從心里發(fā)出，到心靈深處
——讀南振中新著《大學(xué)該怎么讀——給大學(xué)生的75封回信》

□ 文/常燕民

從心里發(fā)出，到心靈深處
——讀南振中新著《大學(xué)該怎么讀——給大學(xué)生的75封回信》

□ 文/常燕民

2015年4月，南振中先生新著《大學(xué)該怎么讀——給大學(xué)生的75封回信》由新華出版社出版。“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出，才能到達(dá)心靈深處”。在前言中，南先生借用陶行知的名言，表達(dá)了自己的心愿：“我愿沿著這個(gè)方向去學(xué)習(xí)、思考和探索，為學(xué)生做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情。”

南振中1964年7月畢業(yè)于鄭州大學(xué)中文系，曾擔(dān)任新華社總編輯、全國人大常務(wù)會(huì)委員、全國人大外事委員會(huì)副主任委員。2013年4月，南先生辭掉一切社會(huì)兼職，回母校鄭州大學(xué)擔(dān)任新聞與傳播學(xué)院院長。

兩年來，作為新聞與傳播學(xué)院一名普通教師，我有幸當(dāng)面聆聽南先生教誨，并親眼目睹了南先生為學(xué)院發(fā)展付出的辛勞。

這本書的出版，就是南先生辛勞與智慧的結(jié)晶。

2014年12月下旬，南振中向30名一年級本科生發(fā)放了調(diào)查問卷，并從二、三、四年級本科生和碩士研究生中各選了十名同學(xué)，請他們回答讀書、學(xué)習(xí)等方面的問題。2015年1月6日，南振中收到了沉甸甸的“寒假作業(yè)”——70余份答卷，幾百個(gè)問題。整個(gè)寒假，包括春節(jié)，南先生凌晨三點(diǎn)起床，研究問題，一一回復(fù)。寒假結(jié)束后，南先生又圍繞書信所涉問題，召開師生座談會(huì)，聽取意見，反復(fù)溝通。

圖書出版后，新聞與傳播學(xué)院全體教師第一時(shí)間收到了南先生的簽名贈(zèng)書和親筆信件。沐浴著這特有的溫暖與周到，細(xì)細(xì)品讀，感慨良多，受益匪淺。

一是震撼于南先生的學(xué)識(shí)

范敬宜先生在《春雨潤物細(xì)無聲——讀南振中〈與年輕記者談成才〉》（《新聞戰(zhàn)線》，2004年第1期）一文中寫道：“我曾想統(tǒng)計(jì)一下全書總共引用了多少典籍和史實(shí)，不料統(tǒng)計(jì)了不到一半就感到困難了。他旁征博引，但不是尋章摘句；廣泛涉獵，但不是炫耀知識(shí)。他是把前人的理論融會(huì)貫通到了自己的實(shí)踐中去，又用自己的實(shí)踐印證豐富了前人的理論。”

《大學(xué)該怎么讀——給大學(xué)生的75封回信》并非系統(tǒng)專著，僅僅是郵件集納，但筆者依然為南振中淵博的學(xué)識(shí)所震撼。與范敬宜一樣，我也試圖統(tǒng)計(jì)南振中引用了多少典籍和史實(shí)，也是最終放棄。不僅僅是因?yàn)殚T類廣博，數(shù)量眾多，更是因?yàn)檫\(yùn)用精到，信手拈來，或一筆帶過，或彼此交叉，或多相比照。

在回答“記筆記是記新知識(shí)還是思考和感悟”時(shí)，南先生講了三個(gè)史實(shí)。一是《日知錄》。元末明初著名學(xué)者顧炎武“稽古有得，隨時(shí)札記，久而類次成書。”30多年間，顧炎武記下了1019條讀書札記，內(nèi)容涉及漢民族經(jīng)史、詩文、訓(xùn)詁、名物、典章制度、天文、地理以及吏治、雜事等各個(gè)方面。二是《史綱評要》。明代思想家李贄所著，全書眉批635處，夾批859處，段后評1599處，其中90%以上的批語、評語不超過20字，言語簡潔，切中要害。三是《哲學(xué)筆記》。列寧1895至1916年間研究哲學(xué)著作所寫讀書筆記匯編，包括46篇讀書摘要、札記、短文和讀書批注。有學(xué)者認(rèn)為，列寧經(jīng)典作品《談?wù)勣q證法問題》，就是對其中一則筆記《辯證法的要素》的“說明和發(fā)揮”。

