小學數學小組合作學習有效性研究

李艷麗

元寶山區美麗河明德小學

新課改要求教學要面向所有的學生，促進學生的整體發展。而合作學習促進學生和集體之間的互動，有利于學生學習主體性的體現。為此，提高學生的合作意識和培養學生的合作能力是非常關鍵的。

一、當前我國小學小組合作學習的優點及問題

1、小組合作學習的優點

第一，有助于體現學生學習的主體性。小組合作學習可以為學生提供交流與溝通的機會，與此同時還可以激發學生的學習熱情，進而激發學生的創新與發展的思維能力。

第二，有助于提高學習效率。一般來說，通過小組合作的學習，學生之間可以互相承擔，共同發展，一起分擔，每個人都在小組合作中各盡所能，更加有效地解決問題。

第三，有助于增進學生之間的情感。通過小組合作學習，在這個合作的過程中，學生之間可以相互交流和相互幫助，通過在小組合作的學習，學生可以相互從相識到互相熟悉，他們互相支持，互相激勵，共同進步，增強了解決問題的自信心。[1]此外，學生通過小組合作，也可以認真地學習別人的長處，不斷增強學生的集體觀念。

第四，有助于提高學生自主學習的能力。合作學習使學生參與學習，要想解決問題，他們必須要仔細地閱讀和分析學習材料。通過這個過程可以更加有效地激發學生的學習主動性與積極性，有助于提高學生自主學習的能力。

2、小組合作學習存在的問題

第一，不適當的機制。當前，在小組合作過程與教學的過程中，很多教師僅僅注重教學形式的多樣化，并沒有考慮到學生學習的主體性地位，不根據學生的現狀來實施小組合作，從而使得在小組合作過程中，缺少思考價值的問題存在，這大大影響了教學效率和教學質量的提升。

第二，不合理的分組。在進行小組合作設計時，一些教師并沒有充分考慮到學生的習慣與現狀，沒有能夠進行合理的分組，從而嚴重影響了小組合作的效果，對學生之間的互相學習是十分不利的。

第三，學生獨立思考不夠。學生要是在沒有充分的進行思考的前提下進行小組學習，就肯定會有一定的盲目性，這樣的合作學習勢必不能達到預期效果。

第四，時間不夠充足。當前，我國小學數學小組合作學習的過程中，教師往往提出問題后就進行學生合作學習，之后沒過幾分鐘就要求學生停止小組合作，這樣的合作學習沒有充裕的時間，[2]不利于合作學習任務的完成。

三、增強小學數學小組合作學習實效性的對策

1、教師要更新觀念和角色

在小學數學的小組合作學習中，教師需要及時轉變自身的角色，在教學方面，教師要改變以往“灌輸式”的教學方式，應該以學生為學習的主體，啟動和引導學生進行知識點的學習，通過創設符合教學目標的合作情境，通過不脫離的監控來及時幫助需要幫助的學生，最后對小組合作學習的效果進行及時評價來進行實施教學。

2、科學地組建合作學習小組

小學數學教師要根據學生的實際情況來合理地、科學地組建合作學習小組。

首先，要堅持“組內異質，組間同質”原則。根據學生能力、性格、性別，將兩到八名學生分為學習小組。從而實現學生之間的互補，有利于小組功能的發揮。其次，明確分工，相互配合原則。根據學習任務，在小組中設置好各自成員的分工，可以輪換角色，使學生體會到小組合作學習的職責，從而感受自己的責任與完成任務的喜悅。小組中所有合作成員都必須明確自己的任務，按部就班地進行合作學習。再次，堅持評價多元化原則。合作學習是科學地評價合作學習，注重結果和過程，更加強調個人和集體的統一。[3]通過小組合作的情況，進行合理地評價，通過依靠學生之間的相互合作，來實現學習任務。通過評價能推動小組成員間的分工合作，實現理想小組合作效果。

3、選擇合作的恰當時機

當前，小組合作學習要根據學生的自主學習情況與教師的教與授統一起來才可以進行。因此，教師要結合學生的實際情況、教學目標等進行有效地安排設計，要最大限度體現合作學習的優勢。在組織合作學習過程中，教師要把握好合作學習的時機，結合教學的目標，有效地組織合作學習。

4、有效組織，合理調控

首先，在合作學習前，要讓學生獨立思考。要是在合作學習之前不讓學生進行自主、獨立地思考，那么合作學習就失去了意義。只有教師在提問學生之后，先進行學生獨立思考，在學生思考過后發表自己的觀點后，才能夠進行小組合作學習。其次，合作學習前教師要給學生提出明確要求。在小組合作學習前，教師讓學生明確自己的任務，從而有利于小組合作學習有效性的提高。再次，保證足夠的合作時間。在小組合作學習過程中，教師要保證學生有充足的合作時間。最后，教師積極參與和及時指導。在小組合作學習中，教師起著主導性的作用。[4]教師要認真地設計合作學習，及時監控合作學習的過程，有效設置學習目標、評價合作等。除此之外，教師還要及時地解決學生在小組合作中出現的問題。

[1]張樸.提高小學數學小組合作學習有效性的技巧[J].阜陽職業技術學院學報,2014(04).

[2]季秋霞.關于小學數學課堂小組合作學習的探索[J].科學大眾(科學教育),2013(03).

[3]韓彥麗.數學小組合作學習的問題與對策[J].教育教學論壇,2011(19).

[4]王永春.小學數學教學中小組合作學習存在的問題及其解決策略[J].課程.教材.教法,2002(08).