如何幫助學生巧妙地記憶地理知識

周婷

【摘要】隨著科學技術水平的日益提高，當今社會已處于信息時代。雖然學生已沒有必要記憶地理學科的全部內容，但是只有掌握好初中階段基礎性的地理知識，才能為未來的再學習做好充分的準備。然而多數初中生對大量的地理事實和地理現象心生畏懼，幫助學生減輕記憶負擔成為了教師探索的一個重要方面。

【關鍵詞】初中地理 有效性 趣味性 記憶方法

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0176-01

地理學科涉及到地球表面地理環境中的各種自然現象和人文現象，以及它們之間的相互關系。面對大量的地理事物，學生無法將知識迅速、準確、牢固地儲存在大腦中。所以，教師要加強對學生的正確引導，讓學生掌握符合記憶規律的科學記憶方法，加強訓練學生的記憶能力，并且鼓勵學生根據自己的實際，選擇適合自己認知特點的記憶法。

為此，在對中圖版八年級地理進行了一年的教學實踐后，筆者對所采取的一些有效記憶方法進行了歸納，主要有以獲得鮮明、具體的事物形象為目的的記憶方法和理解抽象概念、理論、定理、法則的記憶法。

諧音記憶法

在許多很難記憶的學習材料中找出有意義的聯系，把無意義的材料編成語音相近或相似的材料來進行記憶，這種對學習材料利用諧音加以某種外部聯系的方法，便于貯存、回憶知識點。如地球表面積（約5.1億km2）和平均半徑（約6371km）可編為：“五一勞動節、廬山起義”；世界面積前六的國家——“我（俄）家（加）中美爸（巴）傲（澳）”。東南亞緬甸、老撾、越南三國與我國陸上相鄰，“養老院”諧音法的運用取得了顯著的效果。

形象聯想法

通過人為的聯想，把無意義的材料和頭腦中鮮明、生動、奇特的形象結合起來，也有利于提高記憶效果。雖然初中生對其他國家或地區的概況涉獵較少，但其實際生活體驗卻對新知識的獲得有很大促進作用。《里約大冒險2》的熱映、2014年巴西世界杯的舉行，帶領學生們走近了一個遙遠的國度。利用學生熟知的電影情節可串聯起《巴西》諸多的知識點——里約熱內盧、亞馬孫平原、基督像、狂歡節、桑巴舞等，學生們學習地理的積極性頓時高漲。世界杯的舉辦也涉及到了氣候、地形、城市和文化等知識，是進行聯想記憶的好引子。《北京遇上西雅圖》、《晚秋》、《西雅圖不眠之夜》等電影帶領學生認識了美國西部波音飛機的故鄉——西雅圖。

編故事記憶法

以故事為載體，以知識點為中心的記憶激發了學生的學習熱情，也讓記憶訓練有了事半功倍的效果。“有一天，一個人想越（越南）河（河內）去撿（柬埔寨）金（金邊）子，但是他穿的棉（緬甸）內（內比都）衣，阻力太大，游得太（泰國）慢（曼谷），結果金子沒有撿到”，故事記憶首都，讓學生興奮不已。教師展現了教學魅力，也讓學生插上了想象的翅膀。筆者鼓勵學生開動腦筋思考，把東南亞其他的國家名和首都編成一個故事，于是有——“東邊有一個愛嚼益（印度尼西亞）達（雅加達）的斯（斯里巴加灣市）文（文萊）的皇帝，騎著一匹名叫麻（馬來西亞）吉（吉隆坡）的飛（菲律賓）馬（馬尼拉）”。另外，“巴西世界杯足球賽時，可以邊吃葡萄邊看球賽”，讓學生深深地記住了巴西的官方語言。

串字頭記憶法

把一句話或一個記憶點壓縮成一個字（一般是開頭的字），再把這一個個字串成一句話或幾句話的記憶技巧可以縮小記憶材料的絕對數量，把記憶材料分成組塊來記憶，加大信息濃度，增強趣味性，不但可減輕大腦負擔，而且記得牢，避免遺漏。如七大洲大小順序——“亞非北南美，南極歐大洋”。日本太平洋和瀨戶內海沿岸工業城市——“京濱名大神，長期（長崎）居九州（北九州）”。

歸納記憶法

澳大利亞大分水嶺東南沿海一帶集中了全國三分之四的人口和主要城市，是澳大利亞經濟最繁榮發達的地區。巴西高原東南部地區，人口和城市密集，圣保羅和里約熱內盧集中了全國大部分工業，是重要的經濟區。澳大利亞和巴西人口和城市的分布格局非常相似，對這類現象的解釋，往往可以歸于幾個簡潔明了的關鍵詞——氣候，地形，礦產，交通等。學生根據各個國家的實際情況，可自由組織語言。省去了學生大篇幅機械記憶筆記的時間，還鍛煉了學生的地理思維能力。又如埃及的全稱是“阿拉伯埃及共和國”，“阿拉伯”一詞的出現，往往同時暗示著“伊斯蘭教、白色人種、阿拉伯人、阿拉伯語”等信息。歸納記憶有利于學生靈活掌握知識點，將其更好地運用到實際解題過程中，做到真正的觸類旁通。

地理圖像記憶法

地圖圖像是地理教學中重要、必要和實用的媒體。地理圖像將地理事物真實地展現在學生面前，比任何語言描述都更有利于學生接受。地圖板畫的運用，使地理事物的空間分布和空間聯系一目了然；教師繪制板畫時，也要對地理事物進行精簡和篩選，以便于突出教學重點、難點。圖文結合的教學方式，符合學生的認知規律——從感性到理性，有利于變短時記憶為長時記憶。

以南極點為中心的南極洲周邊大洲、大洋分布情況是一個教學難點。初中生對地理空間格局還不具備敏銳的觀察和思維能力，往往采用死記硬背的方法，一旦考題中圖幅方向發生變化，就極易造成失誤。筆者利用南半球海陸分布的平面圖和俯視圖，輕松實現了讓學生牢固記憶這一知識點的目的。根據已學知識，八年級下學期的學生能在南半球海陸分布平面圖中清晰地判識出南美洲的位置，并能指出以南美洲為起點，順著地球自轉方向，依次經過的是大西洋、非洲、印度洋、大洋洲、太平洋。所以，學生只要能在南半球海陸分布俯視圖中確定南美洲的位置，按順時針方向就能準確地定位其他大洲和大洋了。如何在南半球俯視圖中找南美洲？南極洲伸入海洋的“犄角”——南極半島，跟南美洲第一個字相同，所以南極半島對面即南美洲。通過這樣的方法，學生就能快速地辨識出各個大洲、大洋的位置，并靈活運用到解題過程中。

教師應用有趣的記憶方法，讓學生愛學地理，從地理學習中獲得樂趣，能促進學生積極主動地探索和記憶地理知識。此外，教師在教學實踐中也要善于發現，勤于思考，精于總結，努力掌握學生的特點，因材施教，注重訓練和培養學生的思維能力。