天津市第一商校“校企多層交互式”人才培養模式

周晶

天津市第一商業學校2008年啟動了物流服務與管理專業人才培養模式改革工作，經過近6年的研究與實踐，形成了具有鮮明行業特色的“校企多層交互式”人才培養模式。其中，“多層”指規劃層、設計層、實施層和評價層；“交互”指將校企交互活動貫穿于各個層面，即校企在規劃層確定人才培養規格，在設計層構建部門崗位情境化課程體系和“五級漸進式”教學模式，在實施層開發 “五精三效”課程及教學資源，在評價層實施“四方三層”評價體系。

校企共同確定人才培養規格。依托行業協會的平臺，對重點行業企業進行系統調研，確立物流人才培養規格，即面向商貿及物流企業倉儲與配送部門、運輸部門、信息客服部門、國際物流部門培養基層操作者和管理者。

重構部門崗位情境化課程體系。將課程體系分為公共基礎課、專業核心課、四個業務部門崗位群課和綜合職業能力培養四大模塊，培養內容分為職業技能和職業素質兩部分。職業技能訓練項目分別創設在四個業務部門課程中，學生在學完各門專業課程后，再開展4個業務部門崗位技能綜合訓練項目和工學交替企業實踐。職業素質培養部分，分綜合素質初步培養（第1學期）、職業素養感悟（第2、3學期）、職業素養強化自測（第4學期）、職業素養體味固化（第5、6學期）和結業后跟蹤反饋5個階段。

開發“五精三效”課程及教學資源。“五精”，即在教學資源建設內容上，具體開展精編校本教材、精研教學設計、精制課件軟件、精錄做學視頻和精備習題教輔；“三效”即在教學資源建設目標上，體現輔助學生理解專業知識更有效果、掌握職業技能更有效果、塑造良好行為習慣更有成效。在開發教學資源過程中，充分發揮信息化手段的支撐作用，依托校企交互打造物流業務模擬教學軟件系統、虛擬仿真實訓教學系統、物流沙盤多媒體系統和物流地理系統，在“看做說練拓”中充分體現交互，實現有效教學。

建立“五級漸進式”教學模式。將教學過程分為“基本技能訓練—3D崗位體驗—綜合實訓強化—賽學融合并進—企業頂崗實戰”5個階段。“基本技能訓練”以開發的81個單項實訓教學項目為基礎；“3D崗位體驗”以3D模擬實訓教學系統為基礎；“綜合實訓強化”以4個業務部門崗位群內的綜合實訓項目為基礎；“賽學融合并進”主要在第二課堂進行。

實施“四方三層”評價體系。建立由學校、社會、家長和學生四方參與的，針對學校管理、教師管理、學生培養質量三個層面，能夠全面、全程進行評價、監控和反饋的教學評價機制，從內到外形成完善的人才培養信息反饋通道。

該模式自創建以來，吸引了眾多兄弟院校參觀交流，為多所院校借鑒試行，反饋良好。其實踐啟示在于，無論是何種專業的人才培養模式改革，都必須遵循職業崗位特性及學生成才規律，從頂層設計到具體實施，系統推進，層層落實，方可獲得實效。