來華留學生教育的可持續發展

劉鳳蓮

來華留學生教育的可持續發展

劉鳳蓮

如今，留學生教育作為高等教育國際化的一個重要的組成部分，已經逐漸成為發達國家擴張國際影響力和教育市場的重要工具。影響國際留學生教育的主要因素包括各國政治經濟發展、科技發展水平以及高等教育的體制和發展水平、國家綜合國力影響力、國際化程度、留學環境和政策等等。目前世界各國紛紛制定各種吸引留學生政策，爭取擴大留學生生源，國際留學生市場的競爭日益激烈。

隨著改革開放的不斷深入，綜合國力的增強，國際地位的不斷提高，中國也積極地參與到國際留學生市場的競爭[1]。改革開放帶來的經濟快速發展，東方文明古國的文化魅力，一系列優惠政策的實施，國家高校重視程度的提高，使得來華留學生總數逐年增加，目前已經達到30多萬人。

國務院《中國教育和改革發展綱要》的發布極大推進了教育國際化的步伐，教育部也確立了“擴大規模、提高層次、保證質量、規范管理”的來華留學工作思路，這些都為我國吸引外國留學生創造了良好的政策環境。目前我國留學生教育處于飛速發展的階段，是我國高等教育走向國際化的重要的階段，但要實現留學生教育的良性的可持續發展還需從更多的方面進行完善和提高。

來華留學生的教育質量是整個留學教育發展的生命線，在規模擴大的同時，以質量求發展是亙古不變的原則。高質量的人才培養可以為我國教育事業在國際上的地位打下堅實的基礎，是我國綜合實力提高的一種表現，同時也可吸引更多的優質人才來我國進行培養。

目前我國來華留學生教育在高速發展同時也暴露出一些問題。

首先是教師隊伍的建設。來華留學生種類日趨繁多，國際化的背景不同于國內的培養風格和方式。尤其是博士研究生和碩士研究生這類高層次人才的培養，更需要任課教師和導師有著相對完善的專業知識和素養以及更為前沿的國際化理念。來華留學生有著不同的國家背景，語言交流和生活習慣上與國內學生有著很大的區別，更有一部分學生來自非英語母語國家，在于教師和課題組同學的交流上就需要更長的適應期。加上目前教師隊伍和導師隊伍們承擔的中國學生的教學工作和指導學生工作已經日趨繁重。隨著國家中長期教育改革和發展規劃綱要的推動，教師隊伍國際化建設成為各高校目前的重點工作，但發展起來尚需一個過程，來華留學生需要學校和老師們花費更多的心血來指導。

其次是提高教學質量，完善評估體系。目前國內高校教學以漢語教學為主，少數高校個別院系對留學生實行全英文授課，成立留學研究生班，采取成班建制，統一管理。

再次是兩大系統需要完善：

一是各高校來華留學生群體的信息管理化系統。目前，各高校對本科生、研究生的管理都已經做到了信息化管理，有著相對完善的數據信息庫，記錄每一名同學的從招生入學到培養到最后申請學位畢業的各個階段的資料。對每一位學生的在學成績、學位論文情況都有著詳細的記錄，并有相對詳細的數據分析和統計功能，在數據信息化的基礎上可以更好的做好相關的管理和服務工作。

和中國學生不同，來華留學生分散到各個高校后，相對中國學生人數較少，國際化背景資料更為復雜，較難統一管理和細化。許多高校尚未建立完善的信息化系統，還停留在紙質檔案管理階段。或者信息化系統不夠完善和全面，造成管理上的重復工作和信息滯后現象嚴重。培養單位建立有效的數據信息管理系統隨著教育國際化的趨勢勢在必行。

二是需要完善來華留學生教育的質量評估體系。目前國內各學科建設和評估非常嚴格和規范。各高校和科研單位對學生的培養質量評價標準也逐步提高。但對來華留學生相對評價系統還需進一步的歸納和完善。

留學環境的優化也是教育國際化持續發展的一個重要方面。來自不同國家和洲別的留學生有著不同的文化背景和民族習慣。短時間內要與中國留學地的大環境融合需要雙方面的包容和努力。留學生的醫療、獎學金、住宿、實驗室研究、科研條件等都需要與國際化結構，從管理和服務上為之提供行之有效的方式。

最后，留學生畢業后的發展情況需要一個行之有效的反饋和總結?，F在，約八十多萬的留學生畢業后回到世界各地，但與國內聯系不多。對來華留學生畢業后的發展情況進行有效的總結和歸納，有利于我們提取更好的培養經驗。也可以讓學生將中國的教育宣傳到世界各地。

參考文獻：

[1]郭玉貴，從對美國來華留學生教育分析探索教育國際化的創新機制[J]，世界教育信息，P11，2012.7.

[2]趙金坡，新世紀以來我國來華留學生教育發展狀況、分析及展望[J]，高教探索，P97，2011.1.

[3]喻明明，來華留學生教育管理的若干問題研究--以重慶大學為例，［學位論文］[D].重慶大學，2010.5.

作者單位：（中國地質大學（武漢）環境學院）

作者簡介：劉鳳蓮（197912）、女、武漢430074、中國地質大學（武漢）環境學院實習研究員、研究生學歷、碩士學位、主要負責研究生包括留學研究生的教學管理與研究