斯圖加特職業教育第一印象

湯曉華

2013年11月11日是我們到達斯圖加特的第一天，醒來已是早上7點半，剛下過雨，陰天。酒店早餐很豐盛，周邊的環境，干凈、優美，現代的氣息、歷史的厚重感全在這里。

上午，按照日程安排是去斯圖加特第一財經學校，從酒店到那里要坐地鐵，這不僅讓我們領略了城市的風貌，也感受了德國公共交通的發達，雖然交通設施并沒有多新，但是規劃的科學合理而且便利。斯圖加特第一財經學校并沒有非常大的門和耀眼的招牌，但我們找到了她。

學校的副校長在門口迎接我們，在入口的墻上我們首先看到了一張宣傳欄，欄內有校長的房間號，副校長的房間號，秘書處的房間號，不起眼的宣傳內容縮短了校長與教師、校長與學生、校長與社會的距離。

接待我們的是斯圖加特第一財經學校的副校長Uwe Peleikis先生、秘書處主任Ulrich Kohler及旅游專業系主任Patrick Wagner先生。上午的接待分為兩個部分，第一部分是參觀介紹，第二部分是聽課。

Uwe Peleikis先生向我簡要介紹了學校的情況：目前有學生3050人左右，教職員工100人，包含4個專業系和1個教學管理秘書處。其中4個系包含旅游物流系、金融保險系、行政社會系和全日制教育（補足高中教育，可升入大學，在校生350人）。

Ulrich Kohler先生介紹了學校的教學和考核體系。這是一所雙元制職業學校，其特點是學生每周2～3天在企業學習；也可以是3～4周在學校，3～4周在企業進行交替學習。我們詢問了雙元制學生教學的組織與管理流程，雙元制教學組織管理首先是企業選擇學生，然后企業與學生簽訂勞動合同，第三是企業選擇培訓學校，學生在學校進行理論學習，在企業進行實踐學習；學生在企業實習，企業支付學生勞動報酬。雙元制學生的考試分為兩個部分，一是第二學年中期由IHK組織，二是在學習培訓結束后，行業協會、商會、學校共同組織考試。

國際交流合作負責人介紹了學校國際合作的情況。學校的雙元制和全日制學生均需要有國際化視野，學校的國際化戰略是所有專業都國際化。一是讓學生能有一次海外實習（只是一部分學生）；二是讓學生個性化發揮，形成跨文化交流的能力、語言表達能力與社會適應能力；三是讓學生形成摒棄偏見的能力。

這個學校三個教師組成一個國際交流團隊，專門為學生服務，目前有西班牙（2010年開始）和波蘭（2013年3月開始）兩個國際合作項目。當前面臨的問題是其他國家沒有類似德國的雙元制體系，在第二年的海外實習中，實踐學習內容與教學大綱的連續存在問題。另外，行業協會支持學校的國際交流，但沒有資金支持。

接下來，我們參觀了學校的閱覽室、教師備課準備室、秘書處辦公室、校長辦公室，整個學校機構簡單，辦公條件緊湊、高效。

在教師準備室和秘書處的辦公室，我們看到了一些我們似曾相識卻又十分新穎的文案，比如學校的簡介，一學期的學生活動和教學安排（校歷），教師的教學日志。

在校歷圖中，紫色的是假期，黃色的是在企業學習的時間，白色的部分是在學校進行學習。在以往我們聽到“雙元制教學”都是在學校3天，在企業3天；但實際上在商科類專業很少這樣安排，而更多的是一種企業、學校交替的分段學習。

接下來，我們觀摩了雙元制旅游營銷專業二年級的一堂課，他們剛從企業回學校上課，全班21個學生，教室干凈整潔，學生都很陽光、很熱情、很活躍，充滿活力。

上課的教師很精神，穿著講究。他首先介紹課程的內容，然后下發學習領域的一個小任務——如何進行電話銷售中的打電話工作。在下發的活頁教材中，教師列舉了若干問題，每一個問題的解決，都由學生來討論，讓他們充分發表意見，通過討論來得出結論，課堂非常活躍。教師就是導演的角色，在教學手段上，教師采用的實物投影，很直觀。學生的字漂亮，工整，她們自己的活頁式的學習材料都夾在活頁夾里。教室里有幻燈投影，也有實物投影，也有電腦，有時鐘；門背后還有學生日常的行為要求，沒有看見學生拿出手機，更沒有聽見手機響聲，沒有看見學生在睡覺或開小差，都在圍繞教師的問題進行學習和思考。鈴響了，45分鐘結束了，這是輕松、快樂、有效的一堂課！

課后我們對教師和學生進行了訪談。專任教師一周25小時在學校工作，備課大多在家里完成，45分鐘一堂課。學校里只有專任教師，如果一個研究生畢業后準備擔任職業院校的教師，必須經歷10個月見習期，在見習期表現優秀的才能成為正式的職教教師。教師到企業培訓是自愿的，教師知識自我更新的能力很強。

在對旅游銷售的學生進行訪談時，一個學生說剛從企業回學校，他在一家游輪公司實習，在公司的各個部門崗位都實習了，包括訂票等多項業務性工作。在企業實習的時間和學校學習的時間是企業定下來的。

作者單位：天津中德職業技術學院