地方應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

李愛軍

（滁州學(xué)院　經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，安徽　滁州　239000）

地方應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

李愛軍

（滁州學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，安徽滁州239000）

摘要：實踐教學(xué)是應(yīng)用型本科教育中的重要環(huán)節(jié).然而，在目前大部分地方應(yīng)用型經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)效果并沒的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，很難滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，所以急需構(gòu)建適用于地方應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系.首先分析了經(jīng)管類實踐教學(xué)體系的必要性，指出地方應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類實踐存在的問題，構(gòu)建了地方應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系，并提出了相應(yīng)的保障措施.

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；實踐教學(xué)體系；保障措施

近年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，我國高等教育逐步進(jìn)入大眾化階段，但是龐大的就業(yè)大軍并未填補(bǔ)人才缺口.高校畢業(yè)生是“就業(yè)難”，用人單位是“求賢若渴”，經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生更是如此，為什么會產(chǎn)生這種倒掛現(xiàn)象呢？究其原因，最主要的是理論和實踐脫節(jié)，因此，應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)要培養(yǎng)社會所需要的人才，就必須加強(qiáng)實踐教學(xué)體系的建設(shè).

1　構(gòu)建地方應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系的必要性

地方應(yīng)用型本科指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位的本科高校，學(xué)生在本科教育結(jié)束后，能夠成為理論指導(dǎo)實踐、改造客觀世界、服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)人才.它不同于研究型和學(xué)術(shù)型人才，也不同于職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)出來的技工.它是在基本理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重對學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識指導(dǎo)實踐工作能力的培養(yǎng).經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的畢業(yè)生絕大多數(shù)將直接進(jìn)入工商企業(yè)生產(chǎn)或經(jīng)營第一線從事基層經(jīng)營管理實踐工作，所以對經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)“應(yīng)用型”的培養(yǎng)尤為重要.大多數(shù)經(jīng)管類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)都強(qiáng)調(diào)突出應(yīng)用性和操作性，具體定位是“培養(yǎng)具有在生產(chǎn)或經(jīng)營第一線從事實際經(jīng)營管理工作所需的知識、能力、素質(zhì)的管理應(yīng)用型人才”.

應(yīng)用型本科院校要達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)，必須通過實踐教學(xué)來實現(xiàn).實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié).實踐教學(xué)不僅強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識、鍛煉操作技能，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力，而且能對學(xué)生的思維方式產(chǎn)生極大的影響，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高他們的綜合素質(zhì).實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié).有效落實實踐教學(xué)，構(gòu)建相對完整、科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，是應(yīng)用型本科院校專業(yè)的課程設(shè)置目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)有效實現(xiàn)的根本要求.

2　地方應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的現(xiàn)狀及問題分析

雖然實踐性教學(xué)對新建應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類人才的培養(yǎng)非常重要，但是受傳統(tǒng)教育思想的影響，“重理論！輕實踐”的現(xiàn)象依然比較嚴(yán)重，甚至許多新建本科院校在辦學(xué)實踐中完全參照傳統(tǒng)本科來構(gòu)建自身的實踐教學(xué)體系.作者對安徽省幾所新建本科高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在實踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，普遍存在以下的問題：

2.1理論教學(xué)時數(shù)總量偏大，實踐教學(xué)時數(shù)少

在所調(diào)研的幾所新建應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)體系中，與傳統(tǒng)本科相比，確實增加了一定的實訓(xùn)內(nèi)容和課時，但其實踐教學(xué)與理論教學(xué)的課時比例與傳統(tǒng)本科基本一致，理論教學(xué)學(xué)時與實踐教學(xué)學(xué)時的比例大致為4:10，對某新建本科院校各專業(yè)的實踐教學(xué)，以下以共同開設(shè)的財務(wù)管理專業(yè)為例.

