高校青年教師思想政治教育工作實效性探微

摘要：高校青年教師思想政治教育具有目標高層性、方法自我性、管理綜合性、實效多樣性等特點。增強高校青年教師思想政治教育工作實效，要堅持與時俱進、理實結合、繼承創新的原則，結合青年教師需求和發展實際，以人為本，師德為先，全面發展，建設多元的思想政治教育工作體系，全面提高青年教師思想政治素質和業務工作能力，更好地履行教書育人職責。

關鍵詞：高校青年教師；思想政治教育；工作實效性

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

DOI：10.3963/j.issn.16716477.2015.05.033

青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，是推動高等教育事業科學發展、辦好人民滿意高等教育的重要力量。青年教師與學生年齡接近，與學生接觸多，對學生的思想行為影響更直接，他們的政治素養、理論水平和師德操守對我國高等教育事業的健康發展和大學生的健康成長具有重要的引領示范作用。“就高校發展而言，提高對青年教師的思想政治教育，鼓勵他們樹立獻身教育事業，兢兢業業為國家培養優秀的高素質人才，是當下高校發展的內在要求” [1]，所以做好高校青年教師思想政治教育工作至關重要。

一、高校青年教師思想政治教育實效性的內涵和特點

（一）高校青年教師思想政治教育實效性的內涵

“思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。”它既與人的思想、行為和認知發展有著直接關系，又與整個社會的政治、經濟、文化發展有著廣泛聯系。高校青年教師思想政治教育是針對青年教師進行的思想政治教育，它是通過一定的教育實踐活動，使青年教師形成符合特定社會、時代和自身發展要求的思想政治觀點和道德品質的教育活動。高校青年教師思想政治教育主要包括馬克思主義信仰教育、理想信念教育、職業道德教育、心理健康教育、誠信教育、人文精神教育和社會主義榮辱觀教育，等等。

實效性一般指好的方面的效果，也就是當事物經過某種活動過程后，產生的客觀結果與預期的目標相比較，它所達到的真實有效的程度或者狀態。高校青年教師思想政治教育實效性是高校思想政治教育主體在一定條件下充分運用各種方法和途徑，作用于思想政治教育客體，從而對思想政治教育客體和社會發展產生積極作用和影響，是高校思想政治教育得以存在的合理性依據。

（二）高校青年教師思想政治教育實效性特點

1.青年教師思想政治教育目標具有高層性。我國高等教育的目標是培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業合格建設者和可靠接班人。高校承擔著這一歷史重任，為人才的教育培養提供良好環境，而作為高校中堅力量的青年教師，理所當然地成為實現這一目標、完成這一使命的主導力量。從教師承擔的社會責任看，對教師的思想政治教育目標必須有一個高的起點。高校青年教師是社會中最有知識的群體組合，長期接受黨和國家的教育與培養，具有較高的思想政治覺悟和道德素質，在社會主義政治思想和道德修養方面的建設中，一直走在社會前列，他們的思想政治教育目標必須要高于其他社會群體的思想政治教育目標。

2.青年教師思想政治教育方法強調自我性。高校教師思想政治教育工作更多的表現為自我教育和自我管理。這種自我教育和自我管理是受教育者根據思想政治工作的目標和要求，在自我意識的基礎上通過自我體驗、自我控制產生積極進取之心，主動接受先進思想和正確行為，形成良好的思想品德和行為的過程。高校青年教師具備良好的知識素養、縝密的邏輯思維能力和較強的分析問題能力，為開展自我教育、自我管理奠定了堅實基礎。高校青年教師不迷信權威、不迷信領導，思想自主性強，一般不會輕易相信和盲從他人觀點，在觀察、思考和判斷某一事物時，都經過自己獨立的思考，得出自己的認識，這種通過自身的思想轉化和控制活動，能更好地達到完善其個性、提高其品德素養的目的，進而增強思想政治教育的實效性。

