例談家庭小實驗在導入新課中的獨特魅力

雍世偉

（徐州市銅山區鄭集鎮中心中學 江蘇 徐州 221143）

導入新課， 是每節課中不可缺少的一個環節，也是最重要的一個環節。一個與眾不同、標新立異的新課導入， 一定是教師對一堂課通盤考慮的匠心設計，并閃爍著教師的智慧火花。成功的導入能夠引起學生的注意，使學生很快進入上課狀態，調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲望，從而為整個教學過程創造一個良好的開端。

筆者對家庭小實驗研究多年，認為家庭小實驗在導入新課中有它的獨特魅力。在《燃燒與滅火》一節的教學的導入中我進行了多種嘗試皆收到了良好的效果，對本節課的成功教學打好了堅實的鋪墊。

一、家庭小實驗導入案例

1．小火柴的魅力

【實驗再現】

小實驗名稱 小火柴的魅力家庭用到的實驗器材及藥品 兩根小火柴實驗步驟 實驗現象 實驗結論或解釋火焰向上時， 下面的火柴桿溫度達不到著火點而逐漸熄滅； 火焰向下時，熱量向上，使火柴桿溫度保持，繼續燃燒。友情提醒（注意事項） 火焰向下時，注意別燒手；理解著火點的概念。點燃兩根小火柴，一根火焰向上，一根火焰向下， 觀察現象。火焰向上的火柴一會熄滅；火焰向下的火柴一直燃燒。

【實驗圖示】

【師導入語】

兩根火柴只是放置的方向不同，為什么會產生兩種明顯不同的現象呢？ 通過本節課的學習，我們就能揭開這個謎團。

【導入說明】

該小實驗主要通過對比的方式，滲透物質要燃燒溫度必須達到著火點。為下面通過學生分組實驗探究燃燒的條件做好鋪墊，等到學生得出結論后，再讓學生來解釋該實驗，實現揭秘，達到真相大白。

2．小剪刀的魅力

【實驗再現】

小實驗名稱 小剪刀的魅力家庭用到的實驗器材及藥品 火柴 蠟燭（1 支） 小剪刀實驗步驟 實驗現象 實驗結論或解釋用火柴點燃一支蠟燭。用剪刀剪去燭芯。蠟燭熄滅。可燃物與火源隔離。友情提醒（注意事項） 小心燒手。

【實驗圖示】

【師導入語】

小小剪刀作用大， 減掉燭芯就滅啦。多么神奇的小剪刀啊！這是怎么回事呢？這里蘊含著什么化學原理呢？ 請認真聽取下面分解。

【導入說明】

該實驗主要滲透的是滅火的原理之一：可燃物與火源隔離。學生看到這個實驗時，感到很新奇。學生的滅火經驗一般都是：撲滅、蓋滅、澆滅、吹滅，沒想到這樣也能滅火。學生的胃口一下子被吊起，調動了學生的積極性和濃厚的興趣。

3．小鞭炮的魅力

【實驗再現】

小實驗名稱 小鞭炮的魅力實驗器材及藥品 鐵架臺、小鞭炮、火柴、小蠟燭實驗步驟 實驗現象 實驗結論或解釋把小鞭炮固定在鐵架臺上，下面放置一支點燃的蠟燭，（二者距離在15 厘米左右），點燃小鞭炮。小鞭炮爆炸產生了強大的氣流，把蠟燭燃燒放出的熱量帶走，使蠟燭的溫度達不到著火點而熄滅。友情提醒（注意事項） 鞭炮用小的，盡量遠離學生，由教師演示。小鞭炮爆炸，下面的蠟燭熄滅。

【實驗圖示】

【師導入語】

這個小炮簡直太“帥”了！爆炸也能滅火，真是不可思議。學完本節課后，看看誰能解釋這個神奇的現象？

【導入說明】

該實驗主要滲透的是把溫度降到著火點以下進行滅火。但令學生沒有想到的是通過爆炸的方式也能進行滅火。學生的好奇心和興趣性更高，對下面所學知識的探究欲望更濃了。這樣，這節課就已經成功一半了。