表1五所地方型本科高校實驗實踐統(tǒng)計表

2.2實踐教學(xué)依附于理論教學(xué)，沒有完善的實踐教學(xué)體系

在應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)計劃中，都有獨立而完善的理論教學(xué)體系，實踐教學(xué)雖然明確了實驗、實踐、社會實踐、專業(yè)實習(xí)、課程實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)，有了一定的實踐教學(xué)體系的形式結(jié)構(gòu).但實質(zhì)上實踐教學(xué)體系的內(nèi)容結(jié)構(gòu)卻缺乏有機(jī)的關(guān)聯(lián)性，教學(xué)內(nèi)容大多依附于理論教學(xué)體系上，缺乏實踐教學(xué)自身體系系統(tǒng)性.

2.3實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)完全脫節(jié)

眾所周知，經(jīng)管類專業(yè)是一個專業(yè)性強(qiáng)、實踐能力要求較高的專業(yè).比如國際貿(mào)易專業(yè)，涉及金融、貿(mào)易、政策、法律等諸多領(lǐng)域問題，單純依靠課堂理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，雖然很多高校國際貿(mào)易專業(yè)開設(shè)了一些相關(guān)的實驗課程，但基本上都停留在軟件操作，忽略了教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境與生產(chǎn)實際的結(jié)合，難以適應(yīng)廣大企業(yè)用人要求.很多高校也認(rèn)識到該問題，建立一些校外實踐教學(xué)基地，但是外貿(mào)企業(yè)接納學(xué)生實習(xí)的名額和時間有限，很難落到實處.甚至有些實踐教學(xué)基地僅是掛個牌子，或者安排一些參觀和考察活動，學(xué)生根木無法深入實踐活動.

2.4課內(nèi)實踐教學(xué)與課外實踐教學(xué)沒有有機(jī)融合

很多應(yīng)用型本科高校都通過學(xué)生社團(tuán)組織一些內(nèi)容豐富，形式多樣的課外活動開展第二課堂，但是這些課外活動與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系的并不多，對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)作用有限.對于學(xué)生知識綜合運(yùn)用能力、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的幫助不大.當(dāng)然有些較好的活動，比如企業(yè)經(jīng)營競賽、會計綜合技能比賽、國際貿(mào)易模擬大賽、大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目、開放性實驗等，但是參與的人數(shù)占比不高，受益面較小.

究其上述問題原因，可歸納為以下幾個方面：一是缺少應(yīng)用型本科的辦學(xué)經(jīng)驗，很多內(nèi)容還在探索之中，對實踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要作用認(rèn)識不足，沒有將實踐教學(xué)與理論教學(xué)放在同樣重要的位置上，讓傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍然“重理論，輕實踐”，使得理論與實踐并重的人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有落到實處.二是雖然有些應(yīng)用型本科高校已經(jīng)認(rèn)識到經(jīng)管類專業(yè)的實踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用，但是還沒有形成一個系統(tǒng)化實踐教學(xué)體系.三是企業(yè)對接收學(xué)生實習(xí)實踐熱情不高，學(xué)校還沒建立與企業(yè)良性循環(huán)的機(jī)制，而且國家在實踐教學(xué)方面政策支持與保障力度不夠，激發(fā)不了企業(yè)的積極性.

3地方應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

3.1總體思路

構(gòu)建應(yīng)用型本科管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系的總體思路可以考慮以下方面.

（1）建立“實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計）”四位一體的實踐教學(xué)體系，構(gòu)建系統(tǒng)化的實踐教學(xué)平臺.形成由“課程實驗、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計）”四個環(huán)節(jié)為一體的實踐教學(xué)體系，豐富實踐教學(xué)的形式.

（2）在建立實踐教學(xué)體系時，應(yīng)既注意課程、專業(yè)的獨立性，同時又要考慮各課程之間的連續(xù)性，各專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，充分整合資源，搭建跨專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺.

（3）增加設(shè)計性、綜合性實驗與創(chuàng)新性實驗課程在教學(xué)計劃中的比重，加強(qiáng)綜合課程實驗、設(shè)計性實驗、自主性實驗、創(chuàng)新性實驗的教學(xué).

（4）課內(nèi)和課外相結(jié)合，充分利用學(xué)生社團(tuán)組織開展一些有目的、有計劃的與學(xué)科專業(yè)相結(jié)合實踐活動，作為課內(nèi)實踐的一個重要補(bǔ)充.

（5）嘗試建設(shè)開放型實驗室，為學(xué)生提供一個持續(xù)進(jìn)行實踐能力訓(xùn)練的平臺.