在回答“如何讓自己真正沉浸下來讀書學(xué)習(xí)，如何擺脫外界的誘惑和干擾”時(shí)，南振中提出了針對性的解決方法：當(dāng)讀書無用論流行時(shí)，不要跟風(fēng)；增強(qiáng)自控能力，防止網(wǎng)絡(luò)成癮；有作為的大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)簡單。為了增強(qiáng)說服力，南先生引用了孟德斯鳩的名言：“不要試圖同誘惑爭辯，躲開它，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”，引用了建筑大師貝聿銘的名言：“最美的往往是最簡單的”，引用了沙葉新話劇《陳毅市長》中化學(xué)家齊仰之“閑談不得超過三分鐘”的故事。信手拈來，令人贊嘆。

在回答“如何提高一年級課程聽講效率”時(shí)，南振中講了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者、美國康奈爾大學(xué)教授羅爾德·霍夫曼的事跡。有人曾經(jīng)問霍夫曼對將要進(jìn)入化學(xué)領(lǐng)域的年輕人有什么建議。霍夫曼說：“我覺得他們應(yīng)該主動(dòng)去教大學(xué)一年級的化學(xué)課，通過教學(xué)，他們會(huì)成為更出色的研究人員。”霍夫曼解釋說：“我在大學(xué)和研究生階段的熱力學(xué)課程成績是ā+，但直到我給一年級學(xué)生講課時(shí)才真正理解熱力學(xué)。從一年級學(xué)生那里，可以學(xué)到簡潔和闡述的方法。”有了簡潔與通俗兩把鑰匙，聽講效率自然會(huì)逐步提高。

在寫給博士生的一則短札中，南振中為了說明“聯(lián)系思維”，介紹了自己閱讀《中國新聞輿論史》時(shí)，看到林語堂引用了“天視自我民視，天聽自我民聽”“民可使由之，不可使知之”，記起《鬼谷子·摩篇第八》中類似記載的經(jīng)歷。

以上略舉幾例。南先生學(xué)識(shí)之淵博，可見一斑。

二是折服于南先生的風(fēng)范

北京電視臺(tái)《讀書有道》節(jié)目（2013年5月6日20:30播出）專訪南振中先生時(shí)，主持人這樣評價(jià)：“他溫潤如玉，質(zhì)剛內(nèi)柔，70年的人生閱歷，48年的新聞職業(yè)生涯，他始終在看著，在聽著，在記著，在寫著。”“南振中年逾七旬，從1964年作為見習(xí)記者進(jìn)入新華社，到2007年8月以新華社總編輯身份離開，再到以全國人大常委會(huì)委員身份參與中國民主立法，‘學(xué)習(xí)’二字始終貫穿在他的工作與生活之中。”“中國古代的讀書人，書房中一定會(huì)有筆墨紙硯這文房四寶，而古人也分別賦予這四樣器具以類似人的品格，當(dāng)我們細(xì)細(xì)讀來，卻發(fā)現(xiàn)南先生與硯的品格多有契合。比如硯臺(tái)的剛直、堅(jiān)韌和含蓄內(nèi)斂的品質(zhì)。”

