高中英語教學中聽力教學存在的問題及解決辦法

張樂旭

公主嶺市第一中學

高中英語教學中聽力教學存在的問題及解決辦法

張樂旭

公主嶺市第一中學

作為高中英語教學中重要的組成部分，高中英語聽力教學的成果好壞決定了學生自身英語素質的高低，通過對學生進行英語聽力教育，可提高學生的語言溝通能力，同時對學生英語學習期間的單詞積累量的多少具有促進意義，本文通過探討在高中英語教學中聽力教學可能會出現的障礙及問題，結合實際情況進行分析，最后總結相關經驗并提出相應的解決方案。

高中英語教學；聽力教學；解決辦法

作為高中教學中的必修課程，英語這一門語言學科的出現能夠提高學生自身的語言表達能力和聽說讀寫能力，是一門能夠培養學生綜合能力的學科之一，同時就高中英語而言，它不僅包含英語閱讀、英語寫作，還包含英語口語和英語聽力，多種方面的共同融合，決定了英語這門學科在高中教學中的重要地位，但為了能夠提升學生上述四方面的綜合能力，就需要學生在學習英語期間能夠將全部的注意力都集中在英語學習中來，同時在學習過程中，要培養自身的獨立學習能力和自主學習能力，然而，就現今高中英語教學而言，英語聽力教學存在一定的發展障礙，需要通過不斷地實踐調整，改進教學模式，來提升英語聽力教學的整體質量和水平。

一、高中英語教學中聽力教學存在的障礙及問題

1、學生對英語聽力教學的學習興趣度不高，學習自信心較弱

在傳統的高中英語聽力教學中，英語教師在針對英語聽力方面的教學進行講解時，常常僅針對教輔材料上的聽力教材進行講解，同時單一式的英語聽力播放模式，讓學生在學習過程中逐漸降低了對英語聽力學習的興趣度，久而久之，老師在課堂上播放的聽力資料學生們就不會將全部的精力放在上面，認真聽聽力材料中出現的單詞、詞組、語句的人數也呈現大幅下降趨勢，在聽力過程中，學生們僅僅會吧聽力材料上的選項當作作業來完成，不會去模仿聽力材料中口述者所說的語音、語境，從而隨著英語聽力課程的不斷開展，認真學習的學生越來越少，玩手機、睡覺的學生越來越多，惡性循環情況嚴重。

2、學生在聽力環節存在障礙性和不適應性

由于學生接觸英語聽力的時間較短，在對英語聽力中較快的聽力原文發音、美式或英式的發音風格存在著不適應性和學習障礙性，這些原因的出現，都會造成學生的英語聽力學習興趣逐漸下降，對英語聽力學習的積極性降低，這也說明了學生在學習英語聽力過程中存在一定的抵觸心理，存在部分學生思想無法轉變的現象。

3、學生單詞量的積累是影響英語聽力成績的好壞

英語聽力所朗讀的文章都是有單詞組合而成，因此我們可知，學生單詞量的積累是影響英語聽力成績的好壞，就現今學生而言，絕大多數學生都存在英語詞匯量積累不夠的現象，單詞記不牢、記不熟、不愿背等情況經常發生，這一情況的產生，極大程度上降低了英語聽力教學的質量和水平，學生英語聽力成績止步不前現象明顯。

二、高中英語中聽力教學的相關改革措施

1、提升學生學習英語聽力的積極性，合理改善學習環境氛圍

為了最大程度上的避免傳統單一的英語聽力播放模式的出現，可采用在教學模式中增加創新性質的教學方法保證教學質量的不失衡性。例如學生在聽聽力原文前，要先針對聽力原文中存在的生詞進行自行查詢，遇到難懂的問題及時勾畫出來，同時圈出文章的關鍵字，這一做法極大程度的提升了學生英語聽力水平，同時還加強了學生的英語閱讀理解能力，為學生們的學習系統提供了最為有利的教學環境。

2、提高學生英語聽力的適應性，增加學生英語學習自豪感

自信心不是天生俱來，而是通過后期不斷地工作、學習才積累起來的，由于學生學習英語的自豪感和適應性都是需要一段時間的鍛煉逐步形成的，因此在學生進行英語聽力的學習時，要時刻聽取老師所說的每一句話、每一個單詞，同時在學生學習過程中，要科學合理的幫助學生完成英語聽力所布置下來的作業，同時針對表現優異的學生頒發相關證書，以激發學生內心的自豪感和自信心。

3、提高學生英語單詞的積累量，保證學生聽力順暢進行

英語的學習就是單詞的學習，因此，在針對高中英語聽力教學模式制定時，要針對學生自身英語單詞的積累量的多少來制定符合學生自身發展的教學模式，但由于背單詞是一件枯燥、單一的學習模式，為了能夠更好地提高學生對英語聽力的學習投入性，改善學生英語聽力難問題，可站在學生角度對背單詞這一環節進行換位思考，即學生在學習過程中，學習龍清泉是最好的老師，好的學習興趣能夠幫助學生更好地投入到接下來的學習中來，因此在英語聽力教學中，可采用游戲或競爭的方式進行單詞學習，通過以輕松歡快的學習模式保障學生自身單詞積累量呈現增長趨勢。

三、結束語

高中英語聽力是高中英語教學中重要的組成部分，在對聽力教學進行教學模式制定時，要以學生自身發展為本，一切從學生出發，同時理論聯系實際，合理保障學生的綜合能力得到穩定提升，確保學生能夠學以致用，并未高中英語教學的教學質量和教學水平的提升做出良好的鋪墊。

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