傳媒多樣化對大學生成長的影響

李諾 劉昊林

摘 要：本文闡述了傳媒的歷史發(fā)展和國內(nèi)外學者多年文獻綜合，分層次重點闡述了多樣化對大學生的積極影響、消極影響以及傳媒多樣化對大學生的影響及成因?qū)Σ摺?/p>

關(guān)鍵詞：傳媒多樣化；大學生；成長影響

課題名稱《傳媒多樣化對大學生成長的影響》 課題編號KYX13024；

江蘇省大學生實踐創(chuàng)新指導項目指導老師：楊小兵 黃妤；

項目主持人：李諾 劉昊林 項目成員：姚杰 洪敏 楊佳駱 陳倩 李翠玲 殷超 郁海東。

一、傳媒的發(fā)展概況及國內(nèi)外研究

傳媒，就是傳播各種信息的媒體，縱觀歷史，對于傳媒信息的研究不勝枚舉。隨著現(xiàn)代社會發(fā)展的日益加快，傳媒形式也日益豐富起來，以至多樣化的傳媒形式在推動人類進步和社會發(fā)展的歷史進程中扮演著越來越重要的角色。而縱觀國內(nèi)外，傳媒的發(fā)展大致表現(xiàn)出以網(wǎng)絡(luò)媒介成為主流媒介這一特征。

互聯(lián)網(wǎng)成為人類歷史最為驕傲的發(fā)明之一，它凝聚了數(shù)百年來人類的知識結(jié)晶，對社會產(chǎn)生的影響不可估量。網(wǎng)絡(luò)媒介涉不僅及各國層次領(lǐng)域包括政治、經(jīng)濟、社會、生活和文化，還轉(zhuǎn)變著人民的生活方式與世界面貌。國外學者包括珍妮特.阿巴特的《互聯(lián)網(wǎng)的誕生》（Inventing the Internet），馬丁.坎貝爾-凱萊、威廉.斯普瑞的《電腦：一部關(guān)于資訊機器的歷史》（Comput

er：A History of the Information Machine）等都對互聯(lián)網(wǎng)媒體所扮演的角色與功能有著獨到的見解。中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展始于20世紀80年代。1987年9月20日，錢天白教授的一篇電子郵件“越過長城，通向世界”揭開了互聯(lián)網(wǎng)在中國使用的序幕。1994年，完成全部聯(lián)網(wǎng)工作，同年，中國更是獲準加入互聯(lián)網(wǎng)。自此之后，互聯(lián)網(wǎng)在中國的發(fā)展如火如荼的進行著。中國學者對這方面的研究也是舉不勝舉。如張海鷹、騰謙所著《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》中對網(wǎng)絡(luò)傳媒進行全面的概述。

二、傳媒多樣化對大學生成長的影響

（一）傳媒多樣化對大學生成長的積極影響。傳媒多樣化豐富了大學生的生活，它打破了時空局限，使其生活空間越來越大，使世界變得越來越小。同時，在不斷改變世界的同時，傳媒多樣化也為大學生提供了豐富信息資源、充足的學習資源和便捷的學習途徑。微博、博客、論壇、QQ、微信等傳媒包羅萬象，形式上豐富多彩，是超越任何文化形式的復合體，內(nèi)容表達上也是包羅萬象的超容量復合體。這樣的性質(zhì)決定了其多層次、寬領(lǐng)域、廣覆蓋地向大學生生活的各個方面快速滲透。比如，遠程視頻教學于多媒體教學方式吸引了當代學生的眼球，大學生在傳媒中享受到豐富的教學資源同時也對知識有了更多的渴求。這些無疑豐富了大學生的學習生活，同時也有效地激發(fā)了大學生的創(chuàng)造性、主動性和參與性。大學生們的娛樂生活在傳媒多樣化的背景下也更加充實，多樣化的方式使大學生拓寬了交流渠道，豐富了人際關(guān)系。

（二）傳媒多樣化對大學生成長的消極影響。傳媒是一把雙刃劍，對大學生成長影響具有兩面性。而對于傳媒的不良影響已經(jīng)在社會上引起廣泛關(guān)注，當傳播有悖于教育目的信息，多樣化的傳媒更是被商業(yè)利益驅(qū)使時，其產(chǎn)生的消極影響不容小覷。隨著信息渠道獲取的不斷拓寬，大學生的道德底線也被不斷沖擊著，在這種傳媒氛圍中致使許多大學生沉溺于各類娛樂項目無法自拔，從而忽視學習、冷漠生活；網(wǎng)絡(luò)上結(jié)交的朋友良莠不齊，很難做出判斷，使大學生較容易誤入歧途；散播的信息虛假難辨，過激且片面的言辭丑化了社會，阻礙大學生參與健康的政治生活。

三、傳媒多樣化下推進大學生思想政治工作的對策

（一）加強多樣化傳媒法律法規(guī)建設(shè)。我國有關(guān)部門應(yīng)盡快完善落實互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的法律法規(guī)，從根本上解決目前我國傳媒界管理混亂的狀態(tài)；協(xié)調(diào)各部門職責，拓寬監(jiān)督渠道，加大監(jiān)督機效，實現(xiàn)傳播媒體的“法制”到“法治”的飛躍。

（二）重視大學生正確運用傳媒工具的引導。在互聯(lián)網(wǎng)日益影響人類思想變革、文化傳播、生活方式的今天，再持著畏懼、懷疑的心態(tài)看待互聯(lián)網(wǎng)已然不可行。當前，更應(yīng)以學校為主要傳授陣地，科學地指導青少年了解互聯(lián)網(wǎng)，全方位正確引導青少年學習網(wǎng)絡(luò)知識與電腦技術(shù)，為大學生適應(yīng)信息社會的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）加快大學生思想政治教育建設(shè)步伐。堅持正確的導向，教育引導大學生樹立遠大的理想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。竭誠為大學生服務(wù)，努力為大學生提供優(yōu)秀的精神食糧。創(chuàng)新表達方式，不斷增強媒體對大學生的吸引力和感染力。

現(xiàn)代傳播學研究認為，在大學生價值觀形成的時期，媒體為他們提供了現(xiàn)實世界的圖景和各種人生理想的模型，傳播媒介對大學生的影響越來越受到人們的關(guān)注。大學生能否建構(gòu)起積極向上、健康開放的價值觀，關(guān)系到我們國家和民族的前途與未來。面對多樣化媒體的強勢沖擊，科學地認識、預防和控制媒體對大學生價值觀的種種負面影響，有效發(fā)揮傳媒多樣化帶來的效益成為當代新的主題。