游戲教學法對幼兒游泳初期教學的影響

□曾艷（西華師范大學體育學院四川南充637009）

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游戲教學法對幼兒游泳初期教學的影響

□曾艷（西華師范大學體育學院四川南充637009）

摘要：本文針對幼兒生理和心理的特點，運用觀察法、文獻資料法、訪談法和實驗法等研究方法探討將游戲法運用到幼兒游泳初期教學中所產生的影響。結果表明，在幼兒初期游泳教學中加入水中游戲作為輔助練習，對幼兒消除恐水心理有積極的作用，對培養興趣喜好、熟悉水性、學習基本技術有著積極的的影響。根據所得結論提出有針對性的解決方法，為更好的提高幼兒初期游泳教學的質量提供參考。關鍵詞：游戲教學法幼兒游泳初期教學

1、前言

游泳是人體在水中憑借肢體動作與水發生相互的作用力而進行活動的技能，是一項極具健身價值的運動,深受廣大群眾的喜愛。但與其他運動相比，游泳是一項很受心理因素困擾的運動項目。幼兒具有天生的“親水性”，如果引導得當，建立好對水的第一印象，將極大地有利于以后的游泳學習、為幼兒初學者喜歡游泳打下良好的基礎。針對少兒的生理和心理特點制定相關的游戲進行教學，有利于激發學生的學習動機，培養學生的興趣，使學生積極參與課堂的教學活動。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

云南省昆明市盤龍區年齡為6-8歲的對游泳運動熟悉程度基本相同的游泳初學者。

2.2、研究方法

運用文獻資料法、觀察法、訪談法、實驗法、數理統計發對游泳運動熟悉程度基本相同的游泳初學者進行系統分析。

3、研究結果與分析

3.1、戲教學法對幼兒消除恐懼心理的作用

圖1　可以持續呼吸的幼兒百分比

在教學過程中，實驗組穿插了“大氣球”、“水中跳舞”、“開火車”、“誰憋的久”四個游戲。通過游戲，有4名幼兒可以嘗試連續呼吸，幼兒對水消除了一定的恐懼感，能夠在戲水的同時學習憋氣和連續呼吸。與此同時，對照組的幼兒只有一人能夠憋氣和連續呼吸。實驗組比對照組提前兩天完成連續呼吸。

3.2、游戲教學法對培養幼兒游泳興趣愛好的影響

表1　實驗組和對照組上課時態度比較

興趣是對事物喜好或關切的事情，心理學上解釋為是力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。從表1中可以看出，實驗組大部分的幼兒主動愿意下水。與之相比，對照組只有不到一半的幼兒愿意主動下水，而且在上課時有部分幼兒注意力不集中，情緒不高。

3.3、游戲教學法對幼兒熟悉水性的影響

在教學中穿插了“過隧道”、“水中快走”、“大鯊魚吃小魚”、“小青蛙撲水”幾個游戲幫助幼兒進一步熟悉水性。通過對比發現，實驗組在學習蹬壁滑行漂浮的第三天就有5名幼兒可以嘗試完成動作，而對照組只有2人。實驗組的幼兒比對照組的幼兒提前3天完成練習，在教學中加入了游戲不僅提高了幼兒的積極性，也引起了他們學習的興趣，使動作得到了進一步的鞏固。對照組由于使用傳統，單一的方法進行教學，使幼兒在一段時間后出現積極性不高，注意力不集中等表現，直接影響到動作完成的質量。

圖2　可以進行蹬壁滑行的幼兒百分比

3.4、游戲教學法對幼兒學習游泳基本技術的影響

（1）積極的影響。

圖3　可以進行扶板打腿的幼兒百分比

實驗組采用水中游戲作為輔助性練習來幫助幼兒盡快的掌握游泳基本技術。實驗過程中加入“竹竿漂”、“蹬墻漂站立”、“小皮艇”、“看誰快”四個游戲，加入游戲后不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了幼兒練習的興趣。從圖3中可以看出第7-11次課時幼兒學習游泳基本技術的主要階段，實驗組用了5天的時間讓所有幼兒都掌握了扶板打腿的練習，比對照組提前了3天完成任務。

（2）消極的影響。

在幼兒學習游泳基本技術的過程中，實驗組在課堂中加入了一些相關的游戲作為輔助性練習，用了更少的時間完成練習。通過與教練員進行溝通發現，幼兒在進行游戲的時候一些幼兒表現出頑皮的一面，自己沉浸在游戲當中，出現興奮過度而把課堂當做完全娛樂的場所，在教練員多次提醒后才能繼續學習基本技術動作，致使課堂秩序難以保障。相比而言，對照組的幼兒雖然學習用的時間相比較長，但更容易組織和管理。

4、結論與建議

4.1、結論

（1）實驗證明，在幼兒初期游泳教學中加入水中游戲作為輔助練習，對幼兒消除恐水心理有積極的作用，對培養興趣喜好、熟悉水性、學習基本技術有著積極的的影響；

（2）在幼兒初期的教學中把水中游戲作為輔助練習，有利于更

好的調動幼兒的積極性，激發幼兒對游泳運動的興趣，幫助幼兒更快的掌握游泳基本技術。多種多樣的游戲對于培養幼兒的集體精神、競爭意識都起到很好的作用；

（3）頻繁的游戲會使幼兒將注意力放在游戲上，致使課堂秩序難以保障，較為復雜的游戲會削減幼兒對游戲的興趣，導致課堂秩序混亂，將不利于游戲順利的進行。

4.2、建議

（1）在幼兒初期游泳教學中應有計劃的加入水中游戲作為輔助練習，以幫助幼兒消除恐水心理的同時培養幼兒的水性，提高幼兒學習游泳的興趣；

（2）水中游戲的安排和組織也應按不同的教學內容選擇適當的游戲進行練習；

（3）教練員應適當控制游戲的數量、方式等，以保障教學任務的順利完成；

（4）在教學過程中，教練員應適當運用語言激勵的方式鼓勵幼兒進行學習，幫助幼兒保持對游泳的興趣和熱情。

參考文獻：

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