獨立學院貧困生資助育人措施探索

□范勝雪

作為高等教育的重要組成部分，獨立學院規模不斷擴大，其貧困生數量也在不斷增多。資助困難大學生成長成才不僅關系到國家政策的切實執行、公民接受高等教育平等權利的實現，更關系到科教興國戰略的實施，也是實現國家富強的重要舉措，是保障家庭經濟困難學生健康成長成才的惠民工程。目前在大部分高校，多元化的資助體系已現雛形，對貧困大學生幫扶力度不斷加大，資助金額也不斷提高，如國家助學金從2014年秋季開始，補助金額從3，000 元、2，000元和1，000 元提至4，000 元、3，000 元和2，000 元，國家助學貸款由原來最高貸款金額6，000 元上調至8，000 元［1］。由于獨立學院學費高出普通高校的兩到三倍，學生家庭經濟困難問題尤其突出，關乎獨立學院的發展與穩定，需要落實做好獨立學院貧困生資助工作。因此，研究獨立學院貧困生資助育人措施是一個具有實際意義的課題。

一、充分結合獨立學院貧困生的特點開展思想政治教育

思想政治教育是高校育人成才的重點，而獨立學院的在校學生貧富差距比較大，所以，獨立學院貧困生教育不能簡單化，必須充分結合其特點來開展。一是根據貧困生的實際情況，有針對性地開展教育，落實高等教育的育人目標。當前高校貧困生在心理素質、誠信意識、自立自強精神、感恩意識和綜合能力方面有待改善，也是開展教育的重點。二是豐富教育形式，將個體和群體有機結合地進行教育。貧困生問題是一個結構性的問題，重點是提高他們獲取資源的能力，作為高校的一個特殊群體，通過群體的教育和規范來提高個體的綜合素質。針對不同的學生可以開展貧困生團體或個人的心理輔導，同時專門樹立貧困生自立自強的楷模，激發學生自強自立的精神。三是注重教育方式和技巧，多引導、分成次進行教育。針對不同年級的貧困生，由于其心態和成長環境不同，所以要根據其特點，充分利用高校貧困生資助政策，并結合身邊的典型事例開展教育。此外，像誠信、感恩和心理等問題，不僅僅只在貧困生中存在，在開展思想政治教育時，要對全體學生進行教育，培養其成為懂感恩、講誠信、有知識的人，引導和激發貧困生的自我成長意識。

二、發掘獨立學院的文化資源，重視優化貧困生成長的校園環境

校園作為貧困生學習生活的主要場所，其環境、文化時刻都在影響著貧困生的思想行為，良好的校園環境對貧困生健康成長至關重要。

(一)優化校園組織環境，重視貧困生的思想政治教育。高校是先進文化的搖籃，應重視對文化的引導。認真落實黨的十八大關于推動社會主義文化大發展大繁榮的指示精神，總結高校校園文化建設和發展的經驗，促進校園文化活動與思想教育緊密結合，推進和諧校園文化創建。根據獨立學院的實際情況，結合當代大學生身心發展的基本規律，開展提高大學生文化素質的活動，發揮學科、專業、師資和文化的優勢和特色，更多地向學生傳授先進文化和科學知識。

(二)優化校園制度環境，幫助貧困生樹立自信心。高校應不斷完善自身的貧困生獎勵制度，獎勵那些表現突出或在某些方面取得進步的貧困生，一方面緩解了其經濟壓力，另一方面激發了他們成才的動力，讓他們樹立自信心。同時，完善勤工助學機制，使勤工助學不僅為貧困生減輕生活負擔，更是增強他們的綜合能力，樹立自強自立精神的重要途徑。

(三)優化校園活動環境，豐富校園文化。校園活動應根據獨立學院自身的特點來舉辦，與本校的專業、師資和學生的需求等緊密結合起來，開展實用和創新的校園文化活動。加強組織獨立學院高水平學生學術科技活動，如數學建模比賽、大學生創新創業及學生科研立項資助等活動，不僅培養了科研意識、創新精神，而且提高了他們的實踐能力。積極開展豐富多彩的社團活動，以及各類參與面廣、特色鮮明的活動，豐富貧困生的文化生活，拓展其素質。校園文化建設是一種教育活動，同時也是一個育人的過程，有利于加強對貧困生的思想政治教育，保證貧困生的健康成長成才。