南先生律己嚴(yán)格，剛直如硯。

在回答“如何擺脫拖延癥”時(shí)，南先生以自己為例：“2011年2月15日，團(tuán)結(jié)出版社社長兼總編輯王大可與我商談《學(xué)習(xí)點(diǎn)亮人生》一書的寫作和出版事宜，希望能在2011年4月5日以前將書稿交給出版社。但2月下旬我要參加全國人大常委會(huì)會(huì)議，3月上旬要出席十一屆全國人大四次會(huì)議，其間，全國人大外事委員會(huì)還給我安排了一些重要的外事活動(dòng)，工作比較繁忙。寫作過程中我曾給王大可社長打過一個(gè)電話，希望將交稿時(shí)間退后一個(gè)月，王大可社長答應(yīng)了這一要求。撂下電話，我想：幾十年不曾食言，這一次也不該例外。為了加快寫作進(jìn)度，我每天3點(diǎn)多起床，用了45個(gè)凌晨和白天的縫隙時(shí)間，終于趕在4月1日這一天將16萬字的書稿送交團(tuán)結(jié)出版社，比原先承諾的交稿時(shí)間提前了4天。”

在寫給博士研究生的短札中，南先生談到了33年前在中央黨校新聞班學(xué)習(xí)時(shí)的往事：“給自己設(shè)定了兩個(gè)硬指標(biāo)：一是9天閱讀6本新聞學(xué)書籍，讀不完的就早起床、晚睡覺；二是每天記新聞學(xué)資料卡片不少于10張，完不成任務(wù)就早起床、晚睡覺。之所以違反常理、難為自己，主要是黨校藏書較多，一旦畢業(yè)返回山東，就很難找到這些新聞學(xué)著作。”

在回答“讀書時(shí)間碎片化”的問題時(shí)，南先生講到了自己閱讀《列寧選集》的經(jīng)歷：擬定總體學(xué)習(xí)計(jì)劃，在工作任務(wù)繁重、業(yè)余時(shí)間比較零碎的情況下，只用了6個(gè)月時(shí)間，就將4卷本3561頁的《列寧選集》通讀一遍。

南先生待人寬厚，溫潤如玉。

獲悉博士研究生每天事務(wù)太多、太忙，南先生特意寫信送去健心要訣：“快而不急、忙而不亂、累而不煩”，并詳細(xì)解釋：辦事情的節(jié)奏要快，不能拖拉，但千萬不要急躁；不論工作繁忙到什么程度，都應(yīng)做到有條不紊，不能亂了方寸、亂了章法；把工作培養(yǎng)成一種愛好，細(xì)品“苦中有樂、樂在苦中、以苦為樂”的滋味，就可以做到“身苦心不苦，身累心不累”。

在談到33年前在中央黨校新聞班學(xué)習(xí)給自己設(shè)定硬指標(biāo)的往事時(shí)，南先生擔(dān)心給學(xué)生太大壓力，特意囑咐：“你沒這個(gè)憂慮，所以弓弦不要繃得太緊。”

學(xué)生在郵件中問南先生“是否對自己過于苛刻”，南先生談到：“嚴(yán)格自律”是一種習(xí)慣。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就變成非常自然的事情，不用多想就會(huì)做出選擇，不覺得是一種‘約束’，更不會(huì)感到委屈。之后，南先生又特意囑咐：“你不在高位，不必像我對待自己那樣‘嚴(yán)苛’，守住底線就可以了。”“‘做一個(gè)有學(xué)養(yǎng)的好人’，這就是我對你的期待。”

三是受教于南先生的文筆

寫文章有四重境界：淺入淺出、淺入深出、深入深出、深入淺出。南先生筆耕多年，著述等身。大手筆寫小文章，立意高遠(yuǎn)，意涵深廣，但文筆卻樸實(shí)無華，通俗易懂，篇篇都是深入淺出的典范。正如范敬宜對南先生文字的形容：“有點(diǎn)兒像讀白居易的詩，懂行的不覺其膚淺，不懂行的不覺其艱深。做到這個(gè)境界，看似容易實(shí)艱辛。”