3.青年教師思想政治教育組織管理具有綜合性。隨著知識經濟的飛速發展，科學技術的日新月異，綜合國力競爭的日趨激烈，科學技術和知識的重要性日益突出。時代的發展對高校和高校青年教師提出了更新更高的要求，高校青年教師承擔的責任和義務越來越重，他們不僅應該是教學、科研的復合型人才，更應該是學者、專家、創造型人才。這就要求對高校青年教師的思想政治教育工作必須要著眼于促進其思想政治素質、認識水平、科研能力、教學水平、創新能力等綜合素質的全面協調發展，使得思想政治教育工作的組織管理呈現出綜合性特點。

4.青年教師思想政治教育實效呈現多樣性。“隨著時代的進步和高等教育的發展，目前形勢已不同以往，科技信息技術大大縮短了人與人之間的交往距離，新奇、多元的信息時刻影響著青年教師的思想和行為” [3]，青年教師思想政治教育實效既表現為直接效果，也表現為間接效果，既表現為近期效果，也表現為遠期效果。直接效果即通過開展思想政治教育活動，青年教師的思想道德素質和政治素質有了明顯提高，進而轉化為好的行為效果。與此同時，也會以外在事物的形式呈現出間接效果。近期效果指在很短時間內，青年教師思想行為變化比較迅速，而對于世界觀、人生觀、價值觀的轉變和理想信念的樹立需要一個長期過程，其良性效果也會持續發酵、長效釋放。

二、高校青年教師思想政治教育實效性現狀分析

（一）多角度視域下的高校青年教師思想政治現狀調查

隨州職院課題組以“實證研究”和“扎根理論”為指導，以座談會和問卷調查的形式，對該校近三年引進青年教師的思想政治狀況進行了調查。共訪談教師50人，發出調查問卷100份，回收有效問卷92份。調查結果顯示，當前高校青年教師思想政治狀況總體良好，但受現實環境和自身因素的影響，也存在一些值得關注的問題，主要有以下幾點：

1.青年教師個體差異大，對學校、社會的關注呈現明顯的代際特征。（1）群體結構分析。受訪對象57.1%的青年教師為黨員，具有研究生以上學歷的青年教師僅占總數的29.4%，本科學歷高達65.1%，同其他高校相比，該校年輕教師的學歷結構有待提升；專業技術職稱方面，初級職稱和無職稱的占57.2%，中級職稱占42.8%，青年教師對規范職稱評定強烈關注。（2）政治等社會問題關注度分析。有74.6%的青年教師關注過十八大及歷次全會的召開，對黨的方針政策、國內外形勢關注和了解的占到82%，在關注十八大及歷次全會報告內容的青年教師群體中，對經濟、民生、教育三者的關注度分別為52.4%、54%和50.8%，但對黨建、民主政治、國防的關注度則只有23.8%、14.3%和11.1%。在對學校的關注中，青年教師了解學校近期規劃與長遠目標的只有66%，特別了解的不足40%，說明校情教育及亟待加強。分析顯示，該校青年教師總體上態度端正，擁護黨的領導，忠誠教育事業，具有敏銳的事業眼光和主人翁責任感，但個人基本情況差異性大，部分青年教師中存在著政治意識趨向淡化的現象，部分專業教師只教書不育人，輔導員工作傾向學生日常事務管理，教書育人職責與宣傳黨的理論、路線、方針、政策等職責在一定程度上被忽略，說明高校青年教師思想政治教育工作需要做到針對性、時效性、長期性的結合。調查數據也反映出高校青年教師的道德觀念和行為準則與老一輩學者有很大不同，他們追求與自己更為密切的生存發展環境，對經濟、民生、教育等社會熱點關注度高，想借助這些環境的改善展現自我，實現自我價值，希望盡快得到社會的認可、尊重、理解和信任，但忽略了現實的實現途徑就是與學校這個集體的發展相結合，而不是傾向于務實的、功用的個人理性主義。

