課堂音樂啟蒙對學生成長的重要性

米耘卓

【摘要】本文從怎樣理解音樂？闡述了音樂啟蒙教育對學生成長過程中的重要性，從智力、聽力、記憶力、語言能力等各方面進行展開論述，體現(xiàn)了音樂啟蒙教育的德育功能和社會意義。

【關(guān)鍵詞】音樂 啟蒙 成長 重要性

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0210-02

一、怎樣理解音樂

音樂是憑借聲波振動而存在，是時間的藝術(shù)，通過人類的聽覺器官而引起各種情緒反應和情感體驗的藝術(shù)門類。孔子時代作為教育必修科目“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）之一的“樂”，音樂是人類社會生活的反映，同時，音樂的內(nèi)容又充滿情感與意志。音樂所反映的社會生活活動，既表現(xiàn)了人們對客觀規(guī)律的理解和運用，又顯示了人們主觀上的追求和愿望、意志和憧憬，它承擔著傳遞社會信息與交流情感體驗的職能，起著組織與協(xié)調(diào)人類的意志行為。

二、什么是課堂音樂啟蒙

音樂與人們的日常生活密切相關(guān)。通過音樂活動，可以增強人的記憶力、想象力、創(chuàng)造力，提高人的聽覺辨別能力和敏感度。另外音樂是我們大腦極好的營養(yǎng)品，調(diào)節(jié)大腦的功能，提高人的思維、語言能力，促進其德育的發(fā)展，陶冶學生情操。通過一定的教學手段，讓學生提高音樂素養(yǎng)，通過不斷地聆聽，反復記憶，利用音樂的彌漫性，強化音樂記憶，用課堂體態(tài)律動，讓音樂課動起來，設(shè)置音樂游戲環(huán)節(jié)，讓學生快樂地、主動地學習，充分體驗、感受音樂，同時養(yǎng)成一些好的習慣，如秩序感、集體意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力、想像力、解決問題的能力等各方面綜合能力的開發(fā)和培養(yǎng)。

三、課堂音樂啟蒙教育對學生成長的重要性

（一）對學生的智力發(fā)展起到了促進作用。

人的智力是指數(shù)字、空間、邏輯、詞匯、記憶等能力，德國音樂學家埃卡德·阿爾滕米勒曾對大腦對音樂的反應進行了研究，音樂能夠刺激體內(nèi)的自我獎勵機制。音樂表達出人性的完美，聽眾能夠直接感受和理解音樂，達到高級情感體驗，并激發(fā)自身蘊含的潛能，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.有利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

音樂課是聽覺為先導，動覺、視覺積極介入的審美感知方式來展開教學的。讓學生能圍繞著音樂本身展開豐富的想象，用音樂語匯、音樂要素分析作品，用歌聲、形體表達情感。實踐與體驗是音樂學習的核心環(huán)節(jié)，因此在教學當中，音樂老師都會示范演唱、吹奏，聆聽音頻、觀看視頻等方法，把一些優(yōu)秀的音樂作品引入課堂，讓學生去感受、體驗。在音樂實踐中，師生共同參與，尊重學生個人愛好，讓學生在音樂活動中有所收獲。整個教育過程，就是一個注重培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力、自主學習的能力與交流合作的能力的過程。

2.有利于促進學生聽力和記憶力的發(fā)展

音樂是一門聽覺藝術(shù)。學生欣賞音樂時，會對節(jié)奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨別能力，教師也會在課堂教學中提出聽辨音樂的要求。這就使學生在聽覺方面有很好的提高和加強。當一個人聽一首曲子達到90次時，這首曲子將是終身記憶。聽音樂就是大腦記憶的全過程，學生在學習歌曲和律動練習時必須在記住旋律、歌詞、動作，才能進行二度創(chuàng)作，自信、自愿的、有表情、有情感的表演，這又有效地促進了學生記憶力的發(fā)展。

3.促進了學生語言能力的提高。

語言，是人們相互交流的最基本的方式。歌唱表達也是一種內(nèi)心語言，學生的內(nèi)心世界積累的歌曲日益增多，他們也許會無意識的隨口哼上幾句表達自己當時的情緒，這種創(chuàng)造性的活動，使自己的內(nèi)心語言能力更進了一層。另外，課堂音樂活動不是單一的，很多時候需要集體活動的形式。集體活動需要有很多人一起完成，學生之間的語言交流也是必然的，這樣的音樂課堂是高情商活動。

（二）豐富學生情感，陶冶情操

人們通過感知，將自己所聽到的音樂傳入大腦，增添聽者的興奮情緒和積極動力。學生接觸音樂，受到音樂的熏陶，能夠心情愉悅，內(nèi)心平靜。音樂對于情感的發(fā)展起到了很好的調(diào)節(jié)作用，使他們對事物美的認識更進一層。在藝術(shù)世界里，音樂是最善于表達、激發(fā)情感的藝術(shù)，它使人興奮、鎮(zhèn)靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡；通過接觸不同情感體驗的音樂，人的情感世界逐漸變得豐富、充實，從而獲得更高級的審美體驗，獲得身心健康以及增強藝術(shù)的領(lǐng)悟能力和欣賞能力，提高了音樂素養(yǎng)，陶冶了情操。

（三）促進德育的發(fā)展

早在中國的先秦時期，孔子就嚴肅地斷言：“移風易俗，莫善于樂”。他深刻地感受到，高尚音樂對健康的社會風氣的引導、對人道德修養(yǎng)的培養(yǎng)、對社會陳規(guī)陋習的改變，都有著潛移默化的重要作用。漢初的政治家、文學家賈誼也肯定了音樂對人產(chǎn)生作用的重要社會功能：“教之以樂，以疏其穢而填其浮氣。”歷朝歷代的中國文人們，對音樂本質(zhì)的認識不謀而合。音樂，作用于社會，影響于人，而在課堂中對學生進行音樂啟蒙教育正可以為他們培養(yǎng)良好的情感體驗，追求真、善、美。而且音樂在實現(xiàn)思想教育作用的時候，并不是靠強制的方式，而是以鮮明生動的音樂本身，潛移默化地產(chǎn)生作用。

綜上所述，課堂啟蒙教育是非常重要的，也是一個系統(tǒng)、全面的教育過程。我們進行音樂教育正是借助了音樂藝術(shù)的魅力，用健康、優(yōu)美、積極向上的情感去陶冶學生的心靈，有效的音樂啟蒙教育應該是依托音樂本身來“開發(fā)”他們的興趣，讓學生體驗快樂、高效的音樂課堂，提高學生的審美情趣和鑒賞能力。

參考文獻：

[1]晨曦李寶林編著《加得納八大智能教育法》中國商業(yè)出版社