（6）建立廣泛的校外實踐教學(xué)基地，讓學(xué)生在校期間能夠接觸多種類型的組織，縮短學(xué)校與社會的差距.

3.2應(yīng)用型本科管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

針對前面所分析的地方應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，特構(gòu)建如下符合地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實踐教學(xué)體系.

圖1應(yīng)用型本科高校實踐教學(xué)體系

（1）實驗環(huán)節(jié)：主要通過一些驗證性、理解性、體驗性、探索性、研究性實驗，使學(xué)生實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)，增強(qiáng)自身能力，提高自身素質(zhì).其中單項實驗側(cè)重培養(yǎng)與提高學(xué)生對單一知識點的領(lǐng)悟能力、探究能力、運(yùn)用能力；綜合實驗側(cè)重培養(yǎng)與提高學(xué)生對同一課程的不同知識點，或同一專業(yè)的不同課程，或同一學(xué)科的不同專業(yè)，或跨學(xué)科的知識整合能力和綜合運(yùn)用能力.

（2）實訓(xùn)環(huán)節(jié)：培養(yǎng)與提高學(xué)生的基本技能、專業(yè)技能和綜合技能.其中基本技能側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的技能、計算機(jī)應(yīng)用技能、信息資料收集與處理技能、團(tuán)隊合作技能；專業(yè)技能側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生主修專業(yè)的特殊技能，主要包括業(yè)務(wù)處理技能與專業(yè)軟件操作技能；綜合技能側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生掌握的進(jìn)行主修專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的綜合業(yè)務(wù)處理技能，主要包括綜合業(yè)務(wù)處理技能與綜合業(yè)務(wù)軟件操作技能.

（3）實習(xí)環(huán)節(jié)：這一環(huán)節(jié)可通過校內(nèi)的仿真實驗中心和校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)基地、校外實習(xí)基地來實現(xiàn)，讓學(xué)生在仿真或真實的、復(fù)雜的、動態(tài)的環(huán)境中進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練.讓學(xué)生在真實的環(huán)境中進(jìn)一步熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和運(yùn)營規(guī)則，提升綜合應(yīng)用能力.校內(nèi)仿真實驗中心，針對不同專業(yè)開設(shè)一些.

（4）畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計）環(huán)節(jié)：畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生四年本科學(xué)習(xí)成效的綜合結(jié)晶，也是其知識、能力、素質(zhì)的集中展現(xiàn).這個環(huán)節(jié)應(yīng)該鼓勵同學(xué)結(jié)合在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行透徹的分析、論證，并提出自己的見解.解決在以往本科論文的無的放矢和大篇抄襲現(xiàn)象.

4　實踐教學(xué)的保障措施

實踐教學(xué)支撐保障體系要求具有一定生產(chǎn)、管理經(jīng)驗的“雙師型”或“雙師”素質(zhì)教師為主體的師資隊伍，較完備、先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和仿真性的實踐教學(xué)環(huán)境以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境三個重要條件.

4.1加強(qiáng)實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

經(jīng)管類實踐教學(xué)教師專業(yè)技能和素質(zhì)的提高至關(guān)重要.只有教師專業(yè)技能和動手能力提高了，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高.目前，應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)教師大多數(shù)缺少在企業(yè)工作鍛煉的經(jīng)歷，專業(yè)技能、動手能力相對較薄弱，與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求存在一定差距.為此，學(xué)校首先要著力抓好教師的培訓(xùn)工作，提高“雙師型”教師比例，要分期分批選送有關(guān)經(jīng)管類專業(yè)課教師參加國家、省、市組織的各類專業(yè)知識、專業(yè)技能培訓(xùn)；同時，學(xué)校要出臺相應(yīng)的鼓勵政策，鼓勵教師參加職業(yè)技能鑒定或考取資格證書，以提升教師的專業(yè)水平和能力.其次，學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用寒、暑假，組織教師到企業(yè)，上機(jī)操作培訓(xùn)，以提升教師的操作技能和動手能力；再次，學(xué)校要根據(jù)教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)情況，對缺乏專業(yè)實踐鍛煉的教師，分期分批組織他們到到企業(yè)生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)實踐或掛職鍛煉，熟悉了解企業(yè)生產(chǎn)流程，學(xué)習(xí)掌握企業(yè)管理的實戰(zhàn)經(jīng)驗.以提高技能，充實教學(xué)；同時，學(xué)校要聘請合作企業(yè)的管理人員到校兼職上課或指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，促進(jìn)實踐教學(xué)的順利推進(jìn).

