微視頻在中學信息技術教學中的應用

楊志堅

隨著經濟的快速發展，科學信息技術也取得了巨大的改變。信息技術教學作為中學開設的一門課程，相比之于其他課程而言靈活性與實用性比較強，在教學過程中，教師要改變以講為主的教學模式，激發學生的學習熱情。而將符合學生興趣的微視頻融入到枯燥的講學過程中，能有效的集中學生的注意力，讓學生在微視頻中融入到課堂學習中，提高學習質量。

一、微視頻的應用要符合學生的需要

微視頻顧名思義就是其短小精悍且內容豐富。在傳統中學信息技術教學過程中，老師的理論知識講解與學生的實踐操作存在著較大的時間差異，學生很容易忘記具體的操作步驟，演習起來就會感到吃力；而微視頻的使用則不同，它不同于枯燥的理論知識講解，將信息技術知識以動態的形式展現給學生，讓學生對知識有一個立體性的認識，為接下來的學習打下基礎。但是微視頻的選取應該符合學生的審美范圍，使學生感覺原本靜態的知識動態化，學習是一件輕松愉快的事。學生學到的不再是單一的理論知識，微視頻的畫面在學生腦海中形成了清晰的印象，便于學生進行記憶，讓教學目的更加明確，相關理論知識直觀形象。此外，教師也可以在信息交流平臺上將微視頻傳發給學生，學生們可以反復觀看，加深理解與記憶。在微視頻教學中仍然存在疑問的地方，教師可以在課堂中引導啟發，提高學生的學習效率。

二、微視頻的選用要與教學要求相符合

微視頻是一個巨大的寶藏庫，里面有各種各樣的信息知識。如何在知識種類繁多且信息質量各異的資源中找到自己所需要的是非常重要的。因此，教師要想將教材中需要強調的知識用微視頻傳輸給學生首先就要在課堂教學之前做好充分的準備工作，以達到預期的教學效果。信息技術知識通過動態的形式展現給學生，學生的學習興趣被調動，為日后的深入的學習奠定了良好的基礎。微視頻的制作與選用應該盡量簡短精悍，在最短的時間內將最豐富的知識教授給學生，讓學生在有效的時間內學習到知識，減輕他們的學習負擔，讓他們認識到信息技術的學習是多元化的，是自己樂于學習的。比如在教學信息技術的發展史這一內容時，信息的歷程蘊含的信息量比較大，學生僅靠簡單的口頭講述不能取得很好的效果，而長篇大論的演講式教學會讓學生產生厭煩，并帶有質疑性。筆者將信息技術的發展史作為微視頻，中間利用圖片及相關視頻剪輯、文字的講解，學生在學習過程中表現出濃厚的興趣，對這種“動態”的知識展現過程非常樂于接受。

三、微視頻的應用要與教學進度相符合

中學信息技術教學中，學生的信息收集能力是重點，同時要注重學生的實踐操作能力及思維能力的培養，以適應快速發展的信息技術。在教學過程中，教師要注意微視頻的播放時間，主要以吸引學生為前提，以提高教學水平為目標，在講解計算機技術的過程中，盡量避免知識點的重復講解，口頭講述的方法不能取得效果的時候可以采取微視頻講授，選擇適當的時間播放，讓學生對操作流程的了解更加詳細。強化記憶，讓課堂教學效果得以改善。舉例

四、微視頻的講解與信息技術教學相融合

教學中引入微視頻之后，教師可以鼓勵學生自己動手制作，將所學的理論基礎知識靈活的運用到實際制作中。教師可以舉行一些小型比賽，學生運用信息技術制作技巧，教師給予精心的引導和啟發，重點突出，創新形式，明確主題。在學生完成視頻制作之后，教師可以對學生的作品進行講評，首先肯定學生的作品，對于表現突出的學生進行獎勵，并將其學習、制作的經驗分享給其他的同學，讓學生之間相互交流，促進信息技術學習。中學階段的信息技術課程教學時間并不多，再加上其他學科的學習任務繁重，學生對信息技術課程的學習往往懈怠。因此在教學中，教師應該注意減輕學生的學業負擔，為他們營建一個輕松愉快的學習環境，讓學生放松下來，通過微視頻的播放，從中學習課程知識的重點難點，邊看邊學，汲取自己所需要的信息技術知識。

五、結束語

二十一世紀是信息技術不斷發展的世界，只有具備一定的信息技術知識及操作能力才能跟上時代的發展。微視頻技術在信息技術教學中的運用已經得到普遍認可，但是對信息技術教學的優化與改善仍然需要教師們積極的探索。在微視頻的使用過程中多與學生交流，了解學生的學習情況，改善教學方法，將教學目標、教學內容、教學方法與微視頻有效的結合在一起，進而提升教學的整體質量。

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