將生態文明教育貫穿到大學生思想政治教育中的路徑分析

陳勝利

江漢大學馬克思主義學院

1.前言

在當前，我國生態環境破壞問題越來越嚴重。生態文明問題與人類構建和諧社會是息息相關的，沒有生態文明意識，就無法形成人與自然、社會的和諧共處。面對當前這樣一種環境惡化情況，高校思想政治教育中加強生態文明教育已經成為一件刻不容緩的事情。而如何將生態文明教育更好地貫穿到大學生思想政治教育中正是本文研究的重點。

2.概念界定

2.1 生態文明

生態文明指的是人類在生產活動過程中尊重自然，遵循人、自然、社會和諧發展的客觀規律，并且在改造自然界的過程當中，在物質與精神方面上所取得的成果的總和。生態文明在當前社會來說是及其關鍵的，它是一種嶄新的文明形態，意在倡導人類在社會發展過程中要注意做到與自然、社會、人本身以及人與社會達到全面發展。總的來說，生態文明是隨著社會的發展逐漸形成的，并且在物質文明，精神文明以及政治文明之后所形成的為維持社會和諧健康發展的一種文化倫理形態。“生態文明”通常也被人們叫為“綠色文明”，因為生態文明是本著可持續發展為出發點的。

2.2 生態文明教育

生態文明教育是在生態文明觀形成之后被引起重視的一個話題，它是新時期德育教育的發展結果。生態文明教育主要以“生態”為中心，意在積極改善人與自然、人與社會以及人與人，或人與人自身的關系。隨著社會發展，其社會發展需求也逐漸擴張，生態文明便是在這樣一種情形下形成的一種新的教育。教育的過程當中是有組織、有計劃、有目的地進行的，它是人類在應對生態危機下的新課題。生態文明教育中，強調人類在面臨自然、面臨社會時要堅持可持續發展觀，它把人的教育理念又提升了一個高度。隨著我國經濟迅猛發展的同時，我國面臨的環境問題也越來越嚴重。人類對自然資源的需求正無限增大，導致環境資源正日益貧乏，隨之，環保問題也成為了一個制約我國經濟社會持續穩定發展的重要因素。面對這樣一種情勢，將生態文明教育貫穿于高校大學生思想政治教育中是我國在實踐生產中實現生態文明建設的有效途徑。

2.3 大學生生態文明教育

當前社會是一個注重高素質人才的社會，而大學生則是在當前社會中具高素質、廣博知識的一個群體。將其對比于公眾，大學生較具明辨是非的能力，故在對待問題上，會懂得客觀理性分析。大學生生態文明教育指的是基于生態文明教育的基礎上，以人與自然和諧發展作為出發點，堅持科學發展觀作為指導思想，對大學生進行有針對性的、有計劃、有組織、有目的地進行培養，使其在教育中養成正確的生態文明意識，認識到生態文明建設對于社會發展以及一個國家的發展來說是至關重要的。在生態環境問題突出的當代來說，如何形成健康的生產生活和消費行為已然成為一件有意義的重要事情。因此，大學生要在接受生態文明教育的過程中，自律自覺地遵守環保守則。可通過參加實踐環保行動來證明自己的生態環保觀念。大學生是否懂得保護環境以及如何解決環境問題是關系中華民族是否能夠長遠并穩定發展的重點影響因素。

3.高校思想政治教育中加強生態文明教育的意義和重要性

3.1 生態文明教育是貫徹落實科學發展觀的重要內容

建設生態文明社會在黨的十七大中被首次提出，并且將其與政治文明建設、物質文明建設以及社會建設一同并列，足可見，生態文明建設的重要性。黨十七大中還說明了，要實現全面建設小康社會，就要將生態文明建設作為其中要求之一，此外，還強調了“生態文明觀念在全社會牢固樹立”。故在這樣一種要求下，對大學生進行生態文明教育已然成為必要。讓大學生了解生態文明，了解當下社會發展狀況，樹立起生態文明觀念和認識科學發展觀，只有這樣，才能讓大學生自覺投身到生態文明建設中去。加強對大學生生態文明教育對于高校來說，是高校發揮其在社會中的重要作用，同時也是貫徹落實科學發展觀以及黨的十七大精神的需要。

