試論中職體育教學中應用體育游戲的教學模式

□ 蘇健福（吉林工貿學校 吉林 吉林 132000）

在體育教學活動中，應用體育游戲不僅是對素質教育的大力響應，還可愉悅身心、活躍課堂氛圍，促進學生的全面發展。隨著新課改的逐步貫徹，中職體育教學隨之也開展了變革活動。增強體力、開發智力、提升基本活動能力、促進身心健康是體育教學的根本目標。然而，傳統體育教學單一、陳舊，缺少對學生自身個性的考慮，無法完全發揮體育教學的價值。在此種條件下，迫切需要改革體育教學，靈活應用體育游戲。

1、體育游戲概述

體育游戲隸屬體育教學，具體指代體育鍛煉活動和肌肉有效運動的全面整合，較為特殊。它在體育教學實踐與訓練活動中，參照場地、學生的性格特征、運動器材、教學目標等不同因素，有計劃、有針對性地，科學設計某環節，全面整合體力訓練和智力活動，趣味性和娛樂性十分濃厚，教學意義顯著。體育游戲在體育教學中占據著不可取代的位置，它是一種教學手段，全程貫穿體育教學，贏得了學生的高度認可。

2、體育游戲在中職體育教學活動中所發揮的作用

體育游戲作為一種特殊的體育手段，體育游戲包含所有體育對人體的促進作用，并擁有獨特性，從中職學生的層面而言，有利于綜合發展，增強綜合素質，提升基本活動能力。

2.1、啟迪思維，開發智力

在體育教學實踐中，引入體育游戲，既可激發學習興趣，還可啟迪思維、開發智力。例如，接力與填空接力跑，此類游戲通過感覺器官直接感受游戲活動，要求調動大腦信號，經由科學分析，準確判斷，方可完成任務。此種游戲活動還可全面開發學生的智力，通過游戲活動，認知能力、理解接受能力與開拓創新能力等均有所提升，為日后學習與成長奠定基礎。另外，體育游戲一般包含不同的樣式，可有效調動學習參與性，除活躍思維外，還可增強創新能力。

2.2、充滿趣味性，鍛煉學生的體能

中職生大多好動、活躍，敢于主動表達內心想法，然而，文化素質一般不高，在問題認識層面存在局限性，求知欲望不強，缺少上進心，排斥嚴格要求。當前的中職體育教學并不理想，教學內容偏于競技化，教學方法陳舊，運動項目單一，無法贏得學生的認可，因此，我們應有效調動體育學習自主性，激發體育學習興趣，讓學生切身體會體育活動的快樂與價值。游戲是一個玩耍的過程，不僅可放松身心，獲得精神滿足，還可消除生理疲勞。體育游戲包含多樣、別致的內容，形式有趣，可增添課堂活力，增強學生的體能。

2.3、幫助形成形成優良品德

游戲活動中包含著教育教學內容，體育游戲關乎著育人。對抗競爭是體育游戲活動中最常應用的形式，可培養進取精神，幫助學生形成果敢、勇于拼搏、團結協作等優良品德。同時，體育游戲采用服從裁判、遵循規則的模式，這可幫助學生養成自覺遵守規范原則的良好習慣。集體項目的相互配合，可增強團隊協作能力，培養集體思想。

3、體育游戲應用舉措

3.1、提前準備

中職體育課并不等同于游戲課，主要依托基本教材滲透游戲教學。由此可知，在應用此種教學模式時，一定要提前準備，具體包含下述準備內容：合理選擇游戲活動、科學編排，確保游戲活動滿足教學內容，有序開展；合理分組，科學規劃場地器材，充分準備教學器具，合理安排游戲時間，切實保障游戲教學質量；在體育教學實踐中，體育教師應結合學生對象，合理選擇游戲，同時權衡游戲時間與任務量，詳細講解，合理示范，促進教學目標的實現；在體育教學實踐中，應強調游戲標題的內涵，突顯教育價值，通過游戲活動讓學生學會體育知識，掌握體育技能，增強體力和綜合素質。

