提高和田地區高中化學雙語教學有效性的措施研究

文/阿曼妮薩·阿卜杜喀迪爾

提高和田地區高中化學雙語教學有效性的措施研究

文/阿曼妮薩·阿卜杜喀迪爾

隨著社會的不斷進步，學校教育的不斷改革。數學教師如何適應新課改的過程，更好的在自己的教學領域創新教學方式，讓學生能盡快掌握數學新知識，對數學產生興趣，愿意鉆研學習數學知識，這是每一個數學教師面臨的難題。文章對提高和田地區高中化學教學有效性的措施進行研究分析。

高中化學；和田；雙語教學

引言

現如今，我國新課程改革不斷深入、推行，但由于過去很長一段時間社會對升學告訴過度看重影響，一時間大眾還無法有效脫離應試教育的禁錮，高中化學受影響情況也不例外。新課程改革要求教學目的走出應試教育的“包圍圈”，加強對學生綜合素質的培養，高中化學教學面臨著無限的機遇和挑戰。不同于高中教學中其他門的學科，高中化學教學期間，一方面要求教師對各式各樣的化學相關知識點、元素反應進行教授，一方面要求學生對不同知識點展開記憶，顯然很大程度上提升了高中化學教學的難度[1]。

1.提高少數民族地區高中化學教學有效性的意義

1.1課程教育改革的需要。目前，我國教學領域正受著新課程改革主、客觀強勢的沖擊，結合國內外課改經驗教訓不難發現，教學領域相關問題是課改成功與否的重要影響因素。新課程改革作為一種有著背景屬性的因素，一方面為教學改革造成了不小的壓力，一方面為教學改革發展創造了良機。

1.2改善低效化學教學的現狀。雖然教師們不遺余力的奮斗在教學崗位上，但是教學低效的現狀還是比比皆是。低效化學教學現狀已多種表現形式存在，包括課程秩序混亂、教學目標不明確、教學方法不針對等，在高中化學教學中，如何引導學生積極參與，不僅是新課程改革關注的關鍵，還是每一位教師在實際教學過程中亟待解決的問題。尤其是當面對基礎薄弱、自主學習能力較弱的學生，除了要提高化學教學效率，更需要教師的辛勤、智慧及策略。

1.3少數民族教育發展的需求。改革開放以來，受和田地區特殊地理環境以及經濟發展現狀影響，和田地區面臨著教育發展落后、師資力量不足等問題。近年來，和田地區教育事業得到一定程度的發展，教育水平已有了顯著的提升，但是高中化學作為一門理科教學，學生普遍存在基礎薄弱顯像，教學難度十分大，過渡縮減學生的休息時間用以開展教學活動，并不能從本質上解決當前問題。如何提升高中化學教學有效性，對高中理科教學，有著十分重要的意義。

2.提高少數民族地區高中化學教學有效性的目標與措施

2.1有效教學的目標與原則。高中化學有效性教學是指經教師一段時間教學后，學生收獲了一定的學習成果，因此教學有效與否完全取決于各個學生是否有進步、是否取得學習成果。教學有效性，并不是說教師教學內容完善、課堂教學認真就能夠達到，而是取決于學生有沒有學到什么或學得好不好，如果學生學得不好，即使教師教得很辛苦、很認真，也是無效的教學或者低效的教學。教學是否有效，表現了教師教學的專業水平高低，表現了學生學習成果的優劣。單單自知識傳授角度并不能完全詮釋教學有效性，有效教學指標應當是一個多元的、綜合的體系。

2.2提高教學有效性的相關策略

2.2.1創立教學情境。新課程改革特別指出，教學任務不單單是教授于學生知識，更為重要的是培養學生多元化的學習方法，提升學生自主學習能力，促進學生全面、綜合發展[2]。高中化學教學過程中，教師通過對學生學習基礎、心理特征等實際情況進行全面了解，以與教學內容進行有效結合，創立適宜合理的教學情境，索引學生相互間迸發出認知的火花，經靈活問題提出，使學生積極參與到學習中，提升學生化學學科學習主觀能動性。

2.2.2培養自主能力。化學反應往往能激起學生的興趣，想要去探究里面的奧妙。每個人都有一顆好奇心，在化學試驗中就能得到很好的體現。趣味是學生的思考動力，因為在得到結論時會產生一種滿足喜悅。化學試驗能更好的使學生養成積極向上，敢于鉆研創新的態度。在以后的學習過程中，能用樂觀的態度去思考問題，發現問題。在化學試驗中培養學生對化學學習的興趣，讓學生主動的去對身邊的化學知識進行觀察探索，體驗生活中化學所能帶來的快樂。

2.2.3展開合作交流。為了實現高中化學教學過程系統性，應當注重教師、學生相互之間合作交流的學習模式，可引導學生學進行小組討論，在合作交流中相互學習，相互協助，共同進步。例如可以由教師提出一個化學問題，學生進行分組討論，發表交換各自的意見看法，讓學生在化學課堂教學中變被動為主動，提升自身學習自信心，提高化學教學有效性。

2.2.4融入創新意識。新課改全面推行素質教育，素質教育的培養創新型人才是我國素質教育的目標。高中化學教學過程中，教師不僅要對學生進行化學基礎知識教授，還應當注重對學生創新意識的培養，通過融入創新意識，有效提升學生自主解決問題的能力[3]。好比，在化學試驗過程中，在化學實驗所展示的內容與學生切身經歷的生活現實緊密結合，提升學生創新能力，并加深對相關知識點的認知程度。

2.2.5多媒體輔助教學。隨著信息技術飛速提升，要求教師應當跟上社會發展腳步，推行信息化教學方法。結合多媒體化輔助教學，借助多媒體動靜結合的教學優勢，營造出課堂歡快、活躍的教學氛圍，多彩真切的畫面、音效沖擊著學生的視覺、聽覺，有利于學生學習期間看、聽、思考相結合，使學生積極的投入到化學課堂中。多媒體教學將抽象的化學知識變得更加形象、具體，能夠讓學生于歡快的氛圍里領略化學的魅力，提升對化學知識的理解能力，為學生學好化學打下堅實的基礎[4]。

3.結束語

總而言之，高中化學是高中重要學科之一，提高和田地區高中化學雙語教學有效性，促進學生綜合素質全面發展，要求化學教師不斷專研、創新，將高中化學學科的特征與學生身心發展相融合，激發學生的化學學科學習主觀能動性，培養和提高實踐能力創新意識，做到“以教師為主導、以學生為主體”。

[1]王延芳.淺談新課程理念下高中化學有效教學的策略[J].延邊教育學院學報，2009(4).

[2]劉妮.高中化學有效教學策略探討[J].北方文學，2011(8)：84-85.

[3]唐靈生，王輝.高中化學有效教學策略探究[J].當代教育，2011(11)：112-114.

[4]郭麗.高中化學有效課堂教學策略探討[J].中國校外教育，2010(8).

新疆和田地區策勒縣天津實驗中學)