以素材問題為突破口的農村語文作文教學分析

作文教學在語文教學中舉足輕重，是培養學生語文綜合能力的重要手段。農村中學作文教學受限于教學理論的落后、社會資源和教育資源較為缺乏的因素，因而在實際的作文教學中存在諸多問題。素材是作文教學的重要組成部分。農村有獨特的素材資源，正確對待和積累這些素材，對農村中學作文教學具有十分重要的作用。

一、培養農村學生正確的素材積累意識

（一）農村有獨特的作文素材資源

農村與城市有本質的區別，這導致學生在作文教學資源方面存在巨大的反差。農村學生的正規作文資源缺乏，并且其家庭成員文化水平普遍不高，閱讀資料缺少，這都導致農村學生作文資源嚴重缺失；但是從另一個角度來看，農村擁有廣闊的天地，有不同于城市的環境和生活，富有詩意的農村生活成為他們豐富作文素材的源泉，這些素材完全可以寫出獨具農村特色的作文來。

（二）生活包含真善美和假惡丑

學生會認識到，生活中既有真善美，亦有假惡丑，這些都需要正確去面對，都能夠成為作文素材。平凡的生活中有大量的作文素材，這些都需要學生敏銳地觀察和發現。作文素材的積累要真實，要富有情感，因此面對身邊五彩繽紛的大自然和豐富多彩的生活，人情世故、親情友情都能夠成為良好的作文素材。

（三）自主獲取作文素材

從調查發現，農村學生由于諸多因素的影響，他們更傾向于現成的作文資料，缺乏自主發現作文素材的能力，沒有自己動手動腦積累作文素材的意識，總是通過模仿甚至抄襲、死記硬背來完成作文寫作，這種方式不能培養學生的作文能力。老師應該引導學生樹立正確的作文素材觀，教會他們積累素材的方法。

二、農村學生得天獨厚的素材資源

農村學生缺乏足夠的作文資源，其作文基礎相對較為薄弱，但是他們卻具有獨特的農村生活基礎。因此農村學生應該充分利用這個優勢，圍繞自己身邊熟悉的農村生活來積累作文素材和尋求作文寫作靈感。總體來說，農村學生的獨特素材資源主要有以下幾個方面：農村美麗的自然風光、農村忙碌的勞動生活、農村淳樸的民風、農村所特有的風俗文化、農村生活和環境的變化、農村的動物和植物世界、農村的不良現象、農村學生的家庭和學校生活等。

三、引導農村學生搜集積累素材的方法和途徑

（一）從生活中積累素材

作文雖然是由文字符號構成的，但其內涵和感染力卻是通過情感來展現的，而情感多來源生活的感悟，因此老師要正確引導學生的作文觀念，讓學生在日常生活中積累豐富的作文素材，培養豐富的情感。搜集和積累生活素材的方法主要有三條。其一，觀察是主要的方法，人對世界的認知和感悟是通過觀察來實現的，觀察是情感形成的開端。鼓勵學生多走出校門去觀察多姿多彩的大自然，感受美麗的自然風光，淳樸的民風和樸實的農村生活等。老師制定系統的教學計劃，引導學生去觀察生活和自然。其二，組織或引導學生去采訪和體驗生活來增加他們的生活閱歷和對生活的理解。其三，借助電視、網絡等媒體開闊學生的視野，獲取更多的知識。

（二）從閱讀中積累素材

從閱讀中積累素材通常包括課堂閱讀和課外閱讀兩個方面。作文創作除需要細致的觀察之外，還需要閱讀別人的作品來積累素材。在課外閱讀方面，一方面可借助學校的圖書館給學生提供閱讀機會，另一方面要通過宣傳教育，鼓勵學生和家長多提供閱讀資源，建立讀書和藏書意識。條件允許的情況下，學校輔助建立流動圖書館，圖書資源主要來源于學生，使圖書在所有學生中傳閱。在課堂閱讀方面，老師要制定系統的課堂閱讀計劃，適當的給學生留出閱讀時間，創造閱讀機會。

四、培養農村學生掌握寫好作文的方法

（一）運用農村素材寫好寫景狀物散文

靈活運用農村素材寫好散文需要注意寫景、狀物的基本要素，要仔細觀察事物，注重事物的細節，將細節觀察和感悟寫進作文。農村的農忙收獲、各種動物植物，都是寫景狀物散文的素材，都能使作文內容更加充實。另外，要充分利用農村生活的獨特優勢，結合自身生活經歷和感悟，細心體會家鄉的風土人情和風俗文化，這些都能夠成為寫景狀物散文的素材。

（二）運用農村素材寫好敘事散文

葉圣陶說，練習協作，最好從記敘文入手，記敘文的材料是現成的，作者只須加上安排取舍的功夫，容易著手。農村學生要結合自身農村生活的經歷和感悟，寫出頗具農村韻味的作文來?？梢赃x擇自己在家或者學校的經歷和感受為素材，也可以以留守兒童的真實情感為素材來寫作文，這種具有鮮活素材的作文更容易成為優秀作文。另外，農村素材的敘事散文的選材要新穎，比如農村田間勞動的經歷、農村風俗掠影等。在農村，多數學生都有農活的經歷，這些經歷給他們留下了深刻的印象和感悟，這在學生作文寫作中將是一種寶貴的素材，能夠提升作文的深度和廣度，使得作文更加鮮活。另外農村的一些風俗節日等具有一定的獨特性，這些同樣能夠成為學生作文的素材，能夠給學生提供許多可寫的故事情節。

參考文獻：

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（杜三益 甘肅省張掖市甘州區沙井鎮中心學校 734000）