3.2 生態文明教育是體現大學生思想政治教育順應時代發展的需求

大學生思想政治教育課程大多是主要包含馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論等政治理論知識，以及各種幫助樹立正確人生觀、價值觀、社會觀以及道德觀等教育內容。主要圍繞的多是思想政治上的理論知識，如黨的基本路線、教育方針，以及我國改革開放以來中國國情等內容。但是眾所周知，大學生思想政治教育是根據社會發展需要，為順應社會發展需要而進行教育的一門學科。我國是一個人均資源嚴重不足的國家，且長期以來實行的是粗放型經濟增長方式，故能源資源的消耗在很大程度上造成了一些資源浪費，導致資源消耗增長很快，而生態環境惡化問題隨之變得越來越明顯。既然思想政治教育是為順應時代而不斷進行內容上的改革的，故在時代發展的今天來說，為加強和改進生態文明教育，將生態文明教育貫穿于大學生思想政治教育當中成為了思想政治理論教育的必然新要求。

3.3 生態文明教育體現了大學生對自身生態文明素質的提升

大學生在今天的社會來說，可謂是社會寶貴的人才資源，高校將其培養好，就是為國家做貢獻。“生態文明”一詞在大學生眼里并非得到很大的重視，許多大學生認為自己身在校園之內，還無需去多參與社會上的熱議事件當中。但是這樣的想法是錯誤的，如生態文明建設，大學生在校期間就應當正確樹立起生態文明觀念，以為日后踏出社會后能對社會和自然有更好的更深層次的認知。將生態文明教育貫穿于大學生思想政治教育當中，加強大學生滋自身生態文明素質，將其培養成中國特色社會主義的接班人以及建設者，是加快推進我國全面建設小康社會的動力之一，是加快實現我國人才戰略強國以及確保國家和諧穩定發展的重要保障。放眼當前，許多大學生對于生態文明建設的認識尚為淺薄，并且缺乏對社會生態環境的保護意識。這就說明了他們的價值觀念還未上升到一定的高度，他們的行為方式、生活習慣等與生態文明建設相對比起來，確實是有很多不符之處。而強烈的生態環境保護意識，以及形成一種在社會上要有生態文明觀念的共識，才會對日趨惡化的生態環境引起一定的關注，才會自覺投身到生態環境保護行列當中，這樣充分了體現大學生生態文明素質的提升。

3.4 生態文明教育是我國構建社會主義和諧社會的需要

和諧社會的構建是需要人類對于自然的關系、以及人與自然的關系、人與人之間的關系相互協調，才能形成一個有利于維持社會穩定發展的和諧社會。而這些關系主要取決于人。人類的思想意識、道德水準狀況以及對自認社會的認識等決定著整個社會的和諧程度，我們必須建立好人與自然的關系，對生態環境給予高度重視。對此，高校應當承擔起加強對大學生生態文明教育的責任，教育大學生要如何協調人與人之間的關系、人與社會之間的關系、人與自然的關系以及人與人自身的關系，如何遵循自然法則，尊重社會、尊重自然。大學生作為國家未來的棟梁，其自身生態意識的加強對于構建我國特色社會主義和諧社會來說是至關重要的角色。

4.生態文明教育在高校思想政治教育中的發展現狀

4.1 當前高校生態文明教育實際發展存在的問題

在生態文明建設成為重點的今天來說，了解我國各高校生態文明教育現狀，對于深入開展大學生生態文明教育工作來說是其中的重要環節。但就當前我國高校開展的生態文明教育情況來看，在取得一些樂觀改善的同時還存在一些不足之處。