2.青年教師在職業職責與考核、學校歸屬與認同、工作與生活壓力等方面呈現出不同態勢。（1）職業職責分析。55.6%的青年教師把職業與教學的組織結合在一起，認為認真組織教學是職業職責所在，是關心學生的最重要方式，也有53.7%的青年教師把關心學生的生活與學習困難當成自己的職業職責，同時關心學生的心理健康也是教師的職業職責所占比例達到46%；69.8%的青年教師認為職業考核主要是教學表現，有46.3%的教師認為職業考核應包括教學在內的所有工作表現。（2）學校歸屬與認同感分析。認同學校提供的教學科研條件的只有41.3%，有84%的青年教師對學校職稱評定比較認可，認為學校關心程度合格的占70%，認為學校組織青年教師開展文體活動不夠的占64%，對學校未來發展充滿信心的占78%。（3）工作生活壓力分析。55.6%的青年教師認為壓力源于“繁重的教學任務”，“科研課題方面”的壓力占31.7%，“提升學歷與職稱晉升方面”的壓力占36.5%，“家庭與工作緊張”的壓力占30.1%；82.5%青年教師不同程度具有壓力心境，17.5%的青年教師有失眠、神經衰弱癥狀，36.5%的青年教師有時會出現類似狀況。分析表明，青年教師是知識分子群體與青年群體的交叉集合體，對職業認知清晰明確，對職業職責認真謹慎，在學校歸屬與認同方面則反映了學校與青年教師的交流不足，在工作與生活壓力方面，青年教師需要進行合理的減壓。在受訪青年教師中，年工資收入偏低，基本都處于支出“赤字”狀態。青年教師剛入職不久，工資和職稱相對較低，申請課題經費難度較大，而結婚、買房、購車、子女入學、老人贍養等現實問題又需要很大開銷，高校青年教師看似福利待遇高，實則經濟壓力大。特別“在對比中，青年教師容易發現自己的專業學習與得到的物質回報和享受遠不成正比，社會上物欲橫流，物質享樂、金錢主義使得比較清貧的部分青年教師心理失衡，落差增大” [4]。在此情況下，高校青年教師存在理想與現實的矛盾與沖突，困惑迷茫；存在奉獻與索取的矛盾與沖突，激情漸退；存在個性張揚與價值取向多元并存的矛盾與沖突，歸屬感不強。這些都是高校青年教師思想政治工作應該研究的重要問題。

3.青年教師政治參與意愿強烈但參與渠道有待拓展，對思想政治教育方式傾向于創新。調查數據顯示，在學校發展的重大問題決策上，48%的青年教師表示愿意積極參與，42%的青年教師表示有條件愿意參與；在思想政治教育方式上，74%的青年教師愿意走出去參觀學習，38%的青年教師希望能夠座談交流，20%的青年教師希望參加相關的知識競賽，30%的青年教師愿意參加形勢與政策報告活動。以上數據說明，高校青年教師重視自身的民主權利并注重參加民主生活實踐，對現實生活中的民主管理、民主選舉、自我教育、自我管理抱有濃厚興趣。但存在著意愿與渠道相背離的情況，因為仍有42%的青年教師表示有條件愿意參與，如果沒有參與的渠道，會降低青年教師的參與度。同時也要認識到這種較高的政治參與熱情與較少的政治參與渠道，可能會導致該群體不得不通過網絡等公共平臺表達對利益訴求和政治問題的認知。

（二）影響和制約高校青年教師思想政治教育實效性的原因分析

1.主觀原因。一方面，部分高校青年教師實踐能力、心理素質不強。當代青年教師的思想認識主流是好的，他們擁護黨的領導，有為社會主義現代化建設貢獻力量的主觀愿望。但社會閱歷淺，缺少艱苦生活的磨練，實踐能力有所欠缺，心理承受能力相對不足，部分青年教師敬業精神不強，責任意識淡化，師德形象欠佳。另一方面，部分高校青年教師對思想政治工作認識不夠。認為思想政治工作不能解決他們事業發展的動力問題，不能轉化為實在的經濟效益與社會效益，使思想政治工作被矮化、虛化，難以成為青年教師積極配合、支持思想政治教育工作并開展自我教育的主觀訴求。

