淺析藝術類專業學生信息技術知識自主學習能力的培養

郭雪君　李　娜　王偉奇　陳智博

淺析藝術類專業學生信息技術知識自主學習能力的培養

郭雪君李娜王偉奇陳智博

摘要：隨著信息技術的快速發展和普及，開展對于大學生信息技術知識的培養，對于提高大學生信息記住知識的掌握程度和操作能力有著重要作用，對于藝術類專業學生來說同樣如此。藝術類專業學生在學習信息技術知識方面也有著相應的特點，由于信息技術的相關課時較少，主要依靠其自學，因而培養藝術類專業學生自學能力，就是提高教學質量的關鍵。本文闡述了培養藝術類專業學生信息技術知識自主學習能力的重要性，分析了當前藝術類專業學生信息技術知識自學方面的不足，并且提出了相應的對策建議。

關鍵詞：藝術類專業；大學生；信息技術；自主學習能力

藝術類專業學生在整體的培養策略上，同其他專業學生有所不同。由于藝術類專業課程的專業性較強，對于學生的自身條件要求很高，并且其培養時間也較長。因而在開展藝術類專業學生信息技術知識教學方面，在教學目的、教學方法方面也應符合藝術類專業學生的培養要求。當前，掌握基本的信息技術知識和操作能力，是一名現代大學生素質的基本要求，雖然藝術類專業學生有著相關專長，但是在這一方面依然需要掌握一定的知識和能力，有助于其更好的學習和就業。

一、培養藝術類專業學生信息技術知識自主學習能力的意義

進入信息時代，信息技術成為大學生必學應當掌握的一種基礎知識和基本能力，對于藝術類專業學生而言也是如此。雖然藝術類專業學生在能力培養和就業方向方面同其他專業有所不同，但是掌握基本的信息技術知識和操作能力對于其學習和工作也有著重要作用。如音樂專業和美術專業的學生，信息技術在音樂領域和美術領域也有著廣泛的應用，如相關的音樂制作軟件、繪畫軟件等等，需要學生具有一定的操作能力。在學習方面，培養藝術類專業學生信息技術知識，使其能夠掌握基礎性的計算機操作技巧，能夠查詢資料、完成作業、欣賞作品等。而對于學生的就業來說，具備較好的信息基礎知識和操作能力也拓寬了其就業范圍，提高了就業質量。就藝術類專業學生的特點和信息技術這門課程的教學特點而言，培養藝術類專業學生信息技術知識自主學習的能力，是提高教學質量的良好途徑。藝術類專業學生由于要學習大量的專業課程，在信息技術知識學習方面的時間和精力可能并不充裕，通過自主學習，有助于其更換的分配學習時間，并且就信息技術課程的教學特點而言，自主學習也能夠更加迅速的提高學生的操作應用能力。

二、藝術類專業學生信息技術知識自主學習能力培養存在問題

1.在教學中缺乏有意識的自主學習能力培養

首先，在當前的藝術類專業學生信息技術教學中，缺乏有意識的學生自主學習能力培養是一個較為突出的問題，教師往往并不重視教學中引導學生去自主學習，教學方法相對單一、陳舊。其次，培養學生信息技術知識自主學習能力，也并不僅僅體現在信息技術課程教學中，在其他課程教學中，如美術教學、音樂教學等專業課程教學中也應當對學生信息技術知識自學能力進行有意識的培養。然而當前由于缺乏對藝術類專業學生信息技術知識自主學習能力培養方面的全面認識，沒有充分了解信息技術知識教學特點。在教學中如果不能對學生進行正確的引導，就很難使學生能夠自覺、主動的在課下學習信息技術知識和培養自主學習能力。雖然培養學生信息技術知識自主學習能力主要依賴學生自身，但是由于缺乏正確的引導，難以讓學生了解學習信息技術知識的重要性。特別是對于藝術類專業學生來說，需要花費大量的時間學習專業課程，可能認為信息技術知識學習并沒有必要，會浪費時間，對其今后的學習和工作幫助不大。這些錯誤的觀念，都是由于缺乏正確引導造成的。

2.藝術類專業學生對于信息技術知識學習不夠重視

就藝術類專業學生的特點而言，其自身有著某一方面的特長，并且花費了大量的時間去培養這一特長，今后學習和工作的定位也主要依賴這類特長，這是藝術類專業學生的普遍性思想特點。在這種思想特點的影響下，往往容易輕視其他專業課程的學習，對于信息技術知識而言，也是如此。雖然已進入信息時代，但是很多藝術類專業學生并沒有認識到自身特長和信息技術的結合點，不重視信息技術知識的學習。這對于培養學生的信息技術知識自主學習能力來說，造成了一定的阻礙，也是信息技術教學中面臨的一個難題。正是由于學生藝術類專業學生本身缺乏對于信息技術知識學習的足夠重視，在學習過程中也缺乏較濃厚的興趣，使得培養藝術類專業學生信息技術知識自主學習能力難以取得較好效果。事實上，雖然在相關教學中，教師通過布置作業、舉辦競賽等方式培養學生信息技術專業知識自主學習能力，然而由于學生本身缺乏對于信息技術的足夠重視和興趣，使得很多學生疲于應付，這也就失去了信息技術教學的本質意義。