3.2、體育游戲應有效依托學生當前的教育基礎

在中職體育教學活動中，為獲得理想的體育教學效果，則應有效利用體育游戲自身的優勢，全面考慮學生的性格特征，依托學生當前的知識結構與能力合理創新，進而提升體育教學質量。在游戲設計環節，依托學生當前的基礎情況，科學設計游戲任務，使其通過游戲活動收獲一定的知識，并對體育形成系統認知。設置游戲時，要求緊密整合各個學科內容，以此來集中注意力，有效理解體育知識，進而提升體育教學成效。

3.3、有機整合體育游戲與技能、技術教學

在體育教學活動，需要經過反復與長期訓練方可掌握基本技能，明確動作技巧。但單一、無趣的活動非常容易讓學生產生厭煩情緒。而體育游戲與技能教學的有機整合，卻能提升學習自主性，增強動作技能。以籃球技能教學為例，可借助一人運兩球，依托投籃晉級等不同的游戲活動來調動學生的活動參與性，借助游戲體現基本訓練技能。另外，在田徑彎跑道訓練過程，不僅可在前期熱身環節組織圓形跑的游戲，進而為后期彎道跑技術訓練奠定基礎，而且還可利用圓形跑等活動，增強彎道跑技術。同時，在投擲訓練過程，可借助擲遠游戲，結合活動器械，參照是技巧情況，科學分組，依據特定距離進行劃分，同時標注不同區域代表的分數，逐步累計，最終得出總成績。體育游戲與技能教學的整合，不僅提升了游戲活動的難度，并增加了課堂教學的快樂感，提升活動參與性，使其體會運動鍛煉的快樂。

3.4、及時總結

在體育教學開展過程，教師應指引學生規范練習，合理運動，當游戲結束后，教師應針對學生的表現，及時總結，科學評價。圍繞整個游戲活動，面向個別學生給予評價，評判各個小組在團結協作、規范遵守、技術水平和戰術應用等方面，指出下次活動需要改善和注意的問題。同時，表揚積極參與活動，且表現突出的學生，對于落后的學生，在適當職責的基礎上，給與鼓勵，幫其找到努力方向。

4、體育游戲應用注意點

對于中職體育教學而言，應用體育游戲具有重要意義，且具有顯著優點，然而，中職體育教學也應適度、合理應用體育教學，只有這樣，才能實現預期效果。無論是哪種輔助措施均應科學運用，進而發揮輔助作用。在中職體育教學實踐中，應用體育游戲時需要注意以下內容：

其一，體育游戲應用一定要考慮學生的個體發展需求與規律，應可調動活動積極性，可激發體育學習興趣，著重強化終生體育意識，并堅守個體差異，進而為中職生開發出更多的有趣、價值重大的游戲活動。

其二，體育游戲應用一定要符合時代發展標準，且游戲設計應合理、獨特和有效。

其三，應用體育游戲時，應強化游戲完成后的互動分享，借助交流探討培養獨立思考能力，形成健全人格。

其四，體育游戲應用需要采取有效的保障措施，體育教師應認真觀察，參照學生的體能，合理調整游戲密度，規避傷害事故的發生。

其五，體育游戲主題應鮮明，較為典型，進而實現舉一反三。以接力跑為例，其基本方法主要包含迎面、分段與往返接力這幾種形式，然而，在體育教學實踐中可借助接物、跨越障礙和運球等進行優化，增加靈活性。

其六，體育游戲內容應積極、健康，體育形式應新穎、合理，可幫助學生形成規范姿勢，增強身體素質，提升基本活動能力，鍛煉體質。禁止開展庸俗、負面的游戲活動。同時，體育教師應以身作則，關心學生，其中應額外照顧體質弱與殘疾學生。

5、結語

素質教育將是當前以及未來教育工作的主要發展方向，在中職體育教學活動中引入體育游戲，不僅可提升體育教學成效，還可增強學生的整體素質。然而，因傳統教育的長期作用，我國中職體育當前的教學效果并不理想。為此，我們應有效運用體育游戲，充分提升學習自主性，增強體育學習興趣，顯著提升體育教學效果。

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