興趣為引導下初中文言文教學策略的探討

楊彩菊

【摘要】現階段的初中文言文教學走入了一定的誤區：學生對文言文學習興趣寡淡、教師教學方法單一無趣、文言文教學以應試為主要目的，導致初中文言文教學課堂沉悶無生氣。造成文言文課堂教學了無生趣的主要原因在于學生、教師以及文言文教學本身。本文從興趣引導文言文教學入手，探究初中文言文具體教學策略。

【關鍵詞】興趣引導 初中文言文 教學策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0044-02

中國是一個擁有五千年悠久文化歷史的文明古國，在這燦如星河的文化長河中，文言文以其古老的文字和優秀的思想傳承著中國千百年來優秀的文化結晶。那一篇篇飽含情感和智慧的文章，那一首首紀實與寄情的詩歌，讓我們生活在21世紀的人們與千百年前的古人展開心靈的對話，讓我們從字里行間體味當時他們的心境和情感。然而由于文言文本身的特點、學生文言閱讀和理解的水平較低以及教師自身的原因，導致初中文言文課堂教學了無生趣。

1.新穎導入，激發學生探究興趣

由于文言文自身存在年代久遠、古今異義、一詞多義、語法句式復雜等特點，學生在學習過程中感到陌生，理解起來困難重重[1]。因此語文教師首先要重視課堂導入，通過新穎有趣、別開生面的方式開場，讓學生上可以開始就集中注意力，進而激發學生探求未知世界的欲望，讓學生在教師的引導下逐步進入文言文學習。新穎的課堂導入方式有以下三種：第一，以成語、名人名言等開題導入。在語文版七年級《傷仲永》一課的教學中，筆者以愛迪生的名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。”導入新課，開篇設問“這句名言告訴我們什么道理？文中有個人并沒有意識到這一點，我們一起來看看他是怎么做的？”第二，運用多媒體教學創造情景。在語文版七年級上冊《錢塘湖春行》教學中，筆者課前制作了一組杭州西湖美麗景色的圖片和視頻，為學生描畫出春意盎然、生機勃勃的錢塘湖春景畫卷，然后展開詩歌教學。第三，故事導入。初中生尚處于青春發育時期，基本上處于形象思維和抽象思維的過渡階段，對故事性和具象性的事物有獨特的好感。以故事導入法更夠通過鮮活的人物和跌宕起伏的故事情節吸引學生。在語文版《出師表》一課教學中，教師引導學生在上課前收集一些有關三國時期的膾炙人口的小故事，課堂是展示給同學們，教師最后在以諸葛亮為切入點引入《出師表》。

2.深入挖掘，尋找文章的趣味性

文言文教學中倘若充分挖掘文章中生動有趣、新穎別致的那部分內容，可以起到激發學生探究欲望和學習興趣的作用。初中語文版教材中入選的文言文課文一般都具有較高的文學藝術價值和審美情趣，以田園風光、自然美景等為主要內容，一般表達的是童真無邪、熱愛自然與生活、悠然自得等情感，這些優秀的文言文能陶冶人的道德情操[2]。而深入挖掘文言文的趣味性可以從以下幾個方面著手：第一，探尋文章的審美意蘊。初中生是形象思維向抽象思維過渡階段，對形象具體的事物慢慢有自己的情感解讀，語文教師必須掌握初中生的認知規律和心理特點，引導學生從文言文的語言和內容上感知文章的主旨和審美韻味，從而讓學生逐漸從情感上改變對文言文學習的態度。初中文言課文中蘊含豐富的自然之美（比如《湖心亭看雪》介紹的雪景美不勝收）、形式之美（比如《陋室銘》在形式和思想上豐富的審美意蘊），教師要逐步引導學生挖掘這些美之所在。第二，挖掘課文中的生活情趣。比如《核舟記》中以果核為原型的核舟中的“趣”入手，展開文言教學。第三，探究課文中的理性情趣。在語文版《論語》十則一課中蘊含了豐富的至理名言，在這些文章的教學中以突出“理性之美”為主，培養學生嚴密的邏輯性和哲理性。

3.靈活運用，開展豐富多彩的教學活動

文言文教學倘若采用古板呆滯、落后單一的填鴨式純翻譯教學法，只會讓學生對文言文學習越來越心生厭煩。而靈活運動多種多樣的教學方法，開展豐富多彩的教學活動，能夠讓學生在寬松自由、形象生動的教學活動中激發文言文學習的興趣[3]。第一，開展多種朗讀形式的文言文教學。朗讀是學生理解文言內涵、體味文化主旨最直接的方式之一，既能夠讓學生在朗讀中熟練語文、感受文言文語言美，又能夠領悟文章的審美情趣。教師可以通過分角色朗讀、分組朗讀、交叉互換朗讀等方式，讓學生體會到文言文中的形式美、節奏美。第二，開展各種文言文知識競賽活動。競賽能夠極大地調動學生學習和取勝的積極性，從而增強學習文言文的主動性和積極性。第三，開展豐富多彩的語文活動，比如“排練話劇”、“故事英雄會”等。

4.結束語

培養學生對文言文學習的濃厚興趣是促進學生學好文言文的前提準備，作為一名初中語文教師就必須有這種肩負文化傳承的責任感。語文教師要徹底解決學生對文言文學習興趣缺失的問題，必須從課堂導入、教學內容以及教學方法等方面著手，以興趣為引導，協助學生挖掘文言文的趣味性和美妙性，讓學生逐漸愛上文言文學習。

參考文獻：

[1]原建平.人教版初中新課標.文言文全解[M].鄭州：大象出版社，2011.

[2]劉鳳.淺談初中文言文教學[J].教育實踐與研究，2011，（8）

[3]陳春梅.初中文言文教學的探究與思考[J].現代閱讀（教育版），2011，（22）.