高中理科學生的數學反思能力培養策略

楊敬葉

【摘要】學習數學的根本方法是基于現有公式概念理論的基礎上，進行創造的學習，而進行這種創造學習的途徑就是培養學生的數學反思能力，反思性學習是適應新課改的一種新的學習方式。這個過程需要學生通過不斷地反思進行再創造的學習，學生數學反思能力薄弱是目前高中教學普遍存在的問題，本文將對學生增強數學反思能力的必要性以及如何培養學生的數學反思能力進行簡單的陳述。

【關鍵詞】數學學習 反思能力 培養策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0126-02

一、反思能力對數學學習的重要性

所謂反思即是通過過去的事情反映出的問題進行經驗性的總結，而數學的學習，正是在不斷地總結中進行創造性的學習。學生具有較強的反思能力將有利于從不同的角度去看待問題，并思考解決問題的不同方式方法，這樣更有利于學生創新思維的培養，有利于學生的全面發展。

在反思性學習中，作為一個學生，應該明確學習的自主性，即以自身的追求為動力來進行學習，而不是被迫強制性的進行學習，通過明確主動對學習的重要性，并對其加以鞏固，進而把它當成一種習慣，通過不斷的堅持努力。但是，在數學學習中，有些人發現付出與回報并不成正比，那就可能學習方法出現了問題，比如在常規的學習中，學生遵循老師的指導，借著老師的經驗進行不斷的重復，并不進行深入地思考，這樣不但教會學生學習的方法，并使學生的思考創新能力得到提高與發展。

二、反思學習能力受哪些因素影響

影響數學反思學習能力的因素有很多，主要可以總結為兩個大方面，一個方面是內因，另一方面是外因。

內因即是學生的自主學習的能力。學生的自主學習能力在數學反思學習中發揮著重要作用，學生的自主學習能力主要表現在以下幾方面，第一，學生的自制力在數學反思學習中有著重要作用，作為一名中學生，在學習中有一定的自制力和獨立學習的自覺性，光通過老師來對數學概念、數學理論進行理解，這樣容易對這些概念理論理解只存在于表層，不能夠深入理解和靈活運用。第二，學生的學習態度在數學反思學習中起著不可忽略的作用，學生在學習中正確的學習態度主要包括要有開放的思維，特別是在數學學習中，更是體現了開放的思維在學習中的重要性；再就是在數學學習中的責任感，即遇到問題解決并總結經驗，而不是簡單的解決問題或是避開問題，要有始有終。最后是在數學學習中要有專心致志的態度，解決問題就要專心，這里的專心并不是簡單精神集中，而是對于問題本質的理解理解要深入，解決的方法要具體。

外因即是老師的教學方式對學生數學反思學習能力形成的影響，老師的數學反思教學是學生形成反思學習能力的重要外部條件，在教學中，老師運用自己的方式方法來對學生的數學反思學習進行指導與監督，以便學生能更好的接受與理解，學生通過在老師的教學過程學習并培養自己的數學反思學習能力，這就要求老師在學生的數學反思學習中起示范作用。作為教師，要想培養學生的數學反思學習能力，就必須先培養自己的數學反思學習能力，這就要求教師在教學中不能簡簡單單的教會學生理解數學概念、公式、定理，還要合理的處理教材，挖掘教材，深化教材中的知識，在此基礎上，還要系統的提高自己的數學知識與數學反思學習能力，以便更好地在教學中培養學生的數學反思學習的能力，促進學生的全面健康發展。

二、培養學生數學反思學習能力的策略

學生數學反思學習能力的培養，關鍵還是靠教師在教學中的學習指導，教師在教學中要特意注重對學生進行數學反思學習能力的訓練，來提高學生的自主學習、獨立思考以及反思學習技巧能力的掌握。具體做法有以下兩點：

第一是要讓學生在課前對知識有初步的認識，即給學生布置課前預習作業，給學生提示將要講的知識跟過去學的知識之間存在的聯系，讓學生回顧舊的知識的同時對新知識有初步的了解，讓學生明白老師上課要講的問題是什么，自己預習的問題有什么，需要注意的重點在哪里，需要深入理解的點在哪里，以及理解到什么程度等問題，這樣學生帶著問題聽講，有目的的去聽講，對老師的教學能起到事半功倍的效果，新知識的傳授只需要老師稍加點撥即可完美完成。

第二是在課后作業中給學生提供反思的機會，學生在接受新的知識后并不能夠立馬熟練地運用新的知識，這就要求老師在學生的課后作業的布置的問題上下些工夫，對于學生完成的作業，不能簡單的以對錯了事，要對學生的作業做出評析，這樣做的目的在于讓學生明白錯在哪里，哪里掌握有問題，以及該如何反思這些問題，給學生提供一個對新知識重新認知的機會，通過這樣一種方式來提高學生的數學反思學習能力。

總之，數學反思學習在數學學習中是必須養成的習慣，它給學生創新思維的形成創造了條件，培養學生的數學反思能力是教師在教學中的一項重要任務。

參考文獻：

[1]陳俊芹，初中生數學反思能力的培養[J].軟件（教育現代化）（電子版），2014，（第16期）.

[2]陳健，重慶師范大學，元認知理論指導下高中生數學反思性學習能力的培養策略研究例 2012.3