黃州城區中學生對體質健康測試認知與態度調查與研究

□ 譚久紅 徐峰（沈陽體育學院 遼寧 沈陽 110100）

1、前言

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

隨機抽取黃州城區8所學校（黃州中學、赤壁中學、啟黃中學、寶塔中學、東坡中學、西湖中學、黃岡實驗中學、黃岡外國語學校）的160名參加了體質健康測試的中學生作為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過校圖書館和電子專業期刊網廣泛查閱和搜集相關文獻資料，并進行分析整理，為本研究提供堅實的理論基礎。

（2）問卷調查法。

本研究針對黃州城區部分中學學生對體質健康測試的認知與態度相關問題的設計調查問卷，并向8所學校發放問卷，每所學校隨機抽取20人，共發放160份，回收問卷158份，回收率98.75%，其中有效問卷156份（男生69份、女生87份），有效率為97.5%。

3、結果與分析

3.1、黃州城區中學生對體質健康測試的認知情況

（1）黃州城區中學生對體質健康測試目的的認知情況。

學生在對體質健康測試的目的認知上比較明確，大多數學生測試是對自身健康狀況的一個評定，肯定了測試的目的與意義，還有部分同學認為是檢查平時鍛煉的效果，考查體育成績。目標且呈多元化，并體現了體育價值觀。

財政內控四級聯動、向基層挺進既是內蒙古的特點之一，也是內控整體布局的出發點。只有財政系統上下貫通、縱向到底，才能發揮內控的系統功效。為保持財政內控的整體推進態勢，內蒙古財政廳在先行先試的同時，重視推動盟市、旗縣財政內控建設。兩年來，從轉變作風入手，結合“兩學一做”活動，通過調研、培訓、召開座談會等方式，多次深入盟市、旗縣加強對基層財政內控工作的指導，足跡遍布各盟市，涉及眾多重點旗縣，基本實現了盟市與自治區在工作進度上的同步推進。

（2）黃州城區中學生對體質健康測試各項目功能的認知情況。

學生在了解體質健康測試項目的功能上，多數學生是一般了解，由此說明男女生對體質測試項目功能的了解程度都不高，但男生比女生稍強些。這就反映出學校在體質健康測試的宣傳教育方面所做工作還不夠，應該引起相關部門的重視。

3.2、黃州城區中學生對體質健康測試的態度調查

（1）黃州城區部分中學學生對體質健康測試結果關心程度。

經調查，大部分學生還是很關心測試結果，重視自己的健康，但還有一部分學生關心一般，反映出不太重視，教師不僅要加強思想教育，還可將測試與考試同等對待。

（2）黃州城區部分中學學生對體質健康測試成績的滿意程度。

學生在體質健康測試成績滿意程度上，大部分滿意度一般，表明較多學生對自己的測試成績持中立態度，缺乏對自己體質測試成績的自信，教師應對其進行鼓勵及給予一定的意見或建議，激發學生的信心，提高身體素質，使之達到自己理想的成績。

（3）黃州城區中學生對體質健康測試對反映自身實際健康水平的認識。

多數學生認為測試能夠測出自己的實際健康水平，但還有部分學生不清楚，表明這部分學生對測試持中立態度，既對測試不夠了解，也對自身的身體素質缺少認識；有少數學生不認為體質健康測試能夠反映自身的實際健康水平，這就需要教師在測試前做好相關的宣傳工作，使用更科學的，更嚴謹的方式進行測試，使學生對測試有更進一步的了解和信任。

（4）黃州城區中學生不喜歡的體質健康測試項目。

在不喜歡的測試項目中，立定跳遠、1000 m（男生）和800 m（女生）占的比例最大，體重、引體向上（男生）和仰臥起坐（女生）這三個項目都占的比例其次。從數據上表明大部分學生不喜歡力量和耐力項目。由于學生生理心理特點、各自身體發育和身體素質等情況不同，普遍存在怕苦、怕累、害羞和不自信，因此吃苦耐勞、堅忍不拔的意志品質，需有待進一步培養、提高。

（5）黃州城區中學生對以后加強身體鍛煉的態度調查。

多數學生對今后加強體育鍛煉的態度認識程度高，認識到加強身體鍛煉對自身的身體健康狀況的重要性關系；少數學生對今后的是否加強體育鍛煉的態度認識不足和不認同。學校和教師也要引起重視，可以根據《標準》要求，將測試成績與體育考試、評優、升學或畢業掛鉤，并將成績對社會進行公布，以引起社會、學校、家長和本人的高度重視。

4、結論與建議

4.1、結論

（1）在學生對體質健康測試的認知結果來看，大部分學生還是了解測試的目的，但是在測試項目的功能上，卻有多數學生了解一般，也就是不太了解，這說明學校和老師在進行測試前，對測試各項目的功能作用沒有宣傳到位，導致許多學生很盲目的參與，這可能導致學生成績并不是最準確的，影響最后測試的結果分析。

（2）在學生對體質健康測試的態度調查中發現大多數學生很關心自己各項目的測試結果，反映了學生對自己健康的重視，但很多學生卻對自己的成績不太滿意，說明平時缺少鍛煉，與理想的身體素質不一致。

（3）在對不喜歡的測試項目調查中，排在最前面的是耐力和力量項目，說明學生的肺活量和肌肉力量較差，也存在學生怕苦、怕累的心理。但大部分學生以后還是會加強身體鍛煉，說明測試的結果讓學生對自己的身體狀況有了一個全新的認識，這就達到了實施測試的目的。

4.2、建議

（1）學校加強對體質健康測試的宣傳工作。

在進行對學生體質健康測試工作之前，學校根據學生的特點有針對性的大力宣傳有關體質健康測試的目的及意義，引起學生的重視，提高學生的興趣，使學生能夠全身心的參與到測試當中去，才能更加準確的了解和把握學生的身體健康狀況，再進行有目的性的練習，提高學生的身體素質。

（2）加強體育教學改革，努力提高教學質量。

體育教師可以將體質健康測試和體育課相結合，要求同等對待，測試結果也納入到體育課的綜合評價中，這樣就加強了學生對體質健康測試的重視；并且在測試前，要使學生對體育項目有一定的了解，增加體育知識量，而且要對學生課外體育活動做出一定的要求，特別是體質健康較差的學生，加強監督。

體育場地設施的建設有利于學生更加積極、主動的參與到體育活動中，也是完成學校體育任務，認真貫徹實施《標準》的前提。為學生營造良好的運動環境和氛圍，促使學生健康快樂的成長有重要意義。

（4）開展豐富多彩校園體育文化活動。

根據學生的興趣、愛好、年齡和性別，開展豐富多彩的體育文化活動，有利于激發學生的運動興趣，促使學生積極參加體育鍛煉，提高學生的身體素質，學生在體育活動中鍛煉身體，同時在鍛煉身體中體驗快樂。

[1]王冬冬,肖夕君.湖南高校實施國家學生體質健康標準測試結果分析[J].體育科技(廣西),2011.

[2]黃念南.普通高校大學生體質狀況的調查研究[J].武漢體育學院學報,2003,(37)6.

[3]王新雷,張曉麗.關于大學生對學生體質健康標準認知及態度問題的研究[J].河北體育學院學報,2009,23(2).