4.1.1 高校師生生態文明意識不強，生態文明教育成為紙上談兵

隨著近年來我國在教育教學上不斷進行深化改革，在改革過程中取得了不少成效，并且已開始將生態文明教育列入到教育教學體系當中。這體現了教學上與時俱進以順應社會發展的一種進步。但是由于生態文明教育納入到教學體系中的時間不長，故其教育成效并不顯著，重點體現在高校師生生態文明意識不強，生態文明教育成為紙上談兵。究其原因，主要存在以下幾點：①高校領導對于生態文明建設未夠高度重視。我國高等教育中往往較注重將人力、物力、財力放在專業教學以及科研上以求通過此來提升學校的知名度，故傳統的專業教學以及科研水平對于高校來說才是重點，而生態文明教育只不過是邊緣教育。這就導致高校常常在教育上偏向于專業教育，將生態文明教育列為一項次要工作。長期以此，生態文明建設也就成為了紙上談兵，故老師和學生的生態意識就顯得較為薄弱，甚至無法認知到生態文明建設對于國家發展的重要性；②高校教育理念不穩定。教育理念的不穩定并不是說高校沒有重視生態文明教育，而是這一年重視了，下一年就變得不重視或是直接被忽略。這樣不穩定的教育理念很難讓生態文明教育在該校中得以順利發展，并且也很難讓生態文明意識在老師與學生當中得以牢固形成；③重視程度有待進一步提高。由于我國生態文明教育起步較晚，教育主管部門對于大學生生態文明教育的考核指標并沒有準確制定出來，故許多大學生對于生態文明知識只是掛在嘴邊，沒有付諸實際行動。當前，生態文明教育被當做重要課程來開展的高校并不多，雖然校內開設和安排了生態環境保護專業及其相關課程，但對于該門專業或課程的教學的各種教學方案和教學目標并沒有進行全面落實。使得許多大學生無法獲知更多有關于生態文明建設方面的知識，導致其無法形成更深的、正確的生態文明觀念。這就說明了高校雖然將生態文明教育列入到本校教學中并且也重視了，但是重視程度還遠遠不夠。

4.1.2 生態文明教育內容較為匱乏

生態文明教育并不是說僅僅只是關于生態科學基本知識以及生態環境現狀等方面的內容教育，它還包含了對大學生生態文明自然觀、價值觀、倫理觀等方面的培養。甚至有些專家學者認為，生態文明教育應當是包括馬克思主義生態理論教育社會主義生態文明道德法律以及政策教育等等內容。由此可見，生態文明教育的內容是很廣泛的，而不是僅僅圍繞生態科學和環境展開的一種教育。但放眼當前我國高校生態文明教育中，可見到其高校雖然開設了這一門生態專業和相關課程，但是其教學內容并不全，而且僅僅是將其局限在生態文明常識上，這樣狹隘的知識內容無法滿足學生們對于專業課程的需求，更無法順應當下社會的發展。

4.2 生態文明教育貫穿于高校思想政治教育中的現狀

4.2.1 生態文明教育在貫穿于高校思想政治中所存在的問題

思想政治教育是一門多年來存在“重理論輕實踐”問題的課程，并且其課程內容多為馬克思列寧主義、中國改革開放，以及各種關于社會發展的理論性知識。故在傳統教學上，思想政治課程一般都是采用灌輸式，如，課本上對于國家大力方針都是采用文字形式編織出來，故學生們單單只能靠想象和背誦理解。但是生態環境問題是我們每個人身邊都會碰到的，是與生活息息相關的，故對其內容的認知不能只能單靠想象就能夠解決的。只有結合現實當中的生態文明教育才能夠在社會實踐中發揮其實踐意義，而不是只憑借空洞的理論知識就能夠改變生態環境。我國生態文明教育起步晚、發展慢，并且我國是在生態環境惡化問題出現之前未做任何預防措施，而是等到問題出現的時候才想著要去開展生態文明教育，這種后來補救的做法使得我國同其他國家相比來看，生態環境惡化程度比其他國家要嚴重。

