尋根溯源、對癥下藥，讓思品課堂成為“動感地帶”

李關雎

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0056-01

一、調查目的

思品課是學生掌握知識、培養能力、提高覺悟三者有機結合的過程。在新課改背景下，初中思品課教學進行了一系列改革，取得了顯著成效。但還存在一些問題。為此，對我區部分初中校的學生進行了問卷調查，希望借此了解學生學習思品課的態度，找出教學存在弊端的原因，提出建議，推動初中思品課的改革。

二、調查方法——問卷調查

發放問卷140份 回收140份，有效問卷138份。

初中校的學生普遍重視語數英，忽視思品課。實際情況如何呢？ 三、調查問卷與結果分析及對策

【調查問卷】

（一）學生是否喜歡思品課

1.對思品課最深刻的印象

2.你喜歡思品課嗎？

3.評價思品老師的上課方式

（二）學生對思品課教學內容的心理需求

4.你認為學習思品有用嗎？

（三）學生是否成為思品課課堂的主體

5.課堂上老師的角色

6.課堂上，同學們有無發表與老師不同意見的機會？

7.同學們在思品課課堂上的表現

8.思品老師是否會舉一些你熟悉的例子來激活你的生活經驗？

（四）學生對思品課教學方式的評價

9.思品課是否應安排社會實踐的內容？

10.你希望老師采用何種教學模式教學？

分析結果顯示：

學生對思品課是否喜歡的調查結果顯示：有69.3%的學生喜歡思品課， 30.7 %的學生對學習思品課興趣不濃。其中，有 90.7%的學生認為思品課能夠緊密聯系學生實際。

學生對思品課教學內容的評價：59.3%的學生認為學習思品課非常有用。

學生是否是思品課課堂的主體的評價表現為：79.3%的學生感受到教師是課堂的指導者，49.3%的學生認為教師上課會舉一些學生熟悉的例子來激活學生的生活經驗，34.3%的學生上課不夠積極主動。

學生對思品課教學方式的評價表現為：60%的學生喜歡互動探究教學模式，迫切希望增加實踐課教學方式，渴望課堂給予他們自由發言的空間。

【問題分析】

問卷結果顯示思品課教學過程中存在弊端，主要體現在幾個方面：

1.學生不重視思品課，課堂氣氛死氣沉沉

初中生認為思品課就是放松課，可有可無。因此，學生上課參與度不高，課堂氣氛死氣沉沉。

2.教學方式單一，學生學習積極性不高

部分思品課教師的教學方式仍是一言堂，唱“獨角戲”，不放心讓學生自主學習，學生“上課劃條條，課后背條條，考試考條條”，這對提高學習興趣和教學質量產生負面影響。

3.生本教育理念落實不夠深入，學生處于被動局面

郭思樂生本教育從“以學生為本，以學生的發展為本”引申出“以人為本，以生命為本”，揭示了教育的真本。強調學生是教學過程的終端，是教育的本性，把一切為了學生作為教育價值原則。

調查顯示：學生在課堂上渴望張顯個性，而教師在教學過程中往往忽視學生的主體性，學生成了被動的受教育者，學習積極性降低。這就出現了教師認真備課，辛苦上課，而學生“人在曹營心在漢”，課堂教學“死水一潭”的教學現狀。

4.教師教育熱情不高，制約了思品課的發展

思品課在初中校一直被視為副科，只為了應付中考的等級評價，這導致學生不重視思品課。即使教師認真地備課，但看到學生的消極情緒時，也不由自主地放棄了自己的教學設計，潦草地完成教學任務。

【對策的研究】

1.提高思品教師師德修養。思品課教師要不斷學習先進的教育理念，增強自身的道德修養，用自己的人格魅力教育和影響學生。如：在課堂上，教師要時刻保持積極樂觀的狀態，不管遇到什么不愉快的事情，都要冷靜對待；關注學生，向學生傾注愛心與耐心；為學生創造成功的機會，與學生多溝通交流。這有利于優化學生的思想和行為。

2.整合教材內容。新教材在教學內容和結構上進行了改革，為上好思品課奠定了基礎。但作為教師，要學會靈活使用新教材：根據學生實際，有的放矢地對整合教材內容，通過教學盡可能地了解學生的心理需求，將學生的困惑融入到教學中來，從而提高學生學習的興趣，增強思品課的實效性。

3.將課堂還給學生。調查表明，目前在初中校，思品課課堂教學是存在問題的。有近55%的學生認為課堂氣氛一般甚至枯燥乏味。而導致這種狀況的往往是因為教師教學方式的落后，影響了思品課的教學效果和學生學習的積極性。

我們一直在學習生本教育，但是如何踐行生本呢？它要求教師做教學設計時，真正將學生置于課堂教學中，發揮學生的主體性。教師只是指導者，學生則是學習的終結者。在教學過程中把課堂交給學生，讓學生課前搜集教學資料，課堂展示交流，分享勞動成果。教師則作為技術援助，適時地指點他們。課堂上學生能說的教師不要說，學生能做的教師不要做；讓學生多說，多想，多體驗。

由于本次調查的對象是針對部分學生，因此調查結果還不能說一定具有普遍意義。但是調查所反映出的教學中的問題，對于我們改進思品課教學，更好地發揮思品課在教育教學中的核心地位，具有一定的參考價值。