打造活力與魅力并存的中學政治課堂

姚舜禹

在新課程改革的進程中，教師逐漸掌握了鼓勵學生積極參與、勇于探究、勤于動手、良好合作的理念，通過開放和師生互動的教學方式及學生合作探究的學習方式，使學生在教育新理念的指導下，獲取新知識，提高自己分析、解決問題能力和交流、合作的能力。新課程理念特別注重發揮學生的主體作用，使學生在教師的主導作用下，積極參加教學的全過程，在教學中不斷提高學習的能力。這就從客觀上要求中學政治課必須關注學生，促進學生的全面發展，使思想政治課不斷展現其思想魅力，打造充滿活力的中學政治課堂。

一、擺脫傳統教學的桎梏，建立和諧的師生關系

教師與學生是教育活動的基本要素，由此引發的師生關系問題，也是教育教學過程中極其重要的問題之一。現代教育教學理論認為，師生都是教育過程中的主體，教育并不是單純的主體改造客體的活動，而是師生這兩個主體之間的活動。這兩個主體都以教育內容為客體。從這個意義上說，教育過程也就是師生雙邊共同參與教育教學的活動。然而，當前大多數的中學思想政治課堂仍無法擺脫傳統課堂教學的桎梏，存在一些弊端：在教育目的上具有很強的功利性，以社會為本位塑造社會需要的人，卻忽視了思想政治教育課的價值本位；將思想政治課的教學過程等同于單純的智育，過于重視理論的傳授，卻忽視了政治學科本身的德育功能；教學方法和教學手段依然沿襲灌輸或滿堂灌的手段，教學手段單一，忽視學生思想品德的培養，不注重發揮學生的主體意識，所教內容遠離學生的生活實際或思想實際，忽視了學生思考、體驗和感悟的重要性；在師生關系上，師生交往的方式比較單一，缺乏交流，學生成績的優劣和是否聽話成為教師關注的首要條件。而新課改理念強調在政治教學過程中，師生地位是平等的，其角色不是絕對的，而是相對可以轉換的，教師更應注重學生的主體地位和作用，想方設法讓學生參與到課堂中來，在互動中解決問題，讓思想政治課充滿人性的魅力。

二、關注差異性和獨特性，培養學生的個性化人格

教育不是“一刀切”的工程，也不是按照統一模具生產無二產品的工作。教育的本質是使學生通過學習，摒棄不利于自身發展和不適合社會的特質，形成正確的主體判斷、主體選擇和主體行為的能力，最終發展成具有優秀個性品質的人。個性化的教育是旨在提高受教育（學生）優良個性的教育，它以發現和尊重受教育者（學生）的現有個性為基礎，在一定的有利的物質條件下，最大限度地促進受教育者（學生）的思想品德、智力、體能、審美能力、情感意志等自主、和諧、能動的發展，最終形成優良個性品質的教育活動。新課程強調對學生的個性化的培養和教育，是新課程的必然要求，它并不意味著對學生發展的限制或放縱，而是使學生的個性得到充分發揮，潛能得到充分挖掘，求知欲望得到極大的調動與滿足，從而迸發出強大的創造力。但在現實的中學政治課堂上，輕視、壓抑學生個性發展的現象依然存在，如將培養目標或培養對象簡單化，教學內容陳舊單一，教學方法簡單，教育理念落后等，這些因素都在無形中忽視或抹殺了學生的差異性和獨特性，不利于學生個性化人格的培育。為改變這種情況，在思想政治課教學中，教師要做到以學生為本，充分尊重學生的個性，把課堂還給學生，引導學生主動探索，以此促進學生的個性充分張揚。

三、樹立尊重生命理念，構建生命教育體系

生命對每個人來說，是無比珍貴的。所謂生命教育，就是指在尊重個體生命的基礎上，以遵循生命規律為前提，有目的、有計劃、有組織地對個體進行完整性、人文性的生命意識熏陶，生存能力培養和生命價值升華，時限為從個體出生到死亡的整個過程，最終使生命個體其充滿生命活力，具備健全人格、鮮明個性和創造智慧的教育。中學生正值人生的花季，他們對未來充滿美好憧憬，對生命十分渴望。然而近年來，中學生中輕視或傷害生命的現象也屢有發生，部分中學生對生命的漠視令人擔憂。因此，加強對中學生的生命教育十分必要和重要，刻不容緩。尤其是通過思想政治課開展生命教育，能夠很好地幫助學生走出生命的誤區，建立積極向上的人生觀，這也是當前和今后中學思想政治課必須承擔的責任和任務。教育在本質上是尊重生命的教育，因此，在思想政治課上滲透關愛生命的教育，引導學生構建生命教育的理念和體系，無論是對學生個體，還是對整個社會，無疑是一項重要的課題。

為此，思想政治課教學要發揮本學科思想政治教育性的優勢，深入挖掘教材中的生命教育素材，對學生進行珍惜生命、尊重生命、關愛生命的教育，讓他們認識生命、感悟生命、敬畏生命，磨礪出堅強的意志，形成熱愛生命的強烈意識，認識到生命的意義與價值，提高生存的藝術和生命質量。

四、樹立以人為本理念，實現學生的全面發展

以人為本是人文社會科學的核心問題，它以人的全面發展為根本目標，其目的在于弘揚人文精神，注重人的人格與尊嚴，思想政治課作為一門人文社會學科，不在于讓學生學到一些粗淺的政治理論知識，而是讓學生通過方方面面的教育滲透，提高自身的文化修養、社會素質以及文化品格，養成高雅的興趣和獨特的審美能力。因此，思想政治課不僅要教給學生一定的知識，更重要的是使學生養成一種積極的人生態度去對待生活，對待他人，讓學生在獲得知識的同時，各方面的能力有一個質的提升，最終實現個人的全面發展。而促進學生的全面發展，是政治課教學的根本價值所在。因此，從教師角度來說，就要引導學生多將注意力轉向社會，轉向人類的命運，如對環境、人口等問題給予更多的關注，進而分析、討論，得出應對策略。在理論和實踐上培養學生的社會責任感和主人翁意識，喚起學生的主體意識，實現學生的全面發展。

[1]王學儉.現代思想政治教育前沿問題研究[M].北京，人民出版社，2008：123-124.

[2]張文.個性化教育淺析[J].教育藝術，2011，(1)：10-12.