學生“讀”的能力

讀可分為朗讀和閱讀。朗讀能力的培養除了要求學生掌握大量的詞匯外，還要注意讀音準確，有節奏，有表情。這里談閱讀能力的培養，閱讀能力是衡量英語水平的重要標志之一，對學生來說，也是他們將來直接運用外語能力的重要方面。閱讀獲取知識和信息的重要途徑，只有具備閱讀能力的人才能進入知識字庫，閱讀不但是對詞匯的鞏固過程，擴大詞匯量的過程，增強語感的過程，而且是豐富知識。教師應從以下幾方面指導:

1、選擇好閱讀材料。應選擇篇幅較短，有趣味，形式多樣的材料。2、教師應明確訓練目的，讓學生帶著目標閱讀語言材料，并設計與材料有關的問題，根據材料長短和難易知識來確定閱讀時間，讀懂并記住全文大意，讀后回答問題，進行判斷、選擇、推理等。3、學生自行閱讀，教師檢查閱讀效果，教師將閱讀材料及相應問題發給學生，由學生自行閱讀，教師進行指導;同時指導學生善于抓關鍵詞、信息詞，學會使用工具書。經學生長期不懈的堅持閱讀訓練，閱讀的興趣和習慣才能逐步形成，閱讀能力的培養和提高才有保證。

四、培養學生的寫作能力

培養寫作能力是訓練思維能力，發展想象能力，提高組織能力和表達能力的有效途，教師根據教學經驗總結寫作程序如下:

1、準備階段。①閱讀、分析有關材料(文字或圖表等)，占有材料，掌握事實。②拓寬思路，集思廣益。③交流觀點。④記筆記。⑤擬好提綱。學生的英語寫作應在教師的指導下準備，英語與中文的表達方式不盡相同。若教師不進行指導就會出現大量的中文式英文。指導學生寫作訓練有幾點:①教學生如何擴大詞匯量和英語慣用法。②教學生掌握基本句型，尤其是動詞句型。③教會學生用已知的知識背景。

2、寫作階段。英語教學中的寫作訓練中，學生要注意幾點:①快速整理詞匯的排練順序構成句型句式。②著重寫出要表達的中心內容，語句要流暢。③平時要多模仿課文中的句型句式，進行日記、周記、留言等的寫作訓練。④每天用定時寫作的形式，訓練寫作速度，多用詞匯。

3、進行作文修改。修改寫好后的文章應注意幾點:①檢查體裁，看文章的格式、布局、開頭和結尾用語是否正確。②檢查要點是否齊全，字數是否符合要求。③檢查語法是否有誤。④檢查拼寫、大小寫及標點及詞形變化是否正確，行文是否流暢，詞匯是否豐富。寫作能力中，修改能力不可忽視。

總之，聽、說、讀、寫這四個方面的能力是相互滲透，互相影響的。在英語教學中培養學生這些能力的時候，要著力挖掘教材內容，并結合課外閱讀內容，把四方面的能力培養結合起來，運用科學的教學方法，以提高教學效果，培養出高素質的英語人才。

(作者單位:四川省食品藥品學校)

［1］王篤勤.英語教學策略［M］.北京:外語教學與研究出社，2002.

［2］方申萍.第二語言聽力理解中的學習策略培訓，國外外語教學2000年第四期

［3］束定芳、莊智象.現代外語教學—理論、實踐與方法，上海外語教育出版社，1996年版，P135.

［4］張宏武等.最佳語言輸入和口語教學，外語教學1999年第1期