如何讓高中生物課生動有趣

李志萬

【摘要】生物在高中階段是一門重要的學科，其生物課堂本身也具有趣味性，實踐性，生活性等諸多的特點。在現在高中生升學壓力如此嚴重的情況下，如何通過提高學生的學習興致來讓學生在枯燥的學習中找到學習的興趣成為在新課標教學新模式下的新的挑戰。高中的生物課堂本身較初中的生物教學而言就更具有抽象和艱澀性，本文結合高中生物課堂的教學任務和高中生物課堂的教學的特點圍繞如何讓高中生物課生動有趣展開了論述，并且提出了相應的解決措施，希望僅以本文引起更多人對于高中生物課堂教學方式的探討和研究，為提高高中生物課堂的教學效率貢獻一份力量，能夠適當調和應試教育和新課標下新要求的沖突和矛盾。

【關鍵詞】高中 生物課堂 興趣

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0181-02

教師的課堂教學是高中生物課堂教學的主要途徑，在新課標的要求下，教師在課堂中的教學作用已經不是主體性的作用了，在生物課堂的教學中能起到主體性作用的是學生，教師在生物課堂的教學中起到的是主導性的作用，教師更多的是起到引導性的作用，教師要做的是引導學生進行主動的知識掌握和能力學習。高中生物的學習在高中理科升學考試的過程中也占據著重要的地位。生物被稱為理科理綜中的“文科”，這就說明高中生物較其他理科科目而言需要記憶的內容更多需要理解性的基礎性概念更多。傳統的講座式的教學方式已經不能夠很好地適應新課標下教育制度的改革，講座式單一的教學模式不僅使得教學效果不佳學生的學習興趣不夠濃厚也使得學校的升學率得不到提升。那么在新課標的號召下如何使得高中生物課堂的學習變得生動有趣從而提高學生的學習興趣提高生物課堂的效率便成了亟待解決的問題。

一、教師在生物課堂上要重視要合理使用多媒體

眾所周知，隨著科技的發展和社會的進步計算機的應用已走入我們生活學習和工作的各個層面，同樣，計算也走進了學校的課堂，演變成了多媒體。多媒體的教學是一種新型的高科技的輔助性教學教具。通過多媒體教學可以對學生進行多感官刺激，從視覺聽覺等等方面進行刺激，有利于學生對于知識的掌握和學習。例如，我們在講生殖細胞這將內容時候可以在多媒體上進行受精卵細胞不同階段分裂的程度的圖片，為學生展示清晰的有絲分裂的情況，這樣形象直觀的展示方式不僅僅是提高了學生的學習興趣而且在很大程度上加深了學生對于知識的掌握，調動了學生自主學習的興趣。在高中生物課堂的教學中引入多媒體教學的應用不僅減少教師的負擔提高學生的學習興趣而且能夠使得教學效果明顯提高，使得生物課堂的教學氣氛得到改善，增強學生的課堂參與力度，使得高中生物課躺變得生動有趣。

二、教師在課堂上要重使用較為詼諧的語言進行恰當的提問

教師在進行生物課堂的教學中時不僅僅要選擇合適的教學手段和教學方式，同時也要采取較為詼諧的語言進行合理化趣味性的提問，以此來增加生物課堂學習的趣味性。一方面，教師在授課過程中要注意不能死板硬套完全采取“灌輸法”對學生進行知識的“灌輸”而要進行知識的引導性講授，讓學生自主化學習，不能按照課本的知識死板硬套，如果教師在授課過程中長期以來采取單一的照本宣科的教學方式，勢必會使學生對生物的學習產生厭惡感，如果教師能在課堂上適當加入一些幽默的成分勢必會增加課堂的趣味性，提高學生學習生物的興趣，使學生在輕松幽默的氛圍中掌握知識。另一方面，教師要在課堂教學的過程中進行啟發式的恰當提問。教師在生物課堂上的恰當體溫不僅僅能夠使得教學任務的順利進行也能夠激發學生的創造性探索性的思維讓學生有興趣去自主學習主動學習，教師在設計課堂提問時要注意由淺入深的提問，這樣層層遞進的提問方式才能夠使得學生的興趣增加，如果教師在設計課堂提問這一環節的時候問題涉及不夠合理或者是問題難度過大這樣造成的后果不僅僅達不到原有效果而且極有可能是學生“知難而退”對生物的學習更加喪失興趣。

三、教師在生物課堂的教學中要重視演示實驗演示

教師在進行高中生物的教學中時還可以根據生物這門課本身具有的實踐性的特點進行相關的實驗性教學。生物這門課在高中理科理綜中·占據著重要的位置，雖然生物這門課被稱為理綜中的“文科”，但是其屬性畢竟還是屬于理科的，。在生物的教學中，教師可以通過相關實驗的演示來讓學生進行更為直觀的學習和實踐。例如：在講人體不同組織的細胞這一講內容的時候，教師可以選取不同的人體組織的載玻片讓學生直觀形象的學習不同的組織細胞的不同形態和特點。通過實驗法的教學方式進行教學不僅活躍了課堂的教學氛圍，也能培養學生的觀察能力和自主學習能力。也能夠使得課堂效果增強，使得高中生物課堂變得更加生動有趣。

四、教師在進行生物課堂的教學中要注重與實際生活的聯系

生物學與人類的生活密切相關，所以在生物學的教學中也可以相應的引入一些與我們密切相關的例子來引起學生的密切關注和引發學生的學習興趣。將生活和身邊的例子帶入課堂的教學中能夠引起學生的學習興趣和激發學生積極探索積極學習的興致，從而改變高中生物課堂枯燥無味的純理論教學的局面，為高中生物課堂增添趣味性，使其變得生動有趣。例如，再講遺傳這一講內容時，教師可以引入“雙眼皮”“有沒有耳垂”等這樣相關的問題激發學生的興趣。

五、結語

在高中生物課堂的教學中教師的責任不僅僅是要給學生傳授知識，而且也要讓學生掌握相應的知識技能，在這個過程中要想使得學生在高中生物課堂的學習中有著濃厚的學習興趣和充分的學習動力，就要求教師在教學中要運用多種手段和通過多樣的途徑提高學生的學習興趣，文章根據新課標的要求對新課標下生物課堂教學生動有趣的教學方式進行了簡要的探討希望能夠引起更多人的關注和重視。

參考文獻：

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