2.客觀原因。（1）社會因素帶來的影響。一是市場環境誘導。市場經濟條件下，人們的自主意識、競爭意識、誠信意識、平等意識不斷增強，思想政治教育面臨更加復雜的環境，部分青年教師過分強調自我和物質享受，忽視集體和精神追求，有的甚至信仰淡薄。二是教育合力欠缺。高校青年教師思想政治教育的制度尚不完善，工作體系與運行機制還不健全，思想政治教育缺乏針對性，各級部門的重視程度參差不齊，難以形成開展工作的合力。三是網絡信息挑戰。在網絡時代，信息傳播的速度之快、范圍之廣前所未有，垃圾信息和虛假信息大量存在，而青年教師的鑒別能力和批判能力相對薄弱，若無正確引導，難免輕信而受其左右，這給青年教師思想政治教育實效性帶來了新的挑戰。（2）教師自身面臨的壓力。一是家庭生活壓力。高校青年教師同樣承受著沉重的生活壓力。受人口因素影響，很多高校生源緊張，收入下降，教師工資待遇偏低。青年教師希望通過自己的刻苦努力贏得一定的社會地位，但微薄的收入卻使他們在面臨住房、婚姻、家庭時顯得無可奈何。二是教學科研壓力。高等教育大眾化普及后，大學教師的教學任務猛增，有的課程已由小班教學改為大班教學，這些教學任務多由青年教師承擔。但與之相反，目前高校的職稱評定都與科研成果掛鉤，與教學考核脫節，一個學期教學的課時費還不及一個一般項目的經費。在功利化思想誘導下，越來越多的高校青年教師開始把主要精力轉向科研，這直接導致了教學和科研的失衡。為了更快晉升，有些青年教師在學術上弄虛作假，在教學上敷衍了事，形成教學科研的惡性循環。三是專業提升壓力。高校青年教師剛從高校學生轉為大學教師，角色適應需要一定時間，課堂教學和管理經驗明顯不足，對自己所研究領域外的基礎知識往往沒有形成體系，專業提升的任務十分繁重。

青年教師是高校教學工作的首要承擔者、科研工作的主要參與者、管理工作的重要施行者，面對來自工作、家庭和社會的多重壓力，較高的自我期望和不盡如意的現實環境之間的差距給他們帶來全新的挑戰。“高校教師的思想政治教育要充分關注教師的成長與發展， 要服務于教師的成長與發展， 要為教師的成長與發展營造良好的氛圍、提供強有力的精神支持” [5]。在青年教師職業發展的道路上，除了本人的積極努力之外，學校和社會都要強化“以人為本”的理念，為他們營造寬嚴相濟的工作環境、舒適周全的生活環境、海闊天空的成長環境，讓他們在高等教育大發展的舞臺上充分發揮聰明才智，為高等教育事業作出更大的貢獻。

三、增強高校青年教師思想政治教育實效性的途徑

（一）增強高校青年教師思想政治教育工作實效，關鍵在師德建設

高校青年教師作為人類靈魂的工程師、先進文明的傳播者、學生健康成長的引路人、意識形態陣地的守護神，不僅以淵博的知識、嚴謹的治學在學術學業上對青年學生產生影響力，而且以深厚的政治思想素養、高尚的人格道德情操、得體的行事作風儀態和對國家、人民、社會認真負責的精神，對學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造產生感召力。高校要教育青年教師明確教師職業的特殊要求，正確認識自身的工作地位和作用，增強職業榮譽感和育人使命感，自警自省，自律自勵，自覺履行立德樹人的天職。

