創新經管類實驗教學團隊的探索

秦浦紅

創新經管類實驗教學團隊的探索

秦浦紅

經管類實驗教學團隊的專業素質和業務水平決定著實驗教學的效果和質量，也決定著學生實踐能力的培養。全球化背景下，進一步探索創新實驗教學團隊的建設，改革實驗教學的方式方法，完善實驗團隊考評機制和激勵機制，促進經管類綜合實驗團隊建設與發展。

經濟與管理；實驗教學；團隊建設

秦浦紅/上海對外經貿大學教務處助理研究員，碩士（上海201620）。

近年來，隨著經濟全球化的深入和信息技術發展，企業的運營方式發生了很大的變化。表現之一是企業內部運營管理轉變成外部全球運營管理，全球公司、跨國公司可以在全球范圍配置資源，生產產品或提供服務；表現之二是單個企業的集中制造轉變為多個企業的分散制造，原來由一個企業完成的產品制造任務，現在需要若干個企業共同完成。這種變化使企業必須面臨新的挑戰：第一，在面對全球市場新的或更強大的競爭者條件下，如何提高運營活動的績效；第二，在面對供應鏈加長的條件下，如何提高全球供應鏈績效；第三，在面對隱性契約干擾的條件下，如何設計或創造帶來雙贏局面的項目[1]。

為了應對新的挑戰，企業對人才需求的規格發生了變化，新的經濟環境、新的運營方式需要具有寬闊的全球視野、扎實的理論基礎、綜合創新能力專業人員。目前高校中傳統的書本到書本的課堂教學方式、單個崗位業務操作能力的專業實習已經無法滿足此類人才的培養需求。這就要求我們經管類專業的實驗體系設計、實驗課程安排、實驗教學模式、實驗隊伍建設等均需做出相應的改變。特別是需要進一步認清經管類實驗教學發展方向，改革建設的路徑，尋求創新手段，力求建設跨專業新型發展的經管類實驗團隊新模式。

一、創新經管類實驗教學團隊建設的作用

經管類實驗與理工科實驗相比，其發展還處于實踐探索階段，但決定實驗教學發展的一系列因素中，經管類實驗隊伍建設無疑是實驗教學的核心任務。實驗團隊的整體素質和業務水平直接決定了實驗體系的設計、實驗課程的安排、實驗教學的開展，也直接決定著實驗教學的效果和質量，決定著創新型和綜合型實驗課程和實驗項目的開發及發展，決定著學生實踐能力的培養。

二、創新實驗教學團隊建設的探索

當前，高校經管類實驗教學團隊往往存在以下幾方面的問題：第一，團隊學緣結構單一，主要面向單一專業和學科，缺乏整體性和學科融合性；第二，團隊的創新性不夠，缺乏實驗開發與設計的靈活性和變化性；第三，實驗往往是驗證性的，缺少互動和交流，無法體現出經管類各專業綜合協作的優勢。在這樣的實驗教學隊伍指導下，培養的學生無法通過實驗教學，深刻體會商貿企業的基本業務流程和運作規范，無法感知企業實際業務的真實性，也往往無法從真正意義上實現對學生創造性思維和應用創新能力的鍛煉和培養[2]。

根據當前高校經管類專業中實驗環節的設置和實驗教學的開展情況，結合商科院校自身特色，區域優勢和辦學目標，上海對外經貿大學于2010年組建“全球運營中心”，力圖改革和創新實驗教學系統和實驗教學模式，并于近幾年來不斷探索使之進一步完善。

中心對于長期從事商科實踐教學研究工作的人們提出在目前的實驗教學基本設置的基礎上，開展“跨學科，團隊化”的互動式綜合模擬實驗的形式，對創新實驗教學團隊建設新模式進行了有效的探索。目前中心現有的實驗教學團隊均由專業教師、實驗員、工程師及校外人員組成，承擔全球運營虛擬仿真實驗教學中心的實驗項目設計、實驗模塊開發、實驗教學實施、實驗軟件維護等。這種實驗教學隊伍是以項目建設為中心自愿集聚的，綜合素質較高，具有較好的創新沖動與研發能力。項目團隊的形成全球運營虛擬仿真實驗教學的順利進行提供了可靠的人力資源保障，保證了實驗教學質量。

1.通過項目研發，開創綜合性的實驗教學團隊。所謂“跨學科，跨專業”的經管類實驗，是指在廣泛開展基礎性操作實驗項目的前提下，以企業真實數據為依據，根據企業運行中各職能部門的具體分工和行業相關部門的基本業務流程而開展的組合式實驗。

2.通過校企聯合，建設開放性的實驗教學團隊。中心教師與企業聯合開發實驗教學軟件。在實驗教學過程中，注重聘請企業界人士加入研發和教學隊伍。中心努力在高校與企業間搭建橋梁，及時地將企業運營變化引進實驗室，使學生更快適應社會的新需求，同時企業參與人才培養過程中的課程設計、軟件開發、實踐教學、考核評估等環節，充分發揮企業在教學改革中的重要作用。

