獨立學院大學生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究

梁婷婷

摘 要：獨立學院占據(jù)了我國民辦高等教育1/2的畢業(yè)生，獨立學院大學生就業(yè)率的高低和獨立學院的可持續(xù)發(fā)展將決定我國民辦高等教育的規(guī)模及發(fā)展趨勢。該文根據(jù)甘肅省五所獨立學院大學生2013年就業(yè)的現(xiàn)狀分析，指出獨立學院大學生就業(yè)難是因為社會的認可度不高及就業(yè)機制不健全、學生的自我定位不準及就業(yè)主動性不夠、專業(yè)設置滯后及沒有優(yōu)勢、就業(yè)指導工作相對滯后及缺乏專業(yè)的指導服務體系等原因造成，并進一步提出提高獨立學院大學生就業(yè)的積極對策。

關鍵詞：獨立學院 大學生 就業(yè)現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（c）-0251-02

獨立學院作為采用民辦機制運作的一種依托普通高校（母體學校）的教育資源的本科高等學校，自1999年高校擴招以來，在國家的政策支持和鼓勵下獨立學院得到了快速的發(fā)展，截止2014年6月15日，經(jīng)教育部批準招生的獨立學院共287所，在校人數(shù)超過150萬。全國普通高校畢業(yè)人數(shù)2012年和2913年分別是680萬人和699萬人，2014年將超過700萬人，然而、我國高校就業(yè)力市場遠不能提供如此多的用人需求，就業(yè)形勢的嚴峻已成為社會各界關注的焦點問題，研究獨立學院的就業(yè)現(xiàn)狀和對策是當前急需解決的重要課題，也是獨立學院可持續(xù)發(fā)展的根本所在。

1 獨立學院大學生就業(yè)現(xiàn)狀

自全國高校擴招以來，獨立學院占據(jù)我國民辦高等教育近一半的畢業(yè)生，擁有全國普通高校1/15的在校大學生，每年畢業(yè)生超過55萬人。據(jù)教育部統(tǒng)計（表1）顯示，全國獨立學院畢業(yè)生人數(shù)從2010年到2012年增漲了69092人，每年的招生人數(shù)均達到75萬人，在校生人數(shù)從2010年到2012年增加了180808人。我國普通高校大學畢業(yè)生人數(shù)也是以每年超過20萬人的速度從2001年的114萬人，漲到2013年達到699萬人，是擴招前的6倍。據(jù)統(tǒng)計2014年全國高校畢業(yè)人數(shù)將達到727萬人。然而，我國大學生的就業(yè)市場并不能為高校畢業(yè)生提供更多的用人崗位來滿足就業(yè)，從而導致了各高等院校畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴峻。就甘肅省來說，目前共有5所獨立學院，截止2013年9月，根據(jù)甘肅省招生就業(yè)辦公室公布的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，甘肅省五所獨立學院在校人數(shù)達到55000人。五所獨立學院應屆畢業(yè)生合計9625人，占全省普通高校畢業(yè)人數(shù)8.2%，就業(yè)率均在85%左右。甘肅省2013年省內(nèi)普通高校應屆畢業(yè)生11.5萬人，往屆未就業(yè)的高校畢業(yè)生及外省院?；馗拭C擇業(yè)的畢業(yè)生7.5萬人，甘肅省2013年需要就業(yè)的高校畢業(yè)生將要達到18萬人之多。說明當前的就業(yè)形勢仍然十分的嚴峻。

2 獨立學院大學生就業(yè)現(xiàn)狀的原因分析

2.1 社會的認可度不高及就業(yè)機制不健全

獨立學院相比普通高校，辦學時間短，學生錄取的分數(shù)低、管理體制、教育模式等不完善、不健全，導致獨立學院的社會知名度不高，以致于獨立學院的畢業(yè)生得不到用人單位的認可，另外就是就業(yè)機制的不健全，有些用人單位無節(jié)制的提高用人規(guī)格，很多招聘單位對獨立學院基本上不了解，對獨立學院大學生更是存在認知上的偏見或持顧慮態(tài)度，有不少的用人單位在招聘高校畢業(yè)生時，不考慮或拒絕獨立學院的畢業(yè)生，甚至有個別用人單位明確表示，可以招聘獨立學院本科畢業(yè)生，但待遇和普通高校專科生相同。

