神經語言學視野下的學生俄語交際能力培養途徑研究

賈英倫

(華北水利水電大學外國語學院，河南鄭州450046)

神經語言學是語言學的一個分支，屬于心理學、神經學和語言學的交叉學科，它主要研究大腦的語言組織和言語活動機制，研究當人們聽和說、以及學習語言時，人的大腦是如何工作的［1］12。研究表明，任何有聲語言的后天習得都是從語音刺激言語神經開始的，任何一種語言交際能力的形成都離不開有聲語言材料的輸入和張口模仿。交際能力的強弱與大腦掌握語言材料的多少成正比，語言材料吸收量越大，交際能力提高得越快［2］56。狼孩不會講人語和耳聾的嬰兒不會說話就是因為無法接受人類語言的語音刺激。學習外語口語最快的方法是在該種語言的語言環境(языковая среда)中經常受到聲音刺激，形成語感［3］。

對比神經語言學有聲語言習得機制和學生學習現狀，可以理解學生俄語交際能力弱的原因：學生是在缺乏俄語有聲語言刺激的非語言環境(неязыковая среда)中學習口語的，聽到的有聲俄語太少，很少開口模仿，因此大腦中積累的俄語有聲語言材料太少，以至于開口想說的時候腦中一片空白，掌管語言記憶的神經不能立刻提取出所需語料。幫助學生走出這種困境，提高其俄語交際能力，建議從以下三個方面做起。

一、精讀課應重視學生交際能力的培養

外語交際能力的培養是一個漫長的過程，不能僅依靠視聽說解決這個復雜的問題。精讀課教學在學生俄語學習中起著相當重要的作用，精讀課教師不僅應重視詞匯和語法教學，還應重視學生交際能力的培養。教師可以在精讀課堂上引導學生進行以下口語實踐。

第一，教師要盡可能早地運用交際化教學模式。對于新生，一開始使用最基本的生活用語，如：“Здравствуйте(你們好)!”“Как ваше настроение сегодня(今天心情好嗎)?”“Какой сегодня день недели(今天星期幾)?”“Какая погода сегодня (今天天氣怎么樣)?”這些日常用語要在課堂上讓學生反復說。第一，每一節精讀課以5－10分鐘的口語練習作為教學開端，從這些最基本的俄語句子開始，過一段時間學生就能漸漸習慣開口說俄語了；第二，根據課文內容進行對話，由教師提出問題，學生回答。要讓學生盡可能多地使用已學過的語言材料，用完整的句子回答問題，而不是獨詞句да(是)和нет(不)；第三，轉述課文或者對話，鼓勵學生充分利用已學過的詞匯、句子、語法知識，用自己的話把老師上次課所講內容復述出來；第四，回譯上次課學過的內容，教師用漢語把上次課學過的句子翻譯出來，讓學生丟開書本，把這些句子用俄語再回譯一遍。

教師還要注意有意識地給性格內向的學生多些開口說的機會，鍛煉其說的勇氣，而對于基礎較差的學生還可以再降低些要求。心理學家皮亞杰說過“興趣是能量的調節者，它的加入便產生了儲存內心的力量。”［4］101在培養學生說的過程中，有意識地讓學生體驗到快樂情緒，要讓所有學生都愿意開口說。

學生聽說能力的培養還可以在語法教學、詞匯教學間隙進行。教師可以在語法、詞匯教學間隙，用5－10分鐘時間，適當地開展各種口語比賽活動，如朗誦、背誦比賽和對話表演等多種形式的口語演練活動。這些比賽活動可以增強學生愛說敢說的勇氣。學生不可能很快深入理解所學內容，但長期反復練習同一內容，會逐漸體會到俄語語音之美，從聽懂幾個詞語到幾個句子，再到聽懂一個段落和整篇內容，這將給學生帶來成就感，增強學好俄語的信心。

二、鼓勵學生克服心理障礙

在語言學習中有一個現象：歐美人學習漢語，會說但不會寫，而我們中國人學習外語會寫不會說。原因何在?因為教學理念不同，歐美側重直接教學法，注重學生外語交際能力的培養；另一個原因是歐美人性格外向，敢于大膽進行口語實踐，沒有任何顧慮，不認為說錯了丟人。我們中國人性格內向，好面子思想嚴重，沒開口就先顧忌重重，生怕說錯了別人笑話。

教師要幫助學生克服心理障礙，建立自信心。首先，幫助學生排除畏難情緒，相信學會開口說俄語完全不是困難之事，要在教學過程中激發學生渴望迫切用俄語交流的愿望。教師要讓每一個學生意識到：無論講的對與錯，無論在語法中有什么樣的錯誤，開口說話是學習語言的第一步。其次，讓學生盡可能快地產生一種感覺：他們已經知道不少俄語，已經能用俄語表達思想。教師要鼓勵學生盡可能多說，說的句子盡可能長一些，及時表揚學生，對其說的內容表示肯定，用“Неужели? Разве? А когда это случилось?”等話語引導學生繼續說下去。最后，教師要盡可能創造輕松的言語環境，盡可能讓學生感覺到教師不是在教俄語，而是在和他們一起交流，一起學習，這樣學生將愿意張口說話，練習剛剛學到的語法、詞匯［5］83。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基(Сухомлинский)說“教師的言語——是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。教育的藝術首先包括說話的藝術，同人心交流的藝術。”［6］37教師要正確處理學生的口語錯誤，不要把口語教學變成糾錯教學，否則將使學生產生挫敗感，加重不敢開口說俄語的心理障礙。作為教師不能學生答對了就極為高興，臉上撒滿陽光；學生答錯了就表情僵硬，使學生感到灰心喪氣，打擊學生開口說俄語的積極性［7］76。