三、建立規范的貧困生資助評審體系，加強資助工作隊伍建設

獨立學院要建設規范化、科學的貧困生資助制度，并選拔一批業務能力強、素質高、工作踏實積極的人員負責貧困生資助工作，嚴格把關資助的評議、審核過程。并做好貧困生資助的監督工作，建立一個動態的貧困生數據庫，對其家庭的經濟信息、成員、困難簡況以及個人的學習成績、人際關系和社會實踐表現等詳細信息及時更新，構建規范科學的資助評審體系。建設一支責任心強、業務水平高的資助工作隊伍，確保在資助工作過程中能堅持“公平、公正、公開”的原則，是實施資助育人的重要保障。同時，加強業務培訓，及時了解國家關于貧困生資助的政策，明確資助工作的目的和意義，提高工作隊伍的積極性，保證高質量、高效率地完成貧困生的資助工作［2］。

四、加大獨立學院對貧困生的資助資金投入

政府和教育部門認真貫徹并落實獨立學院教育經費，獨立學院要善于運用自身擁有的資源，與社會各界建立廣泛的聯系，加強宣傳，從社會上吸納更多的資助資金。同時，設定特定的機構，如助學基金會、理事會，保證資金被有效、透明、公開地利用。此外，獨立學院可以采用校企合作，與企業簽訂協議，進行訂單式培養專業人才，不僅得到了社會資助資源，還解決了貧困生的就業問題。為鼓勵更多的社會資助，營造良好的捐資助學風氣，政府應鼓勵更多的個人、社會團體、企業對獨立學院貧困生結對援助［3］。

五、將經濟助學與思想育人相結合，提高貧困生的綜合素質

隨著國家對高校貧困生資助力度的加大，高校“經濟困難”的貧困生正逐漸減少，但其思想、心理、自身發展等問題依然存在。因此，研究建立貧困生教育的長效機制是提高教育有效性的一個重要途徑［4］。

(一)實行“激勵助學”，將教育與幫困相結合。高校應建立完善的貧困生資助制度，加大對貧困生的物質激勵。搭建并落實貧困生的評價考核制度和貧困生獎、助學金制度，激發貧困生進步的動力。同時，加大對貧困生的精神激勵。對貧困生應多關注、樹典型，使其積極面對人生磨礪，引起他們的共鳴，樹立信心，激發他們成才的動力。

(二)施行“實踐育人”，提高貧困生綜合素質。高校的貧困生資助主要分為:“無償”資助和“有償”資助。鼓勵貧困生積極參與“有償”性質的社會捐助項目，通過自己的親身實踐，了解國情和社會，深感經濟資助的來之不易，并通過社會服務的歷練實現自身的自強。同時，落實勤工助學政策，增加助學崗位的數量和質量，應多提供與學生專業有關的技能型崗位，并加強思想滲透和技術指導，在實踐中提高貧困生綜合素質。

六、結語

綜上所述，對于高校貧困大學生的資助是一個多層次、多維度的綜合性問題，既是黨和國家高度重視的民生工程，也是和諧校園建設的重要組成部分，更是高校事業科學發展的根本保證。它任重道遠，有起點沒有終點，需要多個方面、各個部門共同努力配合。積極做好受高校貧困大學生的資助工作，優化資助管理體系，有利于受資助學生的健康成長，也有利于高校的安全穩定和高素質人才的培養［5］。

［1］羅月云．獨立學院新生貧困認定存在的問題與對策［J］．學術探討，2015，1:266～267

［2］謝超峰．高校輔導員改進資助育人工作的思考［J］．高校輔導員學刊，2015，7(1):38～40

［3］黃娟．加強獨立學院貧困生資助工作主要措施研究［J］．中小企業管理與科技，2012，6:259～260

［4］曾慧．淺談獨立學院貧困生資助管理工作的幾點思考以江蘇科技大學蘇州理工學院為例［J］．價值工程，2011，3:167～168

［5］郭振宇，方芳．高等學校資助管理體系優化研究——以“六個結合”推進受資助學生的后期教育管理創新［J］．長春工業大學學報(高教研究版)，2015，35(1):97～99