暗示教學法在商務英語教學中的應用分析

宋明艷

【摘要】隨著經濟全球化的發展，商務英語的重要性越來越明顯。于此同時，暗示教學法也被引入中國。本文就各種商務英語教學方法進行了比較，并探討了暗示教學法在商務英語中的應用，提出了暗示教學法的實施方案。

【關鍵詞】商務英語教學 暗示教學法 潛意識

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0113-01

一、商務英語的的教學方法比較及暗示法的優勢

商務英語教學應在強化學生英語語言基本功的前提下，注重英語語言知識與商務專業知識的融合，加強素質教育以及跨文化交際能力、思維能力和創新能力的培養。

總結起來，商務英語大概有以下幾種教學方法：

（1）興趣成功教學法（2）互動教學法（3）情景模擬教學法 （4）合作教學法 （5）任務型教學法 （6）暗示型教學法

二、商務英語教學中采用暗示教學法的必要性

1.在商務英語教學中采用暗示教學法是適應國家新課改的要求

近期國家頒布的教育改革中規定了基礎教育課程改革的具體目標：改變課程只注重知識傳授的傾向，要求形成學生積極主動的學習態度，不僅要求獲得基礎知識與基本技能，更要求成為學會主動學習和形成正確的價值觀。這就要求教育工作者不僅要關注有方法論意義的學生學習過程和學習方法，更要關注更深遠本質的學生情感、態度、價值觀的發展[1]。

把新課改的要求對應到英語教學中，就要求學生不僅要掌握基本的英語知識，還要運用生活中的知識，更要在教學過程中發展學生的情感，培養學生正確的價值觀[2]。暗示教學法能夠帶動師生之間建立一種相互尊重和信任的關系。從而取得更多的更好的知識。總之，在商務英語教學中運用暗示教學法適應了新課改的要求。

2.是適應時代發展的要求

進入21世紀，商務英語教學有著更加實用的目標：重視培養學生口語交際能力；注重培養學生的創新精神和實踐能力；貼近學生生活實際的教學內容等等。但是大多數新生英語口語交際能力差，詞匯量低，語法知識混亂，甚至根本無法用簡單的英語句子做簡單的自我介紹。這就導致學生英語學習能力不高，缺乏學習的信心。面對這一情況，如果繼續采用傳統教學方式傳授，是遠遠不能適應學生的實際情況的。所以，為了滿足當前我國社會經濟發展對專門人才的需要，商務英語教學中的暗示教學法是適應學校教育改革的需要。

3.是適應學生身心發展規律的必然趨勢

暗示教學的要點是結合各種暗示手段，激發學生的學習興趣和自信心，從而產生強烈的內在學習動機。這就要求從人腦活動的整體來設計教學過程，考慮學生認知過程的特點，觀察學生的情感、意志等心理過程及個性、氣質等個性心理特征。重視學生有意識心理活動，調動學生的各種無意識功能，從而使之相互協調。

在英語教學中運用暗示教學法，在考慮學生的生理發展規律的同時，也考慮了學生的心理發展規律，開發學生大腦學習潛能，最終使學生的內在學習動機和學習興趣得到激發。

三、怎樣在商務英語教學中運用好暗示教學法

1.營造輕松舒適的商務英語教學環境

教師應在教學過程中通過多種方式和途徑，創設輕松、愉快、和諧的教學氣氛，誘導激發學生積極的情緒，幫助學生建立自信，促進學生主動學習。

比如，在英語教學中設置適宜的音樂或電影片段，包括課前教學和課文教學。缺乏信心是大多數學生學習過程中的最大心理障礙，對此，在英語教學中采用音樂暗示法，用音樂建立起學生的無意識心理傾向，從而為學生創造寬松的學習環境，在輕松愉快的環境中不知不覺掌握學習知識。

2.在英語教學中構建真實的問題情景

在英語課堂教學中可以有意識地運用場景、氛圍等環境條件來強化暗示刺激，從而大大提高教學效果。如圍繞本單元的教學內容，運用實物，借助多媒體的光、聲、像等多種手段，在課堂上布置一個類似的環境，再加上教師幽默風趣的肢體語言，使學生處于放松的假消極狀態，這樣就可以激發學生的感知和記憶潛力。

3.有意識與無意識的統一原則

有意識與無意識統一的原則，要求教師把學生看作理性和感情同時在活動的整體，在教學中上盡量地采用暗示法，尤其是各種藝術手段，例如音樂、電影、故事、游戲等相結合，來調動學生的無意識潛能，促進其無意識活動和有意識活動的協調。

暗示是意識與潛意識之間溝通的橋梁，能使學生意識中的學習意念轉化為學習潛意識，從而產生學習行動力。暗示教學中的積極暗示、沒有命令和強制的學習方法，可以使學生在輕松愉快的學習氣氛中激發出學生的興趣和記憶潛力，從而處于最佳學習狀態，達到學習的最佳效果。讓我們積極地發揮學生的自我暗示，引領學生遨游在商務英語學習的美好天地間！

參考文獻：

[1]李詠天.暗示教學法與非指導性教學法的心理學理論探討[J]. 南京理工大學學報（社會科學版）. 2001（02）

[2]刁婷婷.外語焦慮和英語教學中暗示教學法的情感策略[J]. 科教文匯（下旬刊）. 2008（08）