4．小銅網的魅力

【實驗再現】

小實驗名稱 小銅網的魅力實驗器材及藥品 蠟燭、火柴、銅絲繞成的銅網實驗步驟 實驗現象 實驗結論或解釋點燃蠟燭，將銅網靠近火焰。蠟燭經點燃燃燒，銅網靠近后一會兒蠟燭熄滅。蠟燭本身與空氣接觸，點燃后溫度達到著火點， 所以蠟燭燃燒；由于銅具有良好的導熱性，帶走熱量，使蠟燭的溫度降到著火點以下，所以蠟燭又熄滅。

【實驗圖示】

【師導入語】

蠟燭經過點燃，燃燒了。（為什么會燃燒呢？誘發學生思考。）當用銅網靠近火焰以后， 火焰卻神奇的熄滅了。（為什么會熄滅呢？進一步誘發學生深思。）帶著這些疑問和思考進入本節課的學習，你一定會有很大的收獲。

【導入說明】

該實驗旨在引發學生的好奇心和調動學生的興趣，為下面“燃燒與滅火條件的探究”做好鋪墊，巧妙的設置了一個懸念。尤其是學生通過討論后得到的結論更是很好的鞏固了本節課所學的知識，達到首尾呼應。又使化學知識學以致用，更加凸顯了化學來源于生活又貼近生活。

5．小蠟燭的魅力

【實驗再現】

小實驗名稱 小蠟燭的魅力家庭用到的實驗器材及藥品 玻璃杯 蠟燭兩支 火柴實驗步驟 實驗現象 實驗結論或解釋高的蠟燭先滅，低的蠟燭后滅。由于空間較小，熱的二氧化碳在上面聚集，氧氣變少，所以高蠟燭先滅。友情提醒（注意事項） 要使用容積較小的玻璃杯。點燃高低兩支蠟燭，用玻璃杯蓋住。

【實驗圖示】

【師導入語】

大家猜測一下用玻璃杯罩住這兩支蠟燭， 哪個先滅？（師演示：高的先滅。生嘩然。）為什么會出現意想不到的意外現象呢？ 請大家拭目以待，學完本節課便見分曉。

【導入說明】

該實驗與二氧化碳滅火的實驗相似卻又背道而馳，蠟燭熄滅的順序相反。這引起了學生的強烈思考，激發了學生一定學好本節課，把謎底揭開的亢奮狀態。

二、教后反思

家庭小實驗作為一種特殊的實驗形式，應該是學生利用家庭資源在家里完成的。但經過筆者的研究和指導，把家庭實驗引入課堂，走進課堂，實現了生活向化學的轉變。

本節課采用了五個不同的小實驗來導入，皆收到了意想不到的良好效果。這五個小實驗的共同之處在于：

1．針對性

雖然使用的小實驗不同，但都與《燃燒與滅火》一節的知識息息相關， 始終圍繞燃燒的三個條件和滅火的三個原理而展開， 對整個課堂教學的設計都是全盤考慮的，都是本節課教學設計不可缺少的一部分，都為本節課開了一個好頭，為通篇教學打下了堅實的基礎。

2．簡約性

這五個小實驗所采用的儀器和藥品都是家庭直接能找到的，都取材于我們身邊的物品，所做的小實驗都非常簡單，很容易操作，現象明顯。有利于學生在家模仿完成，重新體驗實驗成功的樂趣，還能培養學生的動手實踐能力和創新能力。在尋找物品完成實驗的過程中， 讓學生深深感受到化學就在我們身邊，真正使化學學以致用。

3．興趣性

這五個小實驗都很好的調動了學生的積極性，引發了學生的好奇心和新鮮感，學生的興趣濃厚，都感受到了化學實驗的無限魅力和無窮的力量。在后面的探究學習過程中，筆者安排學生再對導入中的小實驗進行分析、解釋，使首尾呼應，又鍛煉了學生分析實驗的能力。

總之，我們化學一線教師要群策群力，不要浪費家庭小實驗這個資源，不要忽視導入這個重要的環節，為打造一節高效課堂而努力，為上一節好課而幸福。

［1］雍世偉．用家庭小實驗來開啟化學之門［J］．化學教與學，2012，（1）：92