然而，我國各高校雖然將生態文明教育貫穿于思想政治教育當中，但是對于生態文明教育體系卻一直沒有健全，并且其在思想政治教育中是處于劣勢地位。《全國環境宣傳教育工作綱要》中提出了要加強對環境教育的重視，以及首次提出“綠色大學”的創建計劃，但是在實際的高校生態文明教育中，高校并沒有對生態文明形成獨立的、自成體系的教育模式，而是將其作為思想政治教育中的其中一小部分內容，并且在教學上泛泛而談，并沒有著重講解。這樣的生態文明教育過于形式化，不符合生態文明貼近人類生活這一說法。此外，高校思想政治教材和基本學習知識點長期沒有更換，但是生態環境問題卻在日益改變，故老舊的思想政治教材內容沒有跟上時代的步伐。

4.2.2 生態文明教育貫穿于高校思想政治教育中面臨的新挑戰

陳舊的灌輸式教學方法有待改善，特別是對于生態文明教育課程來說。生態問題是社會人人都應當關注的問題，因為生態環境是與人類生存息息相關的，沒有生態文明教育就無法構建一個社會主義和諧社會，不提高大學生生態環境保護觀念，就無法快速實現全面建設小康社會。然而，如何讓學生形成一種自覺的生態環保意識，成為了當前一項難題。當前學生由于受思想政治教育中生態文明教育所占的內容較少的影響，且教育多為理論性，教學方法是傳統的灌輸式。故長期以往之后，學生們對于生態文明學習就成了被動，失去了創造與批判精神，導致生態文明教育并沒有起到多大的作用效果。生態文明教育與思想政治教育相互融合，讓思想政治教育更好地滲透于生態文明教育內容當中，讓生態環境問題更加深入到思想政治教育當中，二者的相互影響對于生態文明教育是否能起到真正的作用有著重要的影響關系。

5.將生態文明教育貫穿到大學生思想政治教育中的路徑分析

高校思想政治教育中加強對生態文明的教育對于當前環境惡化問題嚴重的今天來說是非常有必要的。明確理解生態文明及其生態文明教育概念是幫助更進一步深化開展大學生生態文明教育的重要前提。其次，在理解概念的基礎上做出加強生態文明教育的路徑選擇與優化目標，將我國生態文明意識散播于高校每一位學子當中，從而為進一步深化我國社會主義和諧社會做貢獻。

5.1 加強對學生的生態文明教育，使其形成正確的生態文明觀念

各高校必須要高度重視生態文明教育問題，這對于將生態文明教育貫穿與思想政治教育當中是十分重要的，并且關系到生態文明教育的開展是否有成效。思想政治課程作為大學生必學的一門課程，同時更是國家主導的意識形態表現，故生態文明教育也就成為了其中重要的教育內容。就當前形式而言，大多數大學生的生態文明意識非常之低，故高校加強對其教育，使其形成正確的生態文明觀念是十分有必要的。作為大學生，也應當要自覺關心起社會和自然，正確認識生態文明對于社會發展的重要性，自覺提升其對于生態文明的學習積極性和主動性。樹立正確的生態觀念是提升自身素質的一種體現。嘗試通過生態文明課程教育建立起尊重自然、尊重社會、尊重他人以及尊重人本身，為提升自身全面發展而不斷努力。

5.2 加強教師的業務水平，以此來提升高校生態文明教育質量

教師作為教育的傳播者，其自身對該專業的知識和只自身素質是非常重要的。作為生態文明教育教師，其自身肯定是要十分重視生態環境問題的，要正確將其概念進行深化理解，并對其理論知識牢固掌握。首先，高校要大力提升教師隊伍的業務水平，可通過對生態環境問題進行深入研究，提升自身的生態文明意識，并通過查閱大量書籍和了解社會生態環境變化問題來拓展教師自身的對于生態文明的知識面。在經過以各種載體核對現實社會的接觸來獲得大量社會知識和信息，從而就能夠對學生有更全面的指導。其次，要改變教師自身的照本宣讀教學方式。因為生態文明問題不是馬克思主義等理論性重的專業課程，相反，生態環境是人類每天都接觸的，與人類關系是精密相連的，故比較注重于實踐行動。教師可以在課程教學中增強互動性，強調學生要通過身邊事例來體現自己對生態文明的高意識。如去超市或是平時購物時所使用的是不是環保袋，在平時打快餐時要減少一次性筷子和白色塑料袋等，這也是減少“白色污染”的一種做法，或者是一物循環多用等。通過鼓勵學生多從身邊事情做起，以此加深學生的生態文明意識，從而養成環保的良好習慣。