三、糾正不科學的聽音法，重視朗讀、背誦的重要作用

經常進行聽音練習、朗讀、背誦，是在非語言環境下培養外語交際能力的必經之路。在神經語言學誕生之前，大家只知道聽音、朗讀、背誦在外語學習中具有顯著功效，但不知道其中的科學道理。神經語言學的誕生為我們揭示了其中的奧秘。在沒有俄語有聲語言的非語言環境中學習俄語，要能達到用俄語進行口頭交流的目的，就必須設法創造盡可能多的俄語語音刺激。國際上有影響的二語習得理論流派，如Environmental theories和Interactionist theories都十分重視聽音、朗讀和背誦語言輸入法。莫斯科國立大學對外俄語教研室也十分重視這種方法，效果顯著。

正如白潔教授所分析的那樣：在外語學習過程中，學習者多數情況下都是先習得文字符號，從書面材料開始，通過視覺即閱讀來接收、理解信息，即便是在輸入音響信息時，腦子里也總是自覺不自覺地想著文字符號。這樣久而久之就產生了對文字形式的依賴性，形成了本末倒置的不良聽音習慣［8］。所以，改變這種習慣重要的是要大量朗讀和背誦，培養語感。

語感對學好一門語言有很重要的作用，它強調通過對語言文字的直覺感受，最終達到對語言文字快速領悟的境界，是朗讀者在對所讀文章的重復過程中，逐漸養成的一種能把所讀文章脫口而出的習慣。通過朗讀和背誦，學習者可以在腦子里儲存大量的句型、詞組、詞形變化以及常用詞的搭配范圍。通過朗讀和背誦，還可以了解該國的文化、風俗、歷史、地理知識等。語感一旦形成，在以后的學習中，很多句子不用思索就可以脫口而出［9］2。

很多外語界名流就是通過高聲朗讀和背誦的方法，踏上成功之路的。號稱“清末怪杰”的國學大師辜鴻銘精通英、法、德等9種語言，獲13個博士學位，其十多歲開始學習英語時就背誦歌德的長詩《浮士德》和莎士比亞的戲劇等作品，這使得他的外文水平飛速提高，也養成了背誦的良好習慣，培養了掌握多種外語的能力。新東方集團總裁俞敏洪曾對采訪記者說，堅持把幾百個句子背得滾瓜爛熟，說起英語來就可以脫口而出了。瘋狂英語的創始人李陽也是用誦讀法把英語學好的，改變了自己，影響了許多人。

四、結語

隨著我國經濟實力和綜合國力的不斷攀升，我國和俄語國家的經濟文化交流日益密切，俄語工作者的工作對象再不僅僅限于科技情報和俄蘇文學翻譯，新時代對俄語工作者的交際能力提出了更高要求。

神經語言學研究表明，增加外語語音刺激是培養外語交際能力的必由路徑。精讀課在培養學生交際能力中起著重要作用，精讀課教師應重視學生交際能力的培養，引導學生克服不敢開口說俄語的心理障礙。學生要想提高俄語交際能力，達到出口成章說俄語的水平，必須在課堂之外堅持不懈地運用科學方法聽錄音，養成朗讀和背誦習慣，認真模仿和反復練習，盡可能多地給大腦增加俄語語音刺激。

［1］Ahlsen，Elisabeth．Introduction to Neurolinguistics［M］．Amsterdam/Philadelphia．：John Benjamins Publishing Company，2006．

［2］ Лурия А Р．Основные проблемы нейролингвистики［M］．М．：Либроком，2009．

［3］Ocke － Schwen Bohn，Murray J．Munro．Language experience in second language speech learning：In honor of James Emil Flege(review)［EB/OL］．［2015 －02 －13］http：//www．academia．edu/6633132．2008．10．

［4］Jean Piaget．The Origin of the Idea of Chance in Children［M］．London：Psychology Press Ltd，2014．

［5］Щукин А Н．Методика преподавания русского языка как иностранного：Учебное пособие для вузов［M］．М．：Изд．Высшая школа，2003．

［6］Сухомлинский В А．Сто советов учителю［M］．М．：Изд．Академия педагогических наук РРФСР．1961．

［7］文衛平．外語學習情感障礙研究［M］．西安：西北大學出版社，1998．

［8］白潔．考研論壇［EB/OL］．［2013 －11 －15］．http：//3y．uu456．com/bp － s29e113c376baf1ffc4fads2 －1．html．

［9］滕芳師．朗讀吧、背誦吧!［C］//謝春燕．俄語朗讀背誦文選．哈爾濱：哈爾濱工業大學出版社，2005．