2.2 學生的自我定位不準及就業(yè)主動性不夠

獨立學院部分大學生對自己缺乏客觀的認知和評價，對自己的定位要么過高，要么過低，另外就業(yè)主動性不夠，主要是由于部分畢業(yè)生在不了解當前就業(yè)壓力大，形勢嚴峻的情形下，經(jīng)過幾次招聘單位的面試或人才市場的碰壁后，認為用人單位招聘的都是普通高校的畢業(yè)生或有工作經(jīng)驗的大學生，獨立學院的畢業(yè)生在沒有社會關系和家庭背景的情景下沒有用人單位聘用的想法，導致個別畢業(yè)生本來自信心就不足，在看到其他同學也都很難找到滿意的工作，更加缺乏自信心，所以把找工作的希望寄托在家庭背景和社會關系等方面，把就業(yè)的側(cè)重點放在了找關系上。往往導致好多同學已經(jīng)畢業(yè)還沒有找到合適的工作。

2.3 專業(yè)設置滯后及沒有優(yōu)勢

獨立學院的發(fā)展是依托普通高等學校（母體學校）教育資源，招收的學生是第三批本科招生，錄取分數(shù)線與普通本科院校相差50～60分以上，致使生源質(zhì)量與普通本科院校的生源質(zhì)量有一定的差距.但獨立學院在學生培養(yǎng)方案和專業(yè)設置上往往參考的是申辦院校的相關培養(yǎng)方案和教學大綱。而社會對畢業(yè)生的需求始終處于動態(tài)之中，獨立學院專業(yè)設置不能與市場需求相對應，另外用人單位在招聘畢業(yè)生時，相同或相近專業(yè)的畢業(yè)生，原則上更喜歡選二本及以上院校的學生，致使獨立學院畢業(yè)生就業(yè)難。

2.4 就業(yè)指導工作相對滯后及缺乏專業(yè)的指導服務體系

獨立學院沿承了我國傳統(tǒng)的教育模式，大學生在上就業(yè)指導課程之前沒有職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)教育相關的理論知識的接觸，導致許多大學生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)許多心理不適應問題，目前獨立學院對畢業(yè)生的就業(yè)指導做的還不夠，明顯滯后于學生的擇業(yè)心理的發(fā)展變化。另外，獨立學院就業(yè)指導部門的日常工作以聯(lián)系就業(yè)單位、通知畢業(yè)生應聘及辦理畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)為主，忽視了畢業(yè)生在擇業(yè)過程中的心理指導，對就業(yè)工作缺乏研究，畢業(yè)生的就業(yè)指導課一般都安排在大四第一學期開設，就業(yè)指導課是由就業(yè)指導中心的老師及院系主管學生就業(yè)的輔導員擔任，大多數(shù)就業(yè)指導教師因是非專業(yè)的，所以就業(yè)指導課主要以講授就業(yè)政策、收集和發(fā)放就業(yè)信息、傳授求職技巧等為主，形勢比較單一，缺乏系統(tǒng)的、專業(yè)的培訓。另外，目前大多數(shù)獨立學院沒有針對獨立學院學生特點的就業(yè)指導措施。

3 進一步提高獨立學院大學生就業(yè)的相關對策

3.1 提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，增強社會認可度

首先，鼓勵獨立學院大學生擁有扎實的專業(yè)知識、積極參加社會實習和實踐活動，積累豐富的社會實踐經(jīng)驗，提高畢業(yè)生的社會實踐經(jīng)驗及綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力，使用人單位轉(zhuǎn)變用人觀念，增加社會的認可度。其次，鼓勵獨立學院加強同企事業(yè)單位建立互動平臺，組織學生去企業(yè)實習，加強社會實踐力度，使獨立學院學生的社會實踐活動更加社會化和專業(yè)化，在實習的過程中，使用人單位應轉(zhuǎn)變用人觀念，同時與用人單位建立合作機制，為企業(yè)輸送人才，為畢業(yè)生提供就業(yè)機會。完善就業(yè)機制，endprint