南先生的文字沒有理論說教，更多的是講故事、談經(jīng)歷、列數(shù)字，形象生動(dòng)，娓娓道來。

在回答“大學(xué)生演講時(shí)怎么樣讓聽眾很快地理解自己”時(shí)，南先生講了三個(gè)故事。一是秦基偉。上甘嶺戰(zhàn)役期間，志愿軍戰(zhàn)役指揮員、15軍軍長秦基偉與堅(jiān)守在前沿陣地的部隊(duì)指戰(zhàn)員通話。他說：“轉(zhuǎn)告坑道里的同志們，軍黨委和軍首長都很惦記前面的同志……”剛說了一句，就被電話員打斷，說：“首長，別羅嗦了，揀要緊的說，先下命令吧”。二是美國28任總統(tǒng)托馬斯·伍德羅·威爾遜。有人問他：“準(zhǔn)備一份10分鐘的講稿，需要多久？”回答：“兩個(gè)禮拜。”“那準(zhǔn)備一小時(shí)的演講稿呢？“一個(gè)禮拜。”“如果準(zhǔn)備兩個(gè)小時(shí)的講稿呢？”“不用準(zhǔn)備，馬上就可以開始。”三是南先生親身經(jīng)歷。2010年9月，南先生在亞歐議會(huì)伙伴會(huì)議上演講時(shí)，利用分配的5分鐘發(fā)言時(shí)間，講述了中國商務(wù)部會(huì)同其他六個(gè)部委加強(qiáng)一次性筷子監(jiān)管，減少使用一次性筷子、提倡不使用一次性筷子的事情，在會(huì)議上引起極大反響。

在回答“一個(gè)月讀多少本書比較合適”時(shí)，南先生寫道：“參照小學(xué)高年級學(xué)生的平均閱讀速度，即每分鐘默讀不少于300字，如果你每天平均閱讀2小時(shí)，每月60小時(shí)可讀108萬字，相當(dāng)于五六本平均20萬字的書籍，每年閱讀65本。只要能夠堅(jiān)持，大學(xué)4年你可以輕輕松松地讀完260本書。”

在回答“如何在專業(yè)書中汲取更多知識(shí)”時(shí)，南先生寫道：“大學(xué)本科4年，8個(gè)學(xué)期，其中第8學(xué)期要實(shí)習(xí)和寫畢業(yè)論文，實(shí)際上課時(shí)間為7個(gè)學(xué)期。假定每學(xué)期上課18周，每周24節(jié)課，‘讀大學(xué)’上的課只有大約3000課時(shí)。有的家庭建立了‘收支明細(xì)賬’。你能不能建立一本‘課堂時(shí)間利用情況明細(xì)賬’？”

南先生的文字沒有權(quán)威指令，更多的是平等商榷、換位思考，平和，開放。

在回答“如何擺脫拖延癥”時(shí)，南先生首先引用《關(guān)于大學(xué)生拖延癥現(xiàn)象的報(bào)告》，指出了拖延癥的普遍性。接著，向同學(xué)推薦美國心理學(xué)家簡·博克和萊諾拉·袁撰寫的《拖延心理學(xué)》，并基于該書向同學(xué)開出了切實(shí)可行的“藥方”：從小事做起；保護(hù)好時(shí)間，向誘惑說不；拒絕慣用借口。

有同學(xué)提出：“人應(yīng)該捍衛(wèi)自己的選擇權(quán)嗎？我們能在多大程度上忠于自己的內(nèi)心？”南先生這樣回答：“選擇是一種取舍和決斷，常常是在‘兩難’中作出決斷。你選擇了安逸舒適，就應(yīng)該承擔(dān)安逸舒適帶來的后果；你選擇了吃苦，就要甘于寂寞，不必與別人攀比。這樣的選擇才算是忠于自己的內(nèi)心。”這位同學(xué)收到回信后說：“太出乎我的意料了，居然給了這么一個(gè)回答。能被老師理解，真是一件幸福的事！”

行文至此，驀然發(fā)現(xiàn)，南先生從心里發(fā)出的文字，已直達(dá)自己的心靈深處。南先生在書中談到了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的三重境界：第一重境界是勤學(xué)苦讀、默默奉獻(xiàn)，第二重境界是做出貢獻(xiàn)，第三重境界是奉獻(xiàn)、貢獻(xiàn)、造詣相統(tǒng)一。這是南先生的人生寫照，更是他對青年學(xué)人的期待。我們惟有沿著這條道路不懈努力，才能不辜負(fù)先生的期許與厚愛。

（作者單位：鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院）

編 輯 文璐 wenlu@xinhuanet.com