因建構而精彩 因游戲而快樂

征奕群

【摘 要】建構游戲是以觀察、想象、創造性的思維為基礎的一種游戲方式，是創造性游戲中具有代表性一種。在建構游戲中，幼兒通過自主地選擇材料、自由結伴、運用自身的創造性想象和思維進行設計搭建，給幼兒帶來快樂、經驗、學識、思想、健康，是促進幼兒個性發展的重要途徑。

【關鍵詞】建構游戲;游戲條件;有效指導;提升經驗

陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，以游戲為生命的。”《規程》中也明確提出：“幼兒園以游戲為基本活動”。建構游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，建構游戲因其主題的鮮明性、場所的固定性、材料的豐富性、極大的創造性、特別是對人數要求多、配合機會多、游戲時間相對較長，對于培養孩子的觀察能力、合作意識、動手能力、創造能力都有著不可替代的作用。筆者在本文中對建構游戲的途徑進行了簡要的研究探討。

一、精心準備，為孩子創造有利的游戲條件

要合理選擇建構材料，選擇適合幼兒年齡特點的材料。例如：在小班初期階段，我為孩子提供的材料主要是簡單的形狀，如方形的、圓形的、三角形的等，讓孩子能夠建構一些簡單的造型。一次建構活動中，我出示這些形狀的木質積木，然后提問：“今天老師要請大家用這些形狀的積木來造房子。你們想要造什么樣的房子？”孩子們有的說造大城堡，有的說造幼兒園，有的說造肯德基......“那接下來我們就來試一試吧。”說完大家就開始游戲，周周從一堆積木中挑選了一個方形的積木放在地上，再找來一個半圓形的做屋頂，很快就造好了房子，他興奮喊我過去看，“老師，看我的房子多漂亮，還有圓圓的屋頂呢，就跟我們的幼兒園一樣......”雖然這次游戲材料簡單，但是絲毫不影響孩子們體驗建構游戲的樂趣。

同時，要靈活設定建構主題，我會結合正在開展的教學活動來設計相應的主題。例如：在開展《我家和我家附近的……》主題活動中，我就設計了：漂亮的公園、熱鬧的馬路、美麗的小區、古樸的老街等等。在每一次活動之前，我提前準備相關的主題圖片、視頻，給小朋友觀看，并請小朋友們做好建構準備，在條件允許的情況下去實地觀察環境，獲得初步的印象。看看要構建的主題是怎樣布局的？有什么特點？是什么形狀？大小高矮如何？顏色如何？這些都為孩子參與建構游戲奠定了堅實基礎。

二、靈活定位，提高建構游戲指導的有效性

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出，我們的活動都要以幼兒的興趣為出發點。興趣是幼兒最好的老師，在興趣的驅動下，幼兒的潛能才能發揮到最大。因此，在建構游戲之前我要激發孩子進行建構游戲的興趣。可以通過播放相應的視頻，或者展示相關的圖片，以參觀的方式導入，吸引孩子的興趣，讓孩子在環境的刺激下產生游戲的愿望，拓寬建構思路，更好進入游戲狀態。也可以以談話的方式導入，調動孩子的經驗，讓孩子一起來說說你所知道的主題內容，例如：“我們的幼兒園”建構游戲時，我先請小朋友說一說我們的幼兒園里都有什么建筑？讓孩子們直接的表達自己的想法，我就可以抓住機會導入主題，直接明了。同時，要維持孩子建構游戲的動機。因此，在建構游戲中需要我耳聽六路，眼觀八方。盡量讓孩子自己解決問題，如果發現超出了孩子的解決能力范圍，可以做適當的引導與點撥。在一次建構游戲“我們的幼兒園”中，兩個小朋友搭花盆做裝飾，一個小朋友搭的花比花盆都大，另外一個小朋友提醒了他，他自己意識到問題，趕緊搭了一個小小的花。在這個時候我就用溫柔的目光，微笑的神情、適當的語言及時的夸獎了這兩位小朋友具有合作意識。這就是用樹立合作榜樣方式來積極引導孩子，以維持孩子的動機。又有一次，幾個小朋友在建構梯子的時候，不知道怎么才能做出梯子一級一級的效果，因為不成功而彼此指責，各自氣餒，這個時候我會走過去，告訴甚至幫助小朋友們該如何建構梯子。這就是在合作過程中的參與合作行為，因為孩子太小，缺乏建構經驗，需要我的指導。還有的小朋友性格非常內向，自己不知道怎么構建，可是也不知道怎么向別人尋求幫助，這個時候我就應該教會孩子合作的技巧，與人溝通，尋求幫助的技巧。我會帶著大家說：“哇，這位小朋友好棒啊，你建得游泳池好漂亮哦，你可以教教我嗎？”適時的點撥孩子合作的策略。

三、總結經驗，激發下次參與建構游戲的欲望

孩子們建構的成果需要夸獎、贊美，他們希望與同伴分享成功的喜悅。建構游戲結束后教師有效、及時、公正的評價能更好地提高下次游戲的質量。以主題“我們的幼兒園”為例，在建構游戲結束后，請孩子們展示自己建構的那一部分成果，我則引導孩子互相評價自己的作品的優點與不足。并通過選舉選出這次活動的“建構小能手”，請他談談自己的技巧與經驗，我在他們的發言與展示過程中做積極的鼓勵。建構結果不是目的，目的是讓孩子在建構的過程中尋求動手、創造的快樂，更重要的是讓孩子社會化，培養孩子與人交往的技巧，鍛煉孩子與人交往的能力，讓孩子養成與人交往的習慣。因此，游戲結束后，我會展示孩子合作成果，鼓勵孩子的合作能力，給孩子以期待下次建構游戲的信心。同時，要注意總結建構的經驗，我通常會在大家的作品中選出比較好的作品指出其中的優點，善意溫和的指出其中一部分的問題。對在游戲中發生的問題，把建構過程中好的方法，孩子們的合作方法，溝通方法總結出來，為下次游戲主題的深化做好了鋪墊。

總之，游戲是孩子學習的重要方式，幼兒的年齡特點決定，只有寓教于樂才能取得好的效果。教師要在孩子作為游戲主體的時候，也體現自身主導的作用，在游戲過程中穿針引線，發揮建構游戲的最大價值。

【參考文獻】

[1]《幼兒園工作規程》

[2]《幼兒園教育指導綱要（試行）》

（作者單位：江蘇省常熟市崇文小學幼兒園）