3.缺乏較好的自主學習方法

缺乏較好的自主學習方法也是培養藝術類專業學生信息技術自主學習能力中較為突出的一個問題。在信息技術知識自主學習中，掌握較好的自主學習方法是提高學習效果的關鍵，正確的自主學習方法也能夠在學習中取得事半功倍的效果。基于藝術類專業學生的自身特點和當前教學特點，學生自學能力普遍不高，并且在課下也把大量的時間用在藝術專業課程上。在學習方法方面存在的問題中，首先便是時間安排問題，信息技術知識自主學習主要依靠課余時間，大學生課余時間較為豐富，但是很多學生并沒有較好的利用課余時間進行學習，在專業課程自學與信息技術知識自學方面也沒有合理的安排時間。其次，一些學生在自主學習信息技術知識中，主要依靠課本知識，而忽略了實踐。事實上，信息技術知識自學主要是為了培養學生的實踐操作能力，使其具備一定基礎的計算機應用能力。然而學生不重視實踐操作，便失去了信息技術知識自主學習的主要方法。最后，就信息技術知識自學來說，自主學習方法也并不是完全一致的，針對不同學生的特點和實際情況，需要選擇適宜的自主學習方法，很多學生往往在自主學習方法方面沒有進行相應的探索和選擇，完全沿襲他人的學習方法。

三、培養藝術類專業學生信息技術知識自主學習能力的策略

1.在信息技術教學中進行正確的引導

首先，對于教師而言，應當正確認識對于藝術類專業學生開展信息技術教學的目的和意義，在教學觀念和教學方法上應當圍繞培養學生信息技術知識自學能力為核心。在信息技術教學中，進行有意識的引導，注重培養學生的自學能力和探索能力。例如在課堂教學中，教師應當引導學生自己進行思考，而不是填鴨式的被動教學，從構建主義教學理論角度來看，便是以學生為中心開展教學活動。構建主義教學理論認為，知識的學習是學生自我索取的過程，而并不是教師傳授的過程，教師的作用主要在于兩方面。一方面是教師為學生提供知識，如課本知識、教師自身知識、教學經驗等等，經過相應的整理和加工，形成便于學生學習的知識體系。另一方面，教師的作用在于教學過程中正確的引導學生，幫助學生去自覺、主動的索取知識，主動思考、主動發現問題和解決問題，并且在這一過程中，教師為學生解答疑問，糾正錯誤。由此可見，建構主義理論的核心思想便是培養學生自主學習能力，這對于培養藝術類專業學生信息技術知識自主學習能力來說是非常適用的。

2.提高藝術類專業學生對于信息技術知識的重視

提高藝術類專業學生對于信息技術知識的重視，首先應當讓學生正確了解信息技術的概念和重要性，藝術類專業學生雖然在就業方向和知識學習范圍方面有著一定的局限性，但是當前隨著信息技術發展的不斷深化，信息技術與藝術類相關專業領域也實現了較好的結合。例如當前信息技術在音樂學、美術學等領域都有較好的應用，甚至形成了相關的分支。對于藝術類專業學生而言，掌握一定的信息技術知識和操作能力，不但是在信息時代生活和學習的需求，對于其今后的職業發展也有著重要作用。應當讓學生充分認識到這一點，不能只重視藝術專業課程的學習而忽略其他知識的學習。另一方面，要提高學生對于信息技術知識的重視，還應當通過一些適宜的方法激發出學生對于信息技術學習的興趣。這是學生在自主學習信息技術知識中的主要動力，通過激發學生對于信息技術知識學習的興趣，便能夠促使學生在課余時間自覺學習相關的信息技術知識并且進行實踐操作。在激發學生興趣中，可以選擇一些學生易于接受的事物或者感興趣的新興事物，結合信息技術教學特點，靈活運用各種教學方法，如情景教學、游戲教學、問題設置教學等等。

3.幫助學生靈活掌握自主學習方法

為了提高學生在信息技術知識自主學習方面的效果，應當幫助學生更好的掌握自主學習方法，在自主學習過程中，能夠靈活的運用各種學習方法。作為教師，應當肩負起自身的責任，給予學生更多的人文關懷，了解學生的特點和實際情況，以此為基礎，幫助學生選擇正確的自主學習方法，在時間安排方面，應當幫助學生更加合理的安排信息技術自主學習的時間，充分利用起豐富的課余時間，制定相應的自主學習方案。同時，還應當為學生構建相對完善的學習評估系統，使學生能夠檢驗自學效果，發現自主學習中出現的問題，并且及時改正。在學習過程中，教師應及時與學生溝通，指出其自主學習方法方面的不足，幫助學生更好掌握自主學習方法，提高自學效率，對于學生自主學習過程中遇到的問題，教師也應當及時解答。

四、結論

藝術類專業學生相較于其他專業學生而言，在信息技術知識學習方面有著一定的特點，更加依賴于自主學習，因而培養藝術類專業學生信息技術知識的自主學習能力就有著重要的意義。在當前藝術類專業學生自主學習能力培養方面，也存在著一些問題，例如缺乏正確的引導、學生對于信息技術的不重視、沒有掌握較好的自主學習方法等等。應當針對這些問題積極進行改正，這對于提高藝術類專業學生信息技術知識的學習效果有著重要作用。

參考文獻：

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[3]李白樺，劉德山，孫美喬.信息技術教學論課程群建設研究[J].遼寧師范大學學報(社會科學版)，2010，05：61-64.

(作者單位：郭雪君、李娜/河北師范大學匯華學院；王偉奇、陳智博/軍械工程學院訓練部）