淺析幼兒音樂(lè)教育中的賞識(shí)教育

譚美微

【摘要】大量相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在幼兒成長(zhǎng)階段中，音樂(lè)教育是最好的啟蒙教育，由于音樂(lè)自身具有靈活的律動(dòng)性和跳躍性，能夠有效的調(diào)動(dòng)兒童的思維活動(dòng)，進(jìn)一步提高兒童的思維能力，是一種非常有效的教育教學(xué)方法。但是，就目前幼兒音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中仍舊存在著很多的問(wèn)題和不足，大部分教師往往忽視了賞識(shí)教育的重要性，致使學(xué)生的獨(dú)立、自主性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，嚴(yán)重制約了幼兒智力的開(kāi)發(fā)，致使總體音樂(lè)教育水平較低。為此，筆者就通過(guò)結(jié)合自身的研讀學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)賞識(shí)教育在幼兒音樂(lè)教育中的應(yīng)用進(jìn)行淺談?dòng)懻?，得出以下相關(guān)結(jié)論，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒 音樂(lè)教育 賞識(shí)教育

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0215-01

人在不斷的成長(zhǎng)過(guò)程中，都渴望得到他人的賞識(shí)與贊揚(yáng)，幼兒時(shí)期更是如此。而賞識(shí)教育的根本教學(xué)理念就是通過(guò)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)和鼓勵(lì)，讓孩子身上的閃光點(diǎn)能夠充分的展現(xiàn)出來(lái)，確保孩子身心始終保持在良好的成長(zhǎng)狀態(tài)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，尤其是在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師必須做到細(xì)心觀察每一位孩子的學(xué)習(xí)情況，全面掌握孩子們的長(zhǎng)處與不足，及時(shí)幫助孩子們解決在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，從而逐步提高孩子的音樂(lè)感知和鑒賞水平。因此，本文就對(duì)幼兒音樂(lè)教育中的賞識(shí)教育進(jìn)行了探析。

一、賞識(shí)教育的概述

賞識(shí)是指給人表?yè)P(yáng)或贊揚(yáng)，以調(diào)動(dòng)人的積極性。它使作用對(duì)象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來(lái)心情愉快，干起事來(lái)有勁。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。因此，賞識(shí)教育是以人性為基礎(chǔ)，在教育者與被教育者相互激發(fā)與鼓勵(lì)的狀態(tài)下實(shí)施的教育。其根本內(nèi)涵是激發(fā)與鼓勵(lì)，承認(rèn)差異、允許失敗，當(dāng)然它同時(shí)還包含發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，指導(dǎo)糾正。

二、如何在幼兒音樂(lè)教育中促進(jìn)賞識(shí)教育

1.在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師作為學(xué)生們的正確指導(dǎo)者，要善于發(fā)現(xiàn)每一位幼兒身上的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光去關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)慕o予幼兒一定的鼓勵(lì)和關(guān)心，增強(qiáng)其自信心，能夠勇于克服一切遇到的困難，培養(yǎng)幼兒從小形成良好的自主性和積極性。其次，即使幼兒彈錯(cuò)了，或是唱走調(diào)了，教師也不應(yīng)該大聲呵斥，要委婉耐心的告知幼兒哪里錯(cuò)了，幫助他們改正，這樣不僅能夠充分保護(hù)幼兒脆弱的自尊心，還可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤，從而促進(jìn)幼兒和諧全面健康的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教育育人的目標(biāo)。某位著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，你想要?jiǎng)e人身上具有什么樣的優(yōu)點(diǎn)，就要怎樣的去贊美他，這樣對(duì)方的行為才會(huì)變得更加規(guī)范。因此，想要幼兒具備一定的音樂(lè)技能，當(dāng)孩子唱歌時(shí)，你要鼓勵(lì)他，當(dāng)彈鋼琴時(shí)，你也要鼓勵(lì)他。只有這樣，才能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，逐步提高自身的歌唱與彈奏水平。

2.可以說(shuō)，幼兒的音樂(lè)教育屬于早教教育。所以，在幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師更應(yīng)該多愛(ài)護(hù)他們，給予孩子更多的鼓勵(lì)和肯定。不要只是看到表面的大成功，而忽略了微觀的小成功。當(dāng)孩子唱出第一個(gè)音調(diào)時(shí)，這就說(shuō)明他們已經(jīng)成功了，教師要與孩子們分享這份成功的喜悅，盡管他們目前還不能唱出優(yōu)美的歌聲，也不能彈奏出嫻熟的音律，但作為一名教育工作者，必須時(shí)刻保持一顆賞識(shí)的心態(tài)。就好比幼兒早期剛剛學(xué)會(huì)走步時(shí)，當(dāng)孩子邁出第一步時(shí)，家長(zhǎng)內(nèi)心就會(huì)喜悅?cè)f分，鼓掌叫好。這時(shí)幼兒在被鼓舞的環(huán)境下，潛意識(shí)里就會(huì)想要多走路、想走路，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)、越走越穩(wěn)，最后學(xué)會(huì)了走路。其實(shí)音樂(lè)教學(xué)同走路一樣，當(dāng)孩子們成功彈出一個(gè)音時(shí)，教師就應(yīng)該贊賞他，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)彈下去，久而久之，幼兒的彈琴水平將會(huì)越來(lái)越高，最終學(xué)會(huì)了彈琴。因此，無(wú)論在何種情況下，教師都應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)烈的賞識(shí)意識(shí)，盡可能為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

3.通常情況下，幼兒的心態(tài)比較脆弱，家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)孩子過(guò)度寵愛(ài)。因此，一旦當(dāng)其遇到困難，或是挫折的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種極度壓力的心態(tài)，覺(jué)得自己什么事情也做不好，從而失去信心。這時(shí)，作為教師來(lái)說(shuō)，要積極幫助幼兒解決問(wèn)題，讓其重拾信心，而不是只一味的去責(zé)怪批評(píng)孩子。

4.在賞識(shí)教育觀念中，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教育的老師。如果孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，教師首先要做的不是去批評(píng)學(xué)生，而是應(yīng)該思索反省，正確評(píng)價(jià)課程，孩子為什們會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，是否矛盾出在自己身上。當(dāng)然，教師應(yīng)該大度的對(duì)待孩子犯下的錯(cuò)誤，但我們所謂的寬容并不是指任性的放縱，教師需要做的是接納孩子的缺點(diǎn)，逐步耐心的向其講解這件事情哪里不對(duì)，讓孩子從心底認(rèn)知到自身的錯(cuò)誤，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，從而有利于樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和人生價(jià)值觀。

三、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，更新傳統(tǒng)教育觀念已刻不容緩，對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣了居高臨下教育孩子的教師來(lái)說(shuō)，要真正做到對(duì)孩子賞識(shí)，是一個(gè)艱難而曲折的過(guò)程。但每個(gè)教師都必須去做，因?yàn)檫@是對(duì)孩子的“教育之愛(ài)”。

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