關于初中思政教育的人文關懷之我見

郝士省

【摘要】隨著時代發展和科技的進步，社會對于人文精神的需要與日俱增，初中階段是人生成長的重要階段，初中思政教育是學生思想政治教育的重要平臺，如何在思政教育中滲透人文關懷的精神，是每一個思政教師應該關注的問題，本文從人文關懷的角度來初步探討初中思政教育的實施措施，希望通過本文的研究能更好的促進初中思政教育的有效開展。

【關鍵詞】初中 思政教育 人文關懷 師生關系 品德素養 全面發展

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0060-02

初中階段是學生成長的重要階段，這一階段也是學生思想品德素質培養的關鍵時期，如何以人文關懷的精神促進學生良好的品德形成，為學生全面發展奠定堅實的基礎是本文所嘗試著力解決的問題。

一、從和諧師生關系的構建中體現人文關懷

社會的和諧可以促進社會健康有序的發展，而初中思政教學中教學的主導者教師與教學的主體學生之間的關系，以及學生與學生之間的關系是否和諧都會直接或間接的影響思政課教學的效率，影響教學過程中教師與學生之間的和諧互動。首先，要創設和諧的課堂氣氛就要改變傳統初中思政課的教學方式，傳統初中思政課教學中教師往往是一家獨大，教師的教授成為課堂的中心，要改變這種狀況，教師就要把自己與學生在教學過程中放在平等的位置，教師是學生學習的引路人，教師不是課堂的主宰是學生學習的合作者、參與者和課堂教學的總設計師，教師不是居高臨下的“灌輸”，教師與學生在課堂教學中應該是一種和諧、合作、互動、平等的師生關系。教師在初中思政課堂中，要從宏觀的層面掌控課堂教學的走向，在實際的教學中盡量避免機械重復式的填鴨，而是在充分了解課堂教學內容的基礎上，把握課堂教學的重點，創設不同的啟發性問題，引導同學之間，學生與教師之間的彼此合作互動，創設一種和諧民主的課堂教學氛圍，形成師生之間、生生之間的良好關系，這不僅是思政教學中人文關懷的需要，更是提升初中思政課教學效率的需要。

二、從培養學生良好的品德素養中體現人文關懷

在初中思政課教學中人文關懷還體現在對學生良好品德素養的培養上，初中階段是學生良好的品德素養形成的關鍵時期，在初中思政課堂教學中，教師要對學生的品德現狀多加關注，面對不同的同學出現的一些品德問題，教師要耐心的分析其出現相關問題可能的原因，找到原因后，還要針對不同的情況加以及時的處理，對學生要善于溝通，要曉之以理，動之以情，用真誠的幫助讓學生感受到自己存在的不足，并且發自內心的愿意改正自己的錯誤，接受老師的勸導，教師不能帶著有色的眼鏡看待學生，要對每一個學生充滿信心，無論出現怎樣的問題，教師都要相信學生內心是美好的，出現的問題與不足是可以改正的。教師對待學生要平易近人、一視同仁，可以做學生的知心朋友，為學生樹立充滿正能量的榜樣，在潛移默化中感染學生、教育學生、影響學生，教師要不斷的提升自己的品德修養，以身作則，用自己強大的人格魅力去感染學生。教師在思政課教學中要對學生的一些偏激的觀點，要加以巧妙的引導，培養學生面對紛繁復雜的社會現象能夠獨立的思考，形成自主發現問題的能力，并在問題的發現中進一步的提出自己的觀點，學會自主探尋解決問題的途徑，在問題的解決中提升自己的品格修養，在實踐中學會做人，學會生活。另一方面，在初中思政課堂上教師要善于發現學生的優點，善于鼓勵學生，發揚自己的優點，克服自己的不足，要善于在教學中培養學生的發散思維，要善于培養學生的創新精神和實踐能力，在思政學習自主學習能力的提升中逐漸形成良好的品德修養，這是體現初中思政教育人文關懷的重要方面。

三、從促進學生全面發展中體現人文關懷

素質教育開展過程中，人文素質的培養是其重要的一方面，一個社會人是不是具有良好的人文精神，對于形成和諧健康的社會具有重要的意義，也是現代人所應該具有的素質。隨著現代社會科技、經濟的不斷發展，社會對于人文精神的需要也顯得更加迫切，初中階段是人生成長的重要時期，這一時期學生的身體在快速變化的同時，其精神方面的變化也日趨激烈，尤其在現代媒體與流行思潮的影響下，學生內心世界的激蕩變化是以往任何一個時期所不能相比的，這一時期學生的思想能不能形成一個良性循環，在相當程度上取決于思政教育能否有效的開展，而初中思政課教學是初中學生思政教育的主戰場，思政課教學的有效實施對于學生的全面發展具有重要的意義，在這一階段通過思政課教學促進學生良好品德的形成為其全面素質的提升奠定堅實的基礎。

初中思政教育開展中，人文精神的培養與人文關懷是不可或缺的教學內容，在人文關懷的教育中，構建和諧的師生關系是人文關懷的重要體現，教師在課程實施中以人文關懷的精神促進學生良好的品德素質的形成，同時，充分的人文關懷對推動學生全面發展也起著重要的作用。

參考文獻：

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