怎樣上好高中生物課

劉曉紅

（河北省張家口市赤城縣第一中學，河北 張家口 075000）

怎樣上好高中生物課

劉曉紅

（河北省張家口市赤城縣第一中學，河北 張家口 075000）

生物學是一門實驗科學，是一門實踐性非常強的學科，它聯系社會、生產實踐及日常生活等各方面的實際，它不僅可以解釋一些現象，還可以指導我們的實踐活動。 那么怎樣上好生物課呢？應該做到：開好頭，感情投資，激發興趣；給學生以啟迪，介紹生物科學研究的新成就及其發展前景；加強實驗、培養學生的觀察能力、思維能力。

激發興趣；加強實驗；培養觀察力

一、開好頭，感情投資，激發興趣

老師應該對學生進行感情投資，做到處處關心學生，愛生如子。若學生對教師感興趣，那么對他所教的每門課也會產生濃厚的興趣。同時課余時間多深入到學生中去和他們聊天，講講生物領域中各種各樣的趣聞，幫助解答生活中的一些凝難問題。好的開頭等于成功的一半。教師對每堂課的開場白應仔細推敲，使開場后就能激起學生學習的興趣，從而為傳授新知識掃清障礙，因此，應根據不同的情況、不同的內容設計不同的導言?？刹捎谩跋人珊缶狈绞?。既先來段精神的開場白，講“含羞草”等神密的奇花異草，動物的一些特殊行為及彷生學在軍事和民用的發展前景，其間插入一些生物學家的趣聞軼事，這樣旁博引，深入淺出，使學生整個身心都融于生生不息，奧秘無窮的生物界中，學生自然會對生物學產生濃厚的興趣。語言的藝術性是開啟學生智力，培養學生能力的重要手段。學生在學習過程中，由于外在因素或個性的自身原因，在學習中會遇到這樣或那樣的思維障礙，影響對知識的理解和記憶，而形象、生動的教學語言可以克服這一點。為使學生對課本內容有鮮明的印象，我在高二《生物》教學中講到有趣的適應現象時，采用比擬講述。如保護色--“我不在這里”；警戒色--“我在這里，但不要碰我”；擬態--“我不在這里，我是……”既能使表達形象、新鮮，又能使學生的思想產生跳躍性，還能豐富學生的想象力。在高二《生物》生物進化學說中，講到達爾文的自然選擇學說的過度繁殖時，教師激情講述：地球上的各種生物都野心勃勃，稱雄稱霸，想把地球占領。請看一組數據：家蠅每十天就能繁殖一代，每一代產卵1000個，如都能成蠅，那么一對家蠅在一年內的后代就能覆蓋整個地球表面等等既能激發學生學習的興趣，又能巧妙地將數據融入學生大腦，牢固記住。

二、給學生以啟迪，介紹生物科學研究的新成就及其發展前景

生物科學是當代科學的前沿，生物技術是世界范圍內新技術革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數科學家為之獻身，生物領域中眾多的未知數正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當介紹生物科學研究的新成就，可以有效地給學生以啟迪。 例如，當人們的器官發生了不可逆轉的病變，生命受到威脅時，挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來源問題，也為了預防移植后出現的排異現象，科學家們采用基因工程的方法，培育出帶有人類某些基因的動物。經過基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等，可望在不久的將來進入人體執行正常的生理功能。

三、加強實驗、培養學生的觀察能力、思維能力

加強演示實驗，凡是應該讓學生看到的，盡量讓他們看到。講光合作用的產物有氧氣時，我們經常演示的是金魚藻的放氧實驗。這個實驗雖不復雜，但常因季節的關系不能成功的演示，如因季節不合適，這部分內容可提前講或用適宜強度的燈光代替陽光實驗。當學生看到成串的氣泡從葉片表面冒出時，興奮得不得了，當收集在試管中的氣體使余燼木條復燃時，這些接觸實驗甚少的初一學生中有的竟吃驚的“啊！”了出來。又如，講血液凝固的原因時，補充了下列實驗：用粗糙的木條不斷攪動剛剛從動物體內流出的新鮮血液，木條就會纏上許多絲狀物，其上粘有一些紅色物質，是紅細胞。 洗去紅細胞，絲狀物呈現白色，這就是纖維蛋白，余下的血液不再凝固。學生感到很新奇，紛紛發問：“這是怎么回事？”教師順理成章地講述血液凝固的原因，并就此講清血漿和血清的區別。特別要說明血漿中有的是纖維蛋白原，它是一種小分子蛋白質，在血小板釋放的某種物質的作用下，才轉化為纖維蛋白。

做上述實驗的同時，讓一部分新鮮血液凝固，將凝固的血塊切開，讓學生觀察切面和外表面的紅色有何不同，啟發他們思考原因。他們說，類似的問題以前想都不曾想過，現在會想了，覺得很有意思，對于血紅蛋白的特性今后再也不會忘記，判斷動脈血和靜脈血的標準也不會搞糊涂了。邊講課邊實驗，盡量做到先做實驗后得結論。講骨的成分時，每個學生取兩條魚肋骨，分別放在火上燒和放進稀鹽酸中浸泡。實驗過程中利用學生初一時學過的無機物和有機物的知識，引導他們觀察骨的變化，啟發他們自己總結骨的成分及無機物和有機物的特性。并且實驗前后分別稱重，計算出無機物和有機物的比例，進而讓學生分析骨的成分與比例和骨特性的關系，歸納出骨的特性。課本中大多數的驗證性實驗，我都將其提前與新課的講授結合進行。這樣的授課方式使學生的無意注意和有意注意相交替，在輕松愉快的氣氛中學習，不會感到疲勞。

教師在教學中根據教材特點設計新穎的教學方法，可以提高學生學習生物的興趣，激起學生積極參與教學活動的主動性。隨著教學改革的逐漸深入,要不斷分析和研究探索最適合學生的教學方法，從而提高課堂效率。

[1]李亞芹.生物課堂教學中如何培養學生的學習興趣[J]，中國校外教育(理論); 2008-08-20

[2]生物課堂教學中學習興趣培養/計算機教學論文_電子商務論文[OL]；2012

[3]吳修媛.生物課堂教學中的學習興趣培養[J]，學科教育；1995-07-25

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