高職院校課程建設(shè)機(jī)制的博弈分析

張強(qiáng)+于洪

摘 要 高職院校課程建設(shè)水平存在較大差異，這是教師與學(xué)校的課程建設(shè)機(jī)制之間博弈的結(jié)果。因此，高職院校建立課程建設(shè)的各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，包括優(yōu)化課程體系、建立課程建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制、優(yōu)化課程規(guī)劃、打造專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。

關(guān)鍵詞 課程建設(shè)機(jī)制；博弈理論；高職院校

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2014）32-0029-02

近年來(lái)，高職院校在課程建設(shè)上取得了一定進(jìn)展，但從整體上看，課程建設(shè)水平還不高。其主要原因在于課程建設(shè)特別是專業(yè)課程建設(shè)需要廣大教師投入大量的時(shí)間和精力以及學(xué)校要投入相關(guān)資源，因此，很多教師在自身投入和學(xué)校相關(guān)機(jī)制之間進(jìn)行權(quán)衡和取舍。

一、高職院校課程建設(shè)現(xiàn)狀的博弈分析

從現(xiàn)實(shí)情況看，由于各高職院校設(shè)立的專業(yè)不同、教學(xué)環(huán)境不同、師資隊(duì)伍構(gòu)成不同等諸多因素的影響，各高職院校的課程建設(shè)水平和教師參與課程建設(shè)的積極性和主動(dòng)性也存在很大差異。

從博弈論的角度看，博弈的內(nèi)容和思想是指某個(gè)個(gè)人或是組織，面對(duì)一定的環(huán)境條件，在一定的規(guī)則約束下，依靠所掌握的信息，按各自選擇的策略進(jìn)行選擇并加以實(shí)施，并取得相應(yīng)結(jié)果或收益的過(guò)程。基于這一思想，從學(xué)校和教師兩個(gè)因素進(jìn)行分析：從學(xué)校立場(chǎng)上看，各高職院校都非常重視課程建設(shè)的相關(guān)制度和相關(guān)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，目的是全面調(diào)動(dòng)教師參與課程建設(shè)的積極性。從教師立場(chǎng)上看，課程建設(shè)需要投入大量的精力，若僅從課程建設(shè)效果看則是投入大見(jiàn)效慢，教師在投入和學(xué)校制度之間進(jìn)行權(quán)衡，其結(jié)果自然是教師不愿意參與復(fù)雜而繁重的課程建設(shè)過(guò)程和承擔(dān)相關(guān)任務(wù)，而且在教師職稱晉升的相關(guān)文件中也未涉及課程建設(shè)問(wèn)題。因此，教師參與課程建設(shè)或承擔(dān)相關(guān)課程建設(shè)任務(wù)的積極性和主動(dòng)性并不高。這種現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是學(xué)校課程建設(shè)制度或機(jī)制與教師行為的博弈。

二、高職院校課程建設(shè)機(jī)制建設(shè)的思考

為充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與課程建設(shè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，各高職院校必須努力推進(jìn)和深化教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)合理的課程建設(shè)相關(guān)機(jī)制和制度體系。

優(yōu)化課程體系。首先要優(yōu)化課程設(shè)置，突出專業(yè)特色和行業(yè)特色。公共基礎(chǔ)性課程要針對(duì)不同專業(yè)而有所不同，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。其次要以優(yōu)秀課程建設(shè)和精品課程建設(shè)為龍頭，建立科學(xué)完善的課程開發(fā)機(jī)制，由此帶動(dòng)其他課程建設(shè)。

構(gòu)建課程建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。一是在課程建設(shè)上加大投入力度。以課程建設(shè)為突破口，對(duì)在課程建設(shè)上有突出業(yè)績(jī)的教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；鼓勵(lì)名師上課和參與課程建設(shè)，并給予資金保障。二是要建立科學(xué)有效的保障機(jī)制。在課程遴選、政策導(dǎo)向、建設(shè)過(guò)程管理、課程評(píng)價(jià)、技術(shù)保證等各方面予以保障。

制定和優(yōu)化高職課程建設(shè)的總體規(guī)劃。科學(xué)合理的建設(shè)規(guī)劃是課程建設(shè)的首要前提和保障。學(xué)校應(yīng)正確遴選課程，確保課程建設(shè)的有效性和實(shí)效性。

努力打造“?！?、“兼”結(jié)合的特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)。要努力實(shí)施“教師培訓(xùn)工程”和“學(xué)歷提升工程”，不斷提高教師的專業(yè)理論水平和教學(xué)工作能力。進(jìn)一步加強(qiáng)教師實(shí)踐鍛煉，建立學(xué)校與行業(yè)雙向交流制度。聘請(qǐng)行業(yè)專家及業(yè)務(wù)骨干充實(shí)和擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍，通過(guò)教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力培訓(xùn)，提高兼職教師的教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師積極參加教育部組織的教師培訓(xùn)班，注重公共基礎(chǔ)課教師的專業(yè)背景培養(yǎng)。

建立健全獎(jiǎng)懲制度和體系。建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)先進(jìn)，全面推進(jìn)教學(xué)改革和課程建設(shè)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)成立教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，教學(xué)督導(dǎo)的結(jié)果要與部門和個(gè)人的工作績(jī)效嚴(yán)格掛鉤，作為評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人的主要依據(jù)。對(duì)于在課程建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的教師或部門，應(yīng)給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于教師個(gè)人也應(yīng)在工資晉級(jí)、職稱晉升等方面予以傾斜。

建立課程建設(shè)的管理機(jī)制。課程建設(shè)通常是在課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作下進(jìn)行的，而組織的作用依賴于管理，因此必須建立科學(xué)有效的管理體系。優(yōu)秀的課程改革方案需要優(yōu)秀的管理者和科學(xué)有效的管理活動(dòng)作為后盾。從課程建設(shè)方案的調(diào)研、論證和設(shè)計(jì)到教學(xué)內(nèi)容的篩選、教學(xué)方法選取，從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)到校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)親自督導(dǎo)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，統(tǒng)一部署，分工明確，責(zé)任到人，確保課程建設(shè)的質(zhì)量和水平。

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