1.突出理想信念教育。黨的十八大報告提出，要廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團結凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下。高校必須將理想信念教育放在青年教師思想政治教育的首位，用中國特色社會主義理論統領高校青年教師的思想，確保社會主義辦學方向。引導青年教師認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，牢固掌握黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗、基本要求，努力提高政治理論素養，進一步增強對中國特色社會主義的理論認同、政治認同、情感認同，堅定道路自信、理論自信、制度自信，堅持正確政治方向，保持穩健政治定力，堅定不移跟黨走，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業，自覺把黨的教育方針貫徹到立德樹人全過程，有意識地向學生進行愛國主義、集體主義、社會主義思想教育，進行“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人教育，進行一切有利于建設中國特色社會主義事業的先進文化思想教育。加強高校思想理論建設，加強具有中國特色、中國風格、中國氣派、時代特征的高校哲學社會科學學術理論體系和學術話語體系建設，堅決抵御西方敵對勢力的滲透，抵御負面輿論、造謠傳謠，用馬克思主義占領課堂主陣地、主渠道。加強對青年教師中國夢的宣傳教育，以夢想引領人生，凝聚起實現中華民族偉大復興中國夢的強大精神力量。開展形勢政策教育，幫助青年教師準確了解國情，正確把握形勢，努力回答青年教師關心的熱點難點問題，加強正面引導、解疑釋惑、增進共識工作。

2.注重社會主義核心價值觀教育。社會主義核心價值觀是中國共產黨領導中國人民進行革命、建設、改革和發展的精神產物，也是當代中國特色社會主義事業進一步發展的時代要求在價值觀層面上的體現。十八大提出培育和踐行社會主義核心價值觀的戰略任務，在國家層面倡導富強、民主、文明、和諧，在社會層面倡導自由、平等、公正、法制，在個人層面倡導愛國、敬業、誠信、友善。這“三個倡導”是當代中國共同的思想道德基礎，為青年教師塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀提供了基本遵循。要把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，持續開展下去，教育引導青年教師把社會主義核心價值觀內化于心、外化于行、鑄之于魂、踐之于實，樹立天下興亡、匹夫有責的理想抱負，厚德載物、自強不息的進取精神，艱難困苦、玉汝于成的頑強意志，誠信為本、敬孝友善的道德追求，淡泊名利、無私奉獻的卓越品質，堅定職業操守，潛心教書育人。

3.加強師德師風教育。國無德不興，師無德不立。德高為師，身正為范。正人先正己，正己先修身。高尚的師德是落實立德樹人根本任務的重要遵循。為人師表，以身作則，是作為教師職業道德的起碼要求。在教育和教學活動中，教師的思想品德、治學態度、行為習慣對學生起著直接的影響和感染作用。如果一個老師缺乏良好的自我修養，缺乏人格榜樣的力量，就很難憑課堂上的知識傳授令學生敬佩和信服。必須堅持育人為本、德育為先，加強青年教師社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，引導青年教師向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活。持續開展高校青年教師師德師風教育，幫助青年教師樹立教書育人、科學研究、服務社會、傳承文化的職業理想和嚴謹篤實的治學態度，充分激發其傳道授業的知識力、育人解惑的責任力和事業發展的源動力，規范職業道德行為，履行學術道德責任。完善青年教師師德考核機制，構建學校、教師、學生、社會參與的師德監督體系，對師德表現突出的青年教師予以重點培養、表彰獎勵，對師德表現不良的及時勸誡、督促整改，對師德失范的，依法依規嚴肅處理，引導廣大青年教師自尊、自律、自強，做學生敬仰愛戴的品行之師、學問之師，做社會主義道德的示范者、誠信風尚的引領者、公平正義的維護者。