3.通過資源整合，創建持續性的實驗教學團隊。為充分發揮經管類實驗教學在學校人才培養和科技創新活動中的基礎作用，加強學校的實驗室改革與研究工作，有計劃、有目的地提高實驗教學建設水平，調動實驗教師和實驗人員參加實驗教學改革、實驗技術革新與實驗室管理創新的積極性，中心整合學校各類資源，積極探究經管類實驗隊伍發展的新模式；中心的經濟管理實驗團隊走出實驗室，走出校園，尋求有需要的企業進行合作，聯合開發綜合性、實用型的經濟管理類專業軟件，進一步為教學管理服務；同時也利用實驗團隊的專業特長和資源優勢，為社會上有關企業提供經濟管理數據分析以及咨詢服務，幫助社會上有關企業研制企業項目建設方案以及企業中遠期發展規劃等，這些新模式從實驗教學和研究出發，反饋社會服務，又解決了企業專門人才缺乏的現實問題，對經管類實驗教學隊伍的可持續發展，帶來良好的經濟與社會效益。

三、促進經管類實驗團隊建設的保障措施

經管類不同實驗教學團隊的建設，由于其工作內容的特殊性，導致其團隊結構與成員也存在差異，因此團隊建設需要經過完善的頂層設計和制度保障。團隊組建以項目或課題建設為單位，由于學科不同、目標不同、工作量不同，造成實驗教學團隊規模的差異，但只要有利于實驗項目建設，有利于實驗教學的發展，有利于最高效能產出，有利于提高實驗教學質量和科研能力的需要，就是一支結構合理、高水平的經管類實驗教學團隊。

加強經管類實驗團隊建設，必須完善人才引進機制和激勵措施，吸引更多的教師加入到實驗教學團隊中來。必須加強集中管理，使團隊成員檔次分明、結構合理、工作職責明確。經管類實驗團隊中有長期的、短期的、暫時性的；有固定的，有流動的、有合作的；有的從事實驗項目的開發，有的從事實驗項目的教學，有的從事實驗項目的技術服務，有的從事實驗教學項目的綜合管理，因此經管類實驗團隊是一個動態的群體。

1.改革管理體制模式。經管類專業實驗是教學科研的基地，有自己獨立的學科體系，因此，必須改革統一的教學實驗管理一體化的模式，建立適合經管類實驗室建設和實驗團隊發展的管理體制。因此，從管理體制上需要把實驗室建設剝離出來，搭建一個統一平臺，形成一個相對獨立的實體機構，這樣的平臺才能真正實現資源的共享。對經管類實驗教學團隊的管理要體現“以人為本”，要認真考慮實驗教學項目的設計和開發的需要，最大限度地發揮實驗教學團隊的集體優勢。

2.引進實驗教學團隊領軍大師。要探索引進高層次的人才作為實驗教學團隊的領軍人物，形成有核心力、有凝聚力的實驗教學團隊，使之既能產出國際前沿的學術成果，也能通過團隊合作培養年輕教師成為優秀人才。經管類實驗教學團隊引進的高層次人才既是實驗室的管理者，又是實驗室的項目或課題帶頭人，這樣的人才需要有強烈的職業意識和良好的敬業精神，又要有高度的凝聚力和強大的創新能力和團隊合作的素質。

3.設立考評、激勵和獎勵制度。充分考慮經管類實驗教學團隊的工作內容與性質，根據實驗教學的實際，針對實驗教學任務、實驗室建設與管理、實驗教學改革等項目，確定評聘標準，并在實驗教學團隊中設置一定的考評和激勵機制，如，單獨建立實驗系列職稱評聘體系，專門面向長期在實驗室從事教學、科研、管理和社會服務工作的實驗系列人員的職稱晉升，從而使團隊成員積極地參與到實驗教學工作中，以利于吸引更多的高層次人才進入實驗室工作，改善實驗團隊結構，為實驗室的進一步發展壯大提供充足的人力儲備。為不斷加大對實驗隊伍的培訓和學習交流的力度，設立專項經費，用以支持實驗教學團隊研究創新及自我提升，使得教研和實驗緊密結合、理論和實踐有機融合、實驗管理保障落實有力，為創新實驗教學團隊建設提供堅實有力的保障。

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[1]周斌.全球運營原理[M].北京：中國商務出版社，2013.

[2]趙婉鹛，周斌，章學拯.構建“全球運營中心”培養創新應用型商科人才[J].實驗技術與管理，2012，29（2）：24-26.

[3]李靜敏.對經濟與管理跨專業綜合實驗教學團隊建設問題的思考[J].大眾科技，2011（3）：100-101.

[4]李明，龍濤.關于高校實驗隊伍建設的探討[J].科教導刊，2011，10（上）：174-175.

G642

A

1671-6531（2015）17-0125-02

上海高校本科重點教學改革項目“經濟管理實驗中心建設與實踐教學標準研究”

責任編輯：姚旺