5.3 高校要圍繞思想真實教育總目標加強生態文明教育

將生態文明教育融入到思想政治教育當中，在開展過程中，務必要做到堅持“以大學生全面發展為目標”。生態文明教育既然是作為思想政治教育中的重要一部分，故其開展離不開思想政治教育總體目標的要求。也就是說，高校要根據社會發展的需求，培養一批有一定生態文明覺悟的綜合素質好的中國特色社會主義和諧社會的建設者。此外，還要注重幫助大學生樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，在強調生態文明建設的過程中，要將政治以及生態環境相互結合起來，社會政治與和諧自然是相互依存的，社會依賴于人與自然的和諧關系來發展，生態文明問題則需要政策方針的引導。故在加強大學生生態文明教育的過程當中，可圍繞思想政治教育培養大學生的全面素質，以此來突顯高校對于生態文明素質培養的目標，提升該校生態文明教育質量和實現大學生素質教育的全面發展。

5.4 開展生態文明過程中以大學生課外活動為牽引

生態文明教育不應當是僅僅圍繞課堂教育開展，還需要通過課堂教學以外的課外活動來加強和深化學生的生態環保意識。針對此，可圍繞“綠色生態”、“環保”等主題來開展有關于生態文明建設的活動，以此形式來增強大學生對于生態課程的興趣。如倡導勤儉節約、艱苦奮斗等，通過去城市博物館、到養老院和孤兒院探望老人和孤兒，以此來培養大學生的愛心和助人為樂的良好品質。此外，也可以通過成立大學生生態環保協會來表現學生以及學校對于生態環境的重視。生態環保學會可以組織定期到各個宿舍以及教學樓等收集學生喝飲料留下的瓶子，以及其他可回收的廢紙屑等。尊重人與社會的關系、人與自然的關系、人與人之間的關系，以及人與自身的關系。要熱愛小動物的生命，不濫殺，不亂砍。并且，學校可以通過不定期舉行有關于生態環保問題的競賽，如“環保征文比賽”、“環保宣傳板報比賽”等。還可通過邀請環保部門專業人士前來學校授課和開講座，呼吁大學生要養成良好的生態環保意識，并且自覺積極投身到環保行列當中。

5.5 借助網絡信息平臺作為生態文明教育宣傳載體

時下，網絡信息平臺作為一種重要的交流平臺，將生態文明教育加入到網絡信息傳播行列中，是加強生態文明建設宣傳力度的有效途徑之一。首先，將生態文明教育貫穿與思想政治教育當中，除了要加強其對生態文明意識的形成之外，還要借助各種傳播載體來對生態環保進行大力宣傳，讓人人都形成一種良好的生態環保意識。課堂多媒體教學，可以將生態環境采用生動形象的方式演示出來。如，用動畫演示生態環境與人與自然的相互影響關系，讓學生看到人類如果過度砍伐森林和開采自然資源，則最后將會面臨滅亡。教師抓住學生喜愛現代網絡的特點來采用合適的教學方法，及時與學生進行交流互動。生態文明教育作為思想政治教育中的重要組成部分，學校和教師都要相當重視。此外，還可鼓勵學生加入學校組織的生態環保協會，再由協會負責對校園環保工作進行借助網絡平臺宣傳。網絡不僅能夠幫助學生更多地認識關于生態文明方面的知識，還能夠更好地提升自身生態文明素質，促進自身全面發展。

6.結語

在呼吁生態文明建設的現時代來說，加強人們生態文明意識無疑是一件非常重要的事情。高校教育中，將生態文明教育貫穿于思想政治教育當中去更好地加強人們對于生態環保的認識和觀念，需要學校和學生的共同努力。提升大學生思想政治的同時加強其生態文明意識，加強其道德素質教育，積極引導他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，激發其保護生態環境的責任感，為構建社會主義和諧社會而共同努力。

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