論個(gè)性發(fā)展與體育教學(xué)的關(guān)系

富明

【摘要】隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)不斷更新?lián)Q代，教育學(xué)也逐步加快了現(xiàn)代化的步伐。社會(huì)的發(fā)展對(duì)人們的身體提出了更高的要求，落后的體育教學(xué)模式已經(jīng)與新時(shí)代的素質(zhì)教育不適應(yīng)，在學(xué)校體育教學(xué)中，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，并使其逐漸完善化，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方面。體育教學(xué)就是通過教學(xué)讓學(xué)生提升自身的身體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，從而使自身的個(gè)性特長得到充分的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化 學(xué)生 體育教學(xué) 聯(lián)系 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0216-01

很多時(shí)候的教育方法是一刀切，不論學(xué)生個(gè)人情況怎么樣，都只使用一種老師自己習(xí)慣的套路。而授課過程中的教師為主體、學(xué)生為客體的方法也已經(jīng)存在了幾十年，很顯然，這種教學(xué)方法極不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也不利于師生之間的關(guān)系發(fā)展。從“素質(zhì)教育”的觀點(diǎn)出發(fā)，借助心理學(xué)、教育學(xué)學(xué)科的某些知識(shí)，對(duì)學(xué)生個(gè)性特征與對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知和興趣全面了解，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性和體育素質(zhì)的發(fā)展，是新時(shí)代體育教育的主題，也是當(dāng)前校園中體育教學(xué)的主流方向。

一、體育教學(xué)中個(gè)性發(fā)展的必要性

世界著名的個(gè)性心理學(xué)家奧爾波特曾這樣說過：“個(gè)性是指決定了人的獨(dú)特的行為和思想的個(gè)人內(nèi)部的身心系統(tǒng)和動(dòng)力組織。”世界各地的心理學(xué)家、教育學(xué)家等相關(guān)學(xué)者也都十分重視教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。體育教學(xué)自然不例外。在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性的培養(yǎng)是當(dāng)前學(xué)校教育中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）由個(gè)性的本質(zhì)特征所決定

個(gè)性的本質(zhì)特征主要包括以下幾點(diǎn)：首先，個(gè)性的整體性，即個(gè)性與其他方面是相關(guān)聯(lián)的一個(gè)因素，可以說它對(duì)人的發(fā)展起著決定性的作用；其次，個(gè)性的獨(dú)特性，即個(gè)性的差異性，個(gè)性不是蕓蕓眾生的品質(zhì)，而是活生生的各不相同的人格，人和人之間都有所不同，這就要求教學(xué)中要根據(jù)每位學(xué)生的具體情況來實(shí)施教學(xué)；還有，個(gè)性的多面性，也就是個(gè)性是由生物因素、心理、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人性傾向等結(jié)構(gòu)組成的，這就意味著一旦認(rèn)得個(gè)性受到壓抑就有可能引發(fā)一些不必要的事件；等等。這些個(gè)性的特點(diǎn)都要求體育教學(xué)中要向個(gè)性化教育發(fā)展。

（二）體育教學(xué)現(xiàn)代化的需要

目前我國的體育教學(xué)中呈現(xiàn)出一個(gè)趨勢(shì)，那就是學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降，體育老師們都為此傷透腦筋。由于學(xué)生們各自的身體素質(zhì)都有所不同，體育教學(xué)的始終對(duì)學(xué)生們的要求也就各不相同。在小學(xué)體育課堂上教師可以根據(jù)每位學(xué)生的不同情況制訂相應(yīng)的幾套不同的教育方法，幫助體質(zhì)弱的學(xué)生逐步提升身體素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的身體素質(zhì)逐步增強(qiáng)。此外，個(gè)性也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)動(dòng)力的增長。對(duì)每位學(xué)生予以照顧但又保證學(xué)生的自由，這對(duì)于學(xué)生的積極性有很好的促進(jìn)作用。

