孤獨的一等思考者
——淺析威廉·戈爾丁《把思考當嗜好》中的思考者等級

⊙柳 欣［湖北科技學院外國語學院， 湖北 咸寧 437100］

孤獨的一等思考者
——淺析威廉·戈爾丁《把思考當嗜好》中的思考者等級

⊙柳 欣［湖北科技學院外國語學院， 湖北 咸寧 437100］

《把思考當嗜好》是威廉·戈爾丁非常杰出的短篇精品，他以敘事回憶的描寫手法從獨特的視角來闡述思考者的等級。本文試以《把思考當嗜好》為研究文本，初步分析了戈爾丁對不同等級思考者的描述，以及他如何達成這種描述的效果。

威廉·戈爾丁 思考 真理

一、引言

威廉·戈爾丁（William Golding，1911—1994）是英國現代著名詩人、劇作家、小說家。他出生于康沃爾郡，父親是當時英國著名中學的校長，母親也受過良好的教育，并對政治有極大熱情。這種知識分子和政治家交叉的家庭環境對戈爾丁的成長有著深遠的影響。雖然父母希望他以后能進入自然科學領域發展，但戈爾丁有自己的想法和夢想。他從小對文學作品非常有興趣，很小的時候就閱讀了全世界各種文化中的兒童書籍。七歲時，戈爾丁就開始改編來自古埃及的小劇本。十二歲的戈爾丁甚至計劃寫一部巨著，這部巨著雖然最終并未完成，但以英國商會的發展史為寫作主題的構思對于一個十二的兒童來說確實不可思議。我國學界對戈爾丁的研究開始得較早，但主要集中在他的代表作《蠅王》上，對其他作品研究比較欠缺。而他又是一個多產的作家，優秀的作品非常多，涉及的文學類型也不少。本文以其一篇小記敘文《把思考當嗜好》為研究文本來分析戈爾丁對思考這一人類最重要行為的看法。

二、悲觀卻浪漫的戈爾丁

1934年戈爾丁發表了他的處女作《詩集》，其中收錄了他早期創作的二十多首詩歌。畢業于牛津大學后，他做過很多不同的工作，既當過小劇社的演員，也當過教授文學的老師。不過這些工作都不是他真正喜歡的，直到1940他加入了英國皇家海軍，在“二戰”中投筆從戎，并出現在很多著名的戰役中。“二戰”對戈爾丁的思想改變有著深遠的影響，正如他自己所說：“如果你在第二次大戰前見到我，你會發現我是一個理想主義者。腦子里充滿了我們這一代人，特別是在歐洲的同齡人所共有的一種簡單幼稚的信念：認為人類可以發展到完美無瑕的階段。只要消除社會上的某些不平等因素，對社會問題采取一些切實可行的措施，我們就可以在地球上創造一個人間天堂。”“二戰”以后，戈爾丁的文學主題轉向探討人類黑暗的本質。他甚至說過：“經歷過那些歲月的人，如果還不了解‘惡’出于人猶如‘蜜’產于蜂，那他不是瞎了眼，就是腦子出了毛病。”正是在“二戰”中他看到了戰爭中人類各種殘暴的行為，他認為人類內心深處的黑暗并不能完全歸咎于社會壓力，而從某種程度，甚至很大程度上應當歸咎于人類自身的黑暗本質。在探索過程中，他越來越感覺到即便建立更完美的社會體制，達到更強大的社會生產力水平，人類的本質仍然不會改變，只要一有機會就會顯露出來。1954年《蠅王》取得巨大成功，這是作者首次在小說中嘗試創作一個沒有外部社會干涉的小世界，一群未被成人左右的兒童，但是最終他們仍然走向殘暴，走向無意義的爭斗，哪怕不是為了生存。戈爾丁對人性的悲觀在后續的作品中隨處可見，但是戈爾丁并未放棄對人性美好面的追求。就從《蠅王》的結局看，主人公被救走可以看出戈爾丁并非完全絕望。而在《把思考當嗜好》這部短篇中，作者對于人類的未來仍然有期待。

三、思考者的等級

他將人類分為三個等級即一等思考者、二等思考者、三等思考者。如果說人類不得不處于等級社會中，那戈爾丁劃分的等級可能是迄今最不令人討厭，而又最不可能實現的等級。我們通過《把思考當嗜好》這部作品一起來分析戈爾丁對思考本身的看法，對人類本質的嘲諷。

孤獨的第一等級思考者在漫漫長路上追尋著真理，他們理智又謙遜，聰慧又堅定。他們肯定會遇到比第二等級思考者更多的困難，更多的危險。甚至遭受冷眼，被親人朋友唾棄，被大部分人嘲諷。并不是每個人都能像愛因斯坦那樣幸運地逃過劫難，大部分人在孤獨和荊棘中前行，一步一個腳印，這些腳印都是真理。這些腳印也必將永久地留在歷史的長河中，伴隨著人類從野蠻走向文明。戈爾丁在《把思考當嗜好》的最后假想如果自己還能回到校長辦公室，他會把那三個雕像的位置變一下。他會把代表思考的思考者雕像放在背光的位置讓他寂寞，而那只獵豹卻放在思考者的身后，好似隨時要撲上去對他撕咬。作者大概也是要警醒自己，作為第一等級的思考者，被世人遺忘，卻要被危險惦記。

[1][英]威廉·戈爾丁.蠅王[M].龔志成譯.上海：上海譯文出版社，1985.

[2] 張貴芳.論《蠅王》中的存在主義[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2009（1）.

[3][英]威廉·戈爾丁.思考的嗜好[M].陳正宇譯.外國文藝，2009（4）.

[4] 吳元邁.20世紀外國文學史[M].南京：譯林出版社，2004. [5] 張伯香.英國文學教程[M].武漢：武漢大學出版社，2005.

作 者：柳 欣，碩士，湖北科技學院講師，研究方向：英美文學、英語學科教學。

編 輯：水 涓 E-mail:shuijuan3936@163.com