小組工作方法在學校中的運用與探析

李雨霓

當下，面對來自社會，家庭，群體等復雜多變的因素，從而導致學生心理，性格以至行為問題凸顯，面對這些情況，社會工作者介入學校教育的步伐刻不容緩，而小組工作方法的介入則是其有效方法之一。

一、學校社會工作介入的必要性

目前，青少年出現(xiàn)自殺，校園暴力，沉溺網(wǎng)絡，性格自閉，暴躁易怒，抑郁厭學等諸多棘手問題，引起社會廣泛關注！

學校社會工作目前在國內(nèi)還處于初級階段，更或者說是起步階段。在觀念上，絕大多數(shù)學校還沒有意識到學校社會工作的極其重要性，或者有很多學校將學校社會工作者和心理咨詢者混淆不清，更或者與政教部門做學生思想工作者混為一談；在專業(yè)人員上，社會工作者專業(yè)人才缺乏，各大高校在近年來才開設了社會工作這一專業(yè)。另外，現(xiàn)存社會工作者的專業(yè)素養(yǎng)普遍較低，更多是空有一腔熱血，卻沒有專業(yè)的理論基礎和工作方法；在現(xiàn)實情況上，“一校一社工”目前在國內(nèi)，各方面均不盡完善，大部分還是學習或者參照臨近香港等地的社工模式，缺乏本土化的創(chuàng)新，不能和本地的實際情況相結(jié)合，從根本上針對現(xiàn)存的問題提出解決的方案。這便需要一個有彈性，普及性高，覆蓋面廣，且能夠迅速回應社會發(fā)展挑戰(zhàn)學校社會工作的模式，這便是小組工作方法在學校中的應用和探析之必要性所在！

二、學校社會工作介入的意義

學校社會工作的理念和方法在學校學生活動和教育過程中，可以采用面談式的輔導、小組工作以及多元化的活動，堅持以學生為主體，堅持“助人自助”的原則，有助于幫助學校青少年在成長過程遇到的諸多困難和困境。

社會工作常用的服務方法有個案工作、小組工作、社區(qū)工作。而本文主要以學校小組社會工作為主要手段，通過小組的建設，小組成員間的相互協(xié)助，相互學習，相互幫助，相互激勵，相互監(jiān)督，從而達到共同進步。使小組中的個人在此過程中獲得情感歸屬感，小組歸屬感，集體歸屬感，通過不同的角色扮演，通過小組在建設過程中，小組成員獲得個人成就感，建立學生的自信心。從開始的他助變?yōu)樽灾囊粋€蛻變，完成個人心理的成長！在小組建設中，將小組工作方法滲透其中，產(chǎn)生從行為乃至心理的一個改變！因此，小組工作方法在學校青少年教育方面及其重要！

三、小組工作方法在學校社會工作中的可行性

1.趣味性

小組社會工作的要求首先是針對一個群體，加之團體活動又各式各樣，形式不拘一格，花樣繁多，可以迎合不同孩子的興趣和愛好，不會使其在活動中產(chǎn)生孤獨感，有濃重的集體氛圍感，趣味性也極強，深受學生的喜愛。因此小組工作更易得到學生的喜愛和認同。

學校社工在實施服務時，可以根據(jù)針對學生存在的問題，設計相應的，學生感興趣的活動，在一個輕松而又愉悅的條件下，讓每一個孩子參與進來，在活動中消除焦慮，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2.激勵性

青少年踏入學校的第一步，即是踏入了一個大的群體，每個人都是生活在不同的小團體中，心理難免會或多或少將自己和圈子內(nèi)的他人做比較，這樣一來，就會出現(xiàn)有些優(yōu)越感極高，或者有些自卑感很深的孩子，無論是哪一種，都是不利于其身心發(fā)展的。面對這樣的現(xiàn)狀，需要借助小組工作方法，通過團體活動，使他們意識到每個人的身上都有發(fā)光點，每個人都有自己的優(yōu)勢和潛力，增強其自信心，看到他人不同的閃光面，學會欣賞他人而又不會輕視自己，在互相學習的過程中成長，小組工作方法為此提供了一個很好的平臺！

3.補缺型

從現(xiàn)代升學壓力和制度上看，學生平日的文化課課業(yè)較重，作業(yè)較多，升學壓力較大，面對種種壓力而來，青少年的偏差行為以及心理問題日益增多，而各大學校傳統(tǒng)的心理輔導老師經(jīng)常性是選擇在全年級更或者全校進行心理宣講等活動，沒有針對個體性，更沒有針對問題性。而若是選擇個案輔導，也就是針對學生個人的心理輔導和幫助，卻面臨著沒有如此多的專業(yè)教師資源。面對此兩難境地，小組工作方法為這一困境的解決提出了更多可行性的方式方法，可以覆蓋面較廣，卻又照顧到問題針對性的輔導，對于當下學生問題日益增多的局面，是十分可行的，也是十分可操作性的。

四、小組工作方法在學校社會工作服務中的功能

1.為學生提供群體歸屬感。校園即是一個小社會，就會存在小群體，而對于那些因為自身各種原因而落單的學生，會引發(fā)一系列心理問題，從而導致行為隱患。小組體工作方法打破了這一個僵局，很好的為每一個孩子提供了一個群體活動的機會，他們在活動的過程中，漸漸感悟到協(xié)作，團結(jié)，共進，分享的樂趣和意義，這對于他們?nèi)穗H交往和校園生活是非常有意義和幫助的！

2.賦予學生自我認可的平臺。處于青少年期間的孩子，或多或少會因為學習問題，性格原因，更甚是外貌因素產(chǎn)生自卑心理，長此以往，封閉自己。而小組工作方法為這一問題提供了一個很好的解決方法，當孩子們在不同的游戲或者活動中，獲得老師和同輩團體的鼓勵，欣賞和肯定，使他們從新獲得自信心，自我認可感。這對于中學時代的孩子們來說，是極其重要的！堅持以學生為主體，堅持“助人自助”的原則，可以充分的利用小組工作方法，在組員互動中增進彼此了解、互相支持、充分利用組建資源，從而引導學生向健康、積極和陽光的方向發(fā)展。學會利用組員之間的互動性來促進思想政治工作的開展，促進小組工作方法在學校的運用和創(chuàng)新！

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