初中體育教學實踐中師生如何有效互動

楊清

摘要：伴隨著新課程改革在我國教育界的深入落實，我國傳統的教育模式逐漸得到了完善。在當前的教育背景下，教師開始應用全新的教學方法。體育教學是保障初中生身心素質的重要課堂。為了改進傳統體育教學存在的問題，初中體育教師需要加強自身與學生的聯系，促進師生之間完成有效的交流互動。有效的互動交流不僅可以提升學生的體育學習效果，還可以營造出良好的氛圍，為初中生的身心健康提供了保障。

關鍵詞：初中體育;教學實踐;師生;有效互動

引言：

現階段，我國傳統的初中體育教學模式已經無法滿足學生日益增長的體育學習需求，因此初中體育教學的改革成為了教師當下首要的教學任務。如何推動初中體育教學的改革與創新，需要每一位體育教師進行思考。構建出和諧友好的師生交互氛圍是提升體育教學質量的重要途徑，教師與學生間的關系往往直接影響到體育課堂的質量。本文將圍繞初中體育教學實踐中實現有效互動展開詳細的探究。

一、目前初中體育教學存在的不足

現階段，我國部分初中學校仍然保留著傳統的體育教學模式，導致初中體育教學的有效性下降，師生之間的有效互動較少。首先，傳統初中體育教學模式當中，學校對體育教學的重視程度不夠。初中學校存在傳統的教學思想，導致學校將教學的重心放在了考試科目的學習上，因此體育教學的課時較少。由于體育教學的課時較少，因此體育教師與學生之間的交流機會不多，從而影響到了師生的有效互動。其次，目前的初中體育教學當中，教師所采取的體育教學方法比較傳統。傳統的教學方法呈現出的教學氛圍過于枯燥、生硬，教師按部就班地完成教學任務，卻沒有重視起來初中生的主體地位。在傳統的體育教學模式下，體育教師主導了課堂的走向，學生的地位和作用被邊緣化，從而降低了學生的主動性，教師與學生之間的距離也由此拉遠，無法保障師生完成有效的互動交流。初中體育教師對自我的角色和地位的認知過于傳統，并不符合當下時代的教育走向，因此體育教師與學生之間的交流缺乏平等性，學生甚至會對初中體育教師產生畏懼心理，同樣會制約初中體育教師與學生間的有效互動。

二、初中體育教學實踐中師生有效互動的意義

隨著新課程改革的深入落實，我國的初中教育環境得到了豐富，傳統的教育思想完成了更新。在新課改的背景當中，教師不僅需要培養學生的課程知識，同樣需要重視起來學生的心理狀態，為學生培養出更加全面的能力和素養。因此，在初中體育教學實踐當中，初中體育教師需要重視起來師生的有效互動。有效互動的開展可以為學生培養出良好的人際交往能力，從而推動初中生的全方位進步。并且，構建出有效互動的課堂可以增進師生之間的親密感，降低初中生對教師的戒備和懼怕，有助于師生進行良好的溝通交流，從而提升初中體育教學的有效性。師生有效互動有助于教師對學生的學習情況和心理狀態進行實時了解，可以為學生提供及時的幫助，為初中生的身心健康奠定基礎。

三、初中體育教學實踐中師生有效互動的策略

1.構建互相理解的師生關系

互相理解是人與人之間交流相處的重要品質。在校園學習的過程中，教師與學生之間的關系相當重要，因此體育教師需要與學生構建出互相理解的師生關系。為了實現體育課堂當中的師生有效互動，體育教師需要積極地轉變教學思路，將學生的主體地位重視起來。教師需要明確自身的身份，在新課改的背景下，初中生才是課堂的中心和主體，而初中體育教師更像是一名引導者。因此，初中體育教師需要尊重學生的行為和思想，并對學生給予正確的引導，實現師生間的相互理解。比如，在田徑訓練的過程中，許多初中生對田徑訓練存在著抗拒心理，不愿意積極地參與到訓練當中。因此，初中體育教師需要對學生的心理狀態進行充分了解，而不是一味地強制學生完成訓練。初中生的身體素養存在鮮明的差異性，因此學生的田徑運動機能也存在水平上的差異。初中體育教師應當理解學生不愿參與到訓練當中的心理，同時為學生重新調整訓練內容，使每一位初中生都得到尊重。師生相互理解有助于構建有效互動的課堂，提升了體育教學的效率。

2.通過互動游戲激發學生興趣

初中體育教師在設計體育教學實踐的內容、形式時，應當結合初中生的實際興趣來完成。興趣可以決定初中生參與到體育課堂學習中的積極性，也是師生形成有效互動的關鍵因素。因此，初中體育教師可以設計出多樣性的體育互動游戲。初中體育教師同樣需要參與到互動游戲當中，當教師與學生共同完成體育互動游戲，可以增進師生的感情，有助于構建平等友好的師生關系，營造出和諧的體育教學氛圍，從而完成有效的互動。比如，為了實現田徑訓練的效果，初中體育教師可以結合田徑訓練的內容設計出巧妙的互動游戲。教師可以與學生共同進行接力跑、二人三足等體育互動游戲。通過開展體育互動游戲，初中生不僅可以提升自身的身體素養，同時還可以拉近與教師的距離，激發了學生的體育運動興趣，實現了師生的有效互動。

3.樹立科學的體育教育觀念

基于新課程改革的教育視角，初中體育教師需要轉變傳統的教學思路，在體育教學實踐的過程中樹立起科學合理的體育教育觀念。科學的體育教育觀念需要教師積極地創新體育教學方式，同時明確學生的課堂主人身份，確保體育教師的角色與學生完成互換，保證初中生在體育課堂中感受到主體作用。因此，教師可以嘗試安排學生自主地完成體育教學實踐的設計。比如，在田徑訓練的過程中，初中體育教師減少自身對教學的干預，并安排學生自主地設計田徑訓練的項目內容。教師在旁起到監督的作用，保障學生的運動安全，使學生設計出的田徑訓練更加合理。師生角色的互換使初中生感受到了參與感，有助于為初中生樹立運動的自信心，實現了師生的有效互動。

結束語：

總之，體育教師需要將足夠的精力投放到有效互動的構建之上。在初中體育教學實踐中完成師生的有效互動，對我國初中生的體育學習和身心成長有著重要的意義。

參考文獻：

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浙江省永嘉縣三江中學 325102