讓信任伴隨學生成長每一天

黃志煊

德國教育哲學家雅斯貝爾斯說過，“所謂教育，不過是人對人的主體間靈肉交流活動，包括知識內容的傳授、生命內涵的領悟、意志行為的規范，并通過文化傳遞功能，將文化遺產教給年輕一代，使他們自由生成，并啟迪其自由天性。”

也就是說，教育過程應該是一段喚發潛能、心靈伴行、自主生長、不斷完善的旅程。而這一切需建立在師生互信的基礎上，只有互信，才有可能實現心靈相通、情感交融、文化傳承、自主生成。在教育過程中，教師一定要千方百計地為學生創設感受信任、體驗信任、展示信任的學習環境，讓學生從訓化和規限的環境中解脫出來，置身于充滿尊重和信任的氛圍之中，并由此孕育出誠信的德性。

為體現“用信任培植誠信”德性教育方式，我校積極營造充分信任學生的學習環境，讓信任溫暖每個孩子的心靈，培育學生的誠信品質。

一、讀書學習：自律

學校內，各層樓都設有流動書吧，里面存放了各種書籍，學生可隨時選擇自己喜歡的圖書、報刊進行閱讀，不需辦理圖書借閱手續，目的是讓學生在無人監督、自主借閱的讀書環境中，自覺養成有借有還的誠信意識和讀書習慣。二樓MOOC（大規模在線開放課程）小天地內，放置了28臺電腦，每臺電腦里存放了大量微課、科學世界、智力游戲等學習內容，為學生提供了優越的網上學習條件，每個學生可憑著自己的編號在這里進行自主上網學習，此舉是讓學生在常態的環境中養成遺壞賠償、上網自律的意識。

二、文娛體育：自由

在各樓層設置的“I DREAM I SHOW”藝術表演小舞臺，為學生提供了鋼琴、古箏等設備，讓學生在課余時間可隨時進行演奏。每天放學之后，各班學生也可自主申報在“雛鷹小天地”進行吹、拉、彈、唱、講等各種表演。在表演后，由學生在舞臺側邊的本子上自主登記表演情況，然后學校每月對演出積極學生進行表彰，讓學生在多彩的藝術表演中陶冶性情、誠信登記、光榮受獎。

為豐富學生的校園生活，學校給各班配備了呼啦圈10個、毽球12個、跳繩10條等多種體育器材，讓每位精力充沛的學生在校園里隨時都可拿到體育器材進行健體活動。豐富的健體活動，慢慢培育了學生愛護公物、借用守時、誠信歸還的意識。

三、借購物品：自助

為了解決部分自行回家學生在放學后遇到雨天沒傘的困難，學校還專門在一樓設置了“馨心朵朵”專柜，里面放置了多把雨傘，讓每位自行回家的同學在雨天都可以自主登記、方便地借用雨傘。這種做法讓學生在受到充分尊重和關懷的氛圍下，養成了愛惜公物、誠信歸還、遺失賠償的責任意識和誠信品質。

為方便學生生活，在校園一樓建立“誠信書店”，在高年級教室設置“誠信超市”，讓學生在“無人售貨、自覺找零”的情況下，自主選購適合的圖書和文具。“誠信書店”和“誠信超市”里面的物品以絕對低于市面的價格出售，所得微利計入“小水滴愛心互助基金”，專門用作幫助學校有困難的家庭和學生。有一次，一位一年級同學喜歡上書店中的一本書，但自己沒有帶錢，便用白紙寫上了“20元”投入收款箱，后來被同學發現告訴班主任，隨后班主任向這位同學講明“誠信書店”的購書規則，并借給了該生20元，但需要這位學生每天用誠信行動（該生自己承諾每天與班主任分享書中的一個故事）來償還購書款。最后，這位學生果真每天向班主任講述一個故事，直到他把整本書讀完。

四、個人評獎：自薦

此外，為激發學生的優勢潛能，培育學習興趣，學校制定了一系列針對不同層面、不同優勢學生的獎勵制度，并由學生根據自身的優勢特長進行申報，讓每位學生都有目標、有追求、有收獲。比如，期末設立自主申報“免試”制度，學生通過自主申報、家長同意、班級推薦、學校審批，可評為“免考學生”；每周各班評出“進步之星”、每月評出“文明之星”若干名，這都由學生通過自主申報、班級表決環節產生。還有，根據學生特長，學校設立生活小能手、學習小主人、文明小標兵、父母小幫手、才藝小明星、快樂小義工、陽光小少年、環保小衛士、紅領巾小領袖、運動小健將等十大獎項，讓學生在期末依據自身特長申報獎勵，讓每位學生在不同的優勢領域能綻放光彩，讓學生的誠信品質在自主申報獎勵中伴隨個人特長自然生成。

五、校園管理：自主

英國教育家斯賓塞在《教育學》中指出，“記住你教育的目的應該是培養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人管理的人。”為增強學生的校園主人翁意識，促進學生的自主管理、自主發展、自主超越，學校在充分信任學生發展的可能性的前提下，設立了公益班、文明值勤崗、校紀監督員、校長小助理等多個組織，讓學生有更多機會參與到學校的管理中，人人都有機會為學校和班級發展出謀劃策，擔當校園主人角色。對于參與學校的管理機會，采用全員輪崗和競爭任職兩種方式，確保每個班級、每個同學的機會均等。例如，對校園公益班、文明值勤崗等實行全面輪流方式安排，確保每班和每人都有均等的機會參與到校園的管理之中；對每位校長小助理，學校大隊委就實行競選上崗，為部分有特長的學生搭建個性化平臺。讓每位學生在校園管理者和被管理者的角色輪換中，自覺內化制度要求，生成優良個人品質。

信任是心靈的雞湯，只有讓校園環境散發出信任生命的氣息，才能溫潤心田，滋養心中誠信的種子，讓其發芽、開花、結果。否則，停留在口頭上的誠信教育只會成為烏托邦。

（作者單位：廣東省中山市東區水云軒小學）

責任編輯/江晨曦