（二）增強高校青年教師思想政治教育工作實效，目標在全面發展

加強高校青年教師思想政治教育工作，目的在于促進教師的全面發展。因此，思想政治教育工作要堅持人的多方面需求與社會多元化需要相結合，促進教師的全面發展。一要在思想政治教育工作中把高校教師的感情認知、知識遷移、職業定位、終身發展、人生信仰與社會經濟、政治、文化現實結合起來，體現人與社會的全面發展與相互促進。把青年教師的思想政治情況、師德表現與黨員發展、干部任用、專業技術職務聘任、外出進修和優秀教學團隊、學術骨干、學科帶頭人、學科領軍人物選培以及各種榮譽稱號的授予、獎金津貼的發放等結合起來，進一步激發青年教師的競爭意識和進取熱情，促進其全面發展。二要在思想政治教育工作中把教師理論學習與實踐應用結合起來，在具體的思想政治教育中突出人文關懷和社會實踐道德支撐，使高校青年教師的思想政治教育工作既體現理論學習活動的實效性、針對性，又凸顯實踐運用活動的開放性、真實性。三要在思想政治教育工作中把優化結構與提升能力結合起來，全面落實教師資格制度， 開展面向社會認定教師資格工作，拓寬教師來源渠道，特別注重優化學歷結構、性別結構、政治結構、專業結構，優先錄用那些符合結構要求、具備一定教學潛力與科研能力的人充實高校教師隊伍；引入競爭機制，完善教師職務聘任制度， 探索教師定期注冊制度，為廣大青年教師創造一個人盡其才、才盡其用的良好環境。

（三）增強高校青年教師思想政治教育工作實效，方法在多管齊下

一是學習與實踐相融合。“政治理論在很大程度上影響和決定著高校青年教師的世界觀、人生觀、價值觀， 決定著青年教師的理想、信念和立場。因此， 必須對青年教師進行基本的政治理論教育” [6] ，并堅持政治理論灌輸與實踐鍛煉的有機融合，在理論知識指導下開展社會實踐，使理論在實踐中得到印證，認識在實踐中得到升華，從而用正確的觀點支配行動，校正人生坐標。堅持與青年教師專業特長、職業發展、服務社會等相結合，積極選派青年教師掛職鍛煉，鼓勵青年教師參與產、學、研相結合的項目，深入基層參加生產勞動，開展調查研究、學習考察、扶貧支教、志愿服務，通過社會大課堂進一步開闊眼界，轉變觀念，了解國情、社情、民情，正確認識國家前途命運，使個人價值與社會價值達成統一，克服自身不足，增強社會責任感，并自覺地用正確的思想認識來教育和感染學生。

二是解決實際困難。“高校要加強對青年教師出現問題的研究，建立有效的培訓、培養和教育機制，建立思想政治工作信息反饋機制，確立有實效性和針對性的教育方式” [7]， 切實解決高校青年教師的工作、生活問題。堅持以老帶新、師徒結對，充分發揮老教師的傳、幫、帶作用，幫助青年教師盡快完成從學生到教師的思想和行為轉變， 為當好人類靈魂工程師奠定基礎；加強對青年教師業務發展上的指導，使青年教師盡快適應教學環境，健康成長。建立健全領導干部聯系青年教師、與青年教師談心談話制度，及時發現他們在工作和生活上面臨的困難，幫助解決住房、收入、子女入托入學等實際問題，在關心關愛中增強教育效果。建立完善青年教師人文關懷和心理疏導、預警、干預機制，加強青年教師心理健康教育，幫助青年教師培養健康心智，提高青年教師自我調適能力，更好應對工作壓力、舒緩職業倦怠。

三是注重典型引領。榜樣的力量是無窮的。高校要定期開展教書育人楷模和師德標兵評選等活動，大力表彰在教學活動和師德建設中涌現出來的優秀青年教師，選樹先進典型，弘揚先進事跡，營造崇尚先進、爭先創優的輿論氛圍，使青年教師深切體會到教書育人的極大樂趣，激勵更多的青年教師愛崗敬業，自覺加強師德修養，不斷充實完善自己，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生，實現教師人格的升華。

四是校園文化熏陶。文化就是以文化人，校園文化對青年教師成長成才有著潛移默化的影響。“校園文化是高校青年教師成長發展的環境保障，高校應根據學校自身發展特色，努力營造積極向上的育人環境，開展針對青年教師豐富多彩的文化活動” [8]。要發揮校園文化的導向和激勵功能，積極開展校情、校史、校規、校訓教育，設計開展學術科技、創新創意、文體娛樂、文明創建活動，營造積極向上的育人氛圍。克服急于求成的功利思想，倡導和諧、誠信的學術氛圍，保證教師擁有學術權力，構建相互尊重、相互關心、相互理解、相互支持的良好人際關系。