3.2 加強就業(yè)指導教育，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

首先，獨立學院的大學生應樹立“先就業(yè)后擇業(yè)、多途徑就業(yè)”的就業(yè)觀。把個人職業(yè)規(guī)劃同國家和社會的需要緊密結(jié)合起來，從自身的實際情況出發(fā)，根據(jù)所學的專業(yè)特長與愛好，對于所要求職的崗位有一個明確的目標并進行正確的定位，同時要有積極主動的心態(tài)，冷靜地進入求職狀態(tài)。其次，獨立學院就業(yè)指導部門應根據(jù)國家的政策，鼓勵大學生參加“西部計劃、三支一扶”等到基層就業(yè)的活動，同時樹立獨立學院大學生去基層就業(yè)的能力和意識，拓展大學生就業(yè)理念，培養(yǎng)多渠道就業(yè)的新觀念。使獨立學院大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

3.3 鼓勵政府部門資金資助，加強和規(guī)范獨立學院辦學質(zhì)量

首先，國家政府部門應從政策方面加強和規(guī)范獨立學院的辦學質(zhì)量、明確獨立學院的法律地位，規(guī)范獨立學院招生、專業(yè)設置、師資力量，從資金上對獨立學院的硬件設施和教師的待遇等方面提供資助，使獨立學院同其他普通高校一樣擁有同樣的法律地位，創(chuàng)建獨立學院特色品牌，根據(jù)獨立學院學生的特點，結(jié)合市場需求開設專業(yè)。在獨立學院必須以市場為導向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才[1]。在資金投入上，政府部門應根據(jù)獨立學院大學生實習實訓需要，投資建設實驗實習基地，培養(yǎng)市場需要的應用型人才。其次，要加強對獨立學院教師隊伍教師資格的審核，保障獨立學院的學生擁有良好的師資環(huán)境，提高獨立學院的辦學質(zhì)量，擴大學生的知識面。通過政府部門的指導和監(jiān)督，獨立學院多方面的不斷改革和完善，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和市場競爭力。

3.4 健全就業(yè)服務體系，加強就業(yè)指導的全程化

首先，獨立學院應加強就業(yè)指導教師隊伍的建設，對就業(yè)指導教師進行專業(yè)培訓，使得就業(yè)指導教師既熟悉畢業(yè)生就業(yè)的相關政策和程序，又有高度的敬業(yè)精神，同時具有專業(yè)的就業(yè)指導能力。其次，提高就業(yè)指導的服務水平，定期的邀請有關專家、名人及創(chuàng)業(yè)成功人士來學校進行高水平的演講和講座，讓學生樹立正確的職業(yè)觀、價值觀、事業(yè)觀，降低就業(yè)期望值，實現(xiàn)真正意義的就要有滿足社會對人才的需要[2]。再次，獨立學院要高度重視就業(yè)指導工作，加強就業(yè)指導，建立和完善畢業(yè)生的就業(yè)信息網(wǎng)絡。最后，獨立學院應按照大學生的個人特征及社會需求，圍繞獨立學院的人才培養(yǎng)目標，以職業(yè)發(fā)展理論為指導，自大學生入校就開始進行的貫徹于教育、教學、管理和服務全過程的就業(yè)指導，即全程化的就業(yè)指導。

4 結(jié)語

獨立學院就業(yè)率的高低將決定獨立學院的生存和可持續(xù)性發(fā)展，了解獨立學院的就業(yè)現(xiàn)狀，有針對性的提出提高獨立學院就業(yè)的積極對策，對獨立學院畢業(yè)生順利就業(yè)起到積極的促進作用，只有畢業(yè)生順利就業(yè)了，獨立學院才能樹立好的口碑，才能有更多的生源，才能提高生源質(zhì)量，才能實現(xiàn)獨立學院的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻

[1] 胡建華.我國大學畢業(yè)生就業(yè)形勢及對策建議[J].江西財經(jīng)大學學報，2003（3）：107-110.

[2] 郭萬牛，伏永祥，喬旭.獨立學院創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)[J].學海，2005（6）：197-198.endprint