4.2加強(qiáng)校企合作，建立互利雙贏

在市場體制環(huán)境下，要建立長期的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系，真正實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合、互利雙贏，關(guān)鍵在于創(chuàng)建一種的良性運(yùn)行機(jī)制.一是探索和建立互利雙贏的利益驅(qū)動機(jī)制.在市場經(jīng)濟(jì)條件下，利益機(jī)制是推動校企合作發(fā)展的動力和維系校企合作良性運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶.校企合作的利益主要體現(xiàn)在：學(xué)校能為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)員工，為企業(yè)解決人才的需求；學(xué)校可以為企業(yè)提供管理咨詢、技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn).企業(yè)能為學(xué)校學(xué)生實習(xí)提供實訓(xùn)條件，提供真實的生產(chǎn)教育環(huán)境，使學(xué)校了解和把握企業(yè)最新人才需求狀況，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企為業(yè)崗位要求的“零距離”對接；企業(yè)可以為學(xué)校提供產(chǎn)學(xué)研項目.二是探索和建立校企合作的保障機(jī)制.學(xué)校應(yīng)成立專門的管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決校企合作過程中遇到的困難和問題；學(xué)校工學(xué)結(jié)合、校企合作科研課題的研究，要吸收合作企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員參與，增強(qiáng)科研工作的針對性和實效性；學(xué)校要逐步建立和完善符合“校企合作、工學(xué)結(jié)合”要求的教學(xué)管理制度和激勵考核制度以及相應(yīng)的反饋體系，確保校企合作的有序推進(jìn).此外，還可以探索學(xué)校投入部分資金到企業(yè)，將實習(xí)實基地建設(shè)在企業(yè)，既可以解決學(xué)生的頂崗實習(xí)，又能從企業(yè)利潤中獲取一定收益，達(dá)到互利雙贏的目的.

4.3加強(qiáng)校內(nèi)實踐教學(xué)場所的建設(shè)，充分利用校內(nèi)實踐教學(xué)資源

依據(jù)經(jīng)管類專業(yè)的實踐教學(xué)需要，全面規(guī)劃，逐步實施.首先利用校園網(wǎng)搭建起經(jīng)管類專業(yè)網(wǎng)上實踐教學(xué)平臺，通過該平臺教師發(fā)布實踐與實驗教學(xué)資源，學(xué)生申請開放實驗、登錄到模擬軟件進(jìn)行操作訓(xùn)練來完成知識的建構(gòu)和能力的提高；其次是加大校內(nèi)綜合實驗室和仿真模擬實驗室的建設(shè)，進(jìn)行實驗室建設(shè)時要統(tǒng)籌規(guī)劃，考慮前瞻性和持續(xù)性，使實驗室建設(shè)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相匹配.在功能上設(shè)備購置等方面注意專業(yè)和技術(shù)發(fā)展的方向，防止剛建設(shè)好就落后.還要優(yōu)化配置、高效利用和資源共享，盡可能使一個實驗室能夠承擔(dān)不同專業(yè)、不同課程的實驗教學(xué)任務(wù).再次，要擴(kuò)大開放實驗力度，根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)實驗項目，不僅可以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，還可以提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和科研能力.比如：在經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬開放實驗，讓學(xué)生通過參與、體驗企業(yè)的經(jīng)營過程，并和其他小組之間經(jīng)營對抗，既培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生在各種復(fù)雜多變的經(jīng)營形勢下進(jìn)行決策的能力，從而實現(xiàn)教學(xué)由傳授知識向培養(yǎng)能力和創(chuàng)新思維的遞進(jìn)發(fā)展.

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基金項目：安徽省省級教研一般項目（2013jyxm231）

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-260X（2015）07-0218-03