五是網絡教育創新。互聯網所具有的廣泛覆蓋性、實時互動性、傳播快捷性等特點，日益成為傳播思想文化的新途徑、學習生活的新空間、思想政治教育的新平臺、維護高校穩定工作的新陣地。“伴隨著互聯網成長起來的高校青年教師，網絡已經成為他們的生活中不可分割的一部分，網絡已經成為他們普遍認同的一種生活方式。因此，高校青年教師思想政治工作也必須要把網絡作為重要的陣地，建好、管好、用好”。高校要主動適應網絡“新常態”，積極運用網絡手段創新思想政治教育工作，掌握網絡輿論主動權。要辦好管好校園網，建立思想政治教育博客、微博、微信，加強網絡輿論引導，傳播真善美，傳遞“正能量”。加強網絡道德建設，提高青年教師媒介素養，強化青年教師網上言行的法律意識和責任意識，引導青年教師明辨是非，不為錯誤思潮所惑，不為虛假信息所擾，不為虛名浮利所困，不為利益誘惑所動，穩重自持、從容自信、堅定自勵。搭建網絡教育服務平臺，及時掌握高校思想理論動向和網絡輿情，有效應對涉及青年教師的輿論事件，提升運用網絡開展青年教師思想政治教育工作的能力。

（四）增強高校青年教師思想政治教育工作實效，根本在形成合力

增強高校青年教師思想政治教育工作實效，必須建立健全高校黨委統一領導、黨政齊抓共管、宣傳部門牽頭、組織人事教務等相關部門協同、院（系）單位黨組織具體實施、廣大干部師生共同參與的領導體制和工作機制，形成青年教師思想政治教育工作合力。

高校黨委作為高校的領導核心，在抓好高校思想政治工作方面負有首要的政治責任和領導責任，在加強高校青年教師思想政治教育工作中發揮著全局性的決策、組織和實施的重要作用。黨委要定期聽取青年教師思想政治工作情況匯報，研究和落實相關政策及工作要求，創造性地做好本校青年教師思想政治工作。黨的職能機構應著眼于思想政治教育的政治性要求和思想性特點，從人的精神、道德層面通過黨的理論學習深化與自我修養提高來堅定青年教師正確的政治方向和高度的政治責任感，自覺肩負起培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的重任。要從提高高校青年教師的思想政治素質入手，下決心克服重智育、輕德育，重書本知識、輕社會實踐，重死記硬背、輕創新能力培養的現象。要堅持用馬克思主義牢固占領高校的“講臺”、“論壇”，決不允許非馬克思主義甚至反馬克思主義的錯誤觀點與思潮占領高校思想政治陣地。

高校校長是學校的法人代表，培養人才是學校也是校長最核心的任務。校長及行政職能機構在加強高校青年教師思想政治教育工作中承擔著重要的參與、引導和服務作用，應立足于學校整體事業與青年教師個人事業的共同發展，在涉及學校發展的相關工作如教學、科研、管理中加強對青年教師的思想、政治教育，寓思想政治工作于教師的業務活動之中，增強青年教師思想政治工作的針對性、實效性。

學校黨總支和黨支部作為高校黨的基層組織，是做好教師思想政治工作的具體實施者。要注意選配好教師黨支部班子，創新黨支部設置和活動方式，豐富活動內容，創建基層服務型黨組織，充分發揮教師黨支部在服務青年教師成長發展中的作用，把解決教師的具體工作、生活、學習問題同解決思想問題結合起來，提升黨組織對青年教師的親和力、感染力、凝聚力。

工會是黨聯系教職工的橋梁與紐帶，要在學校黨組織的領導及行政組織的指導和支持下，通過維護教職工的合法權益，密切聯系教職工，聽取和反映教職工的意見和要求，關心教職工生活，解決教職工困難，在全心全意為教職工服務中提升其在教師思想政治工作中的作用。

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（責任編輯文格）