（三）社會(huì)向前發(fā)展的需要

體育教學(xué)實(shí)際上不單單指大中學(xué)的體育特長生們，更多的還是指學(xué)校中各個(gè)年級(jí)的普通的體育課。目前我國處于社會(huì)發(fā)展的重要階段，需要大量各種不同個(gè)性的人們?nèi)ス餐瑓f(xié)作，充分發(fā)揮人們的創(chuàng)造才能。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。體育教學(xué)課是形成健康個(gè)性的重要途徑，過于嚴(yán)肅、沉悶的課堂實(shí)際上并不利于學(xué)生們的個(gè)性健康發(fā)展，而中國的教育中大部分為課堂內(nèi)部教學(xué)，學(xué)生們很難得到個(gè)性發(fā)展的空間。體育教學(xué)正好給學(xué)生們提供了個(gè)性發(fā)展的可能。

二、體育教學(xué)與個(gè)性發(fā)展間的相互作用

體育教學(xué)擺脫了課堂上的束縛，重視學(xué)生的主體地位，給了學(xué)生們一個(gè)可以自由發(fā)散的空間，他們的身體直接參與活動(dòng)，其思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合，并且在一定程度上可以滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，在某些方面證明自己的能力，增強(qiáng)自信與自尊，使個(gè)性得到充分的調(diào)整和發(fā)展。體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而健康的個(gè)性化差異又可以推動(dòng)體育教學(xué)。二者相輔相成，密不可分。

（一）體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性的作用

體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性是一個(gè)培養(yǎng)的過程。不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，適合不同的人去參與，而參加者（主要指學(xué)生）通過進(jìn)行不同的項(xiàng)目的活動(dòng)，來發(fā)展自身良好的性格，改造性格上的弱點(diǎn)，促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展。比如籃球與足球，參與的學(xué)生可以在運(yùn)動(dòng)中形成沉著、冷靜的思維，并且可以鍛煉機(jī)智靈活、敢打敢拼、協(xié)同配合等良好的作風(fēng)和心理品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生們而言無疑是巨大的幫助。另外，對(duì)學(xué)生意志是一個(gè)鍛煉的過程。在體育教學(xué)中，參加者必須在困難面前進(jìn)行自我約束、動(dòng)員、命令和體驗(yàn)，想方設(shè)法克服一個(gè)個(gè)困難與障礙，對(duì)學(xué)生“堅(jiān)持”意志的培養(yǎng)有很大的幫助。

（二）學(xué)生的健康個(gè)性對(duì)體育教學(xué)的影響

學(xué)生擁有了屬于自己的健康個(gè)性，對(duì)于體育教學(xué)又有著良好的反作用。學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，心情就會(huì)非常愉快，老師在對(duì)學(xué)生實(shí)施教育與培養(yǎng)方面就會(huì)十分順手。同時(shí)對(duì)學(xué)生之間的差異予以重視，保證教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，教師可按學(xué)生興趣選擇分組教學(xué)。分組的學(xué)生都是喜愛某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)而自愿參與學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性自然不必?fù)?dān)心。學(xué)生擁有屬于自己的學(xué)習(xí)、鍛煉方法，對(duì)體育教學(xué)的成效提升也有很好的幫助作用。

雖然中國的應(yīng)試教育使得目前中國各級(jí)學(xué)校都以文字考試為主，眾多學(xué)校對(duì)體育課的重視程度逐年下降，但素質(zhì)教育要求的是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)校的體育教學(xué)是學(xué)生提升身體素質(zhì)的重要途徑，體育課也是當(dāng)前課程中重要的一部分。社會(huì)的發(fā)展對(duì)人們的身體提出了更高的要求，學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展是促進(jìn)體育教學(xué)合理有序開展的前提，也是保證學(xué)生心理健康、提升綜合素質(zhì)的必由之路。完善體育課程中的個(gè)性化教學(xué)還有很多事情要做，完善體育教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)。

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