大學生社區黨建“網格化”管理模式探索

王鑫

大學生社區黨建“網格化”管理模式探索

王鑫

目前，我國高校對于學生的管理大部分采取集中住宿的方式，這樣既方便對學生的學業管理，也方便對學生的生活管理。基于此，大學生在學生寢室的時間普遍超過在教學區的時間，因此，大學生黨員的管理如果只放在學院或專業上是不全面的。本文通過在大學生社區建立“網格”，利用對網格的規制，發揮網格的優勢對大學生黨員進行管理，使學生黨建工作深入學生生活的方方面面，對引領學生黨員、發揮學生黨員先鋒作用起到了良好的效果。

黨建；社區；網格化

大學生作為特殊的青年群體，生活和學習的環境也充滿特定性。目前，大學生的主要生活場所集中在寢室，很多學習和生活都在寢室進行，因此，各高校對于大學生生活場所的管理也越來越趨近于社區管理。如何更好地在大學生社區發揮大學生黨員對于青年的思想引領，進一步提升大學生黨員的綜合素質，同時有效開展群眾路線教育實踐活動，成為我們必須重視的一大課題。

為了使學生黨建工作真正深入到學生生活，在學生社區內開展有效的黨建工作成為我們工作的重點，在學生社區內形成有力的抓手成為我們開展學生社區黨建工作的第一步。結合我國社區管理經驗，我們對學生社區黨建工作進行了網格化管理，將每個學生歸入網格之內，形成了網格管理的有效機制。經過一段時間的實施，在“網格化”管理模式的運行下，學生黨員產生了身份認同感，在一定程度上發揮了學生黨員對于普通青年的引領作用。

一、網格化的內涵

“網格化”概念來自于城市管理手段，是依托統一的城市管理以及數字化的平臺，將城市管理轄區按照一定的標準劃分成為單元網格。通過加強對單元網格的部件和事件巡查，建立一種監督和處置互相分離的形式。對于大學生社區，網格化管理模式同樣適用，我們將網格化理念從城市管理借鑒到大學生管理和服務領域，形成網格化服務管理新模式。

二、“網格化”管理目標

結合這一模式，我們將黨支部建在網格上，打造網格黨建品牌，發揮黨員主體作用，密切大學生黨員與廣大青年團員的聯系，推進高校黨建工作全覆蓋，提升區域化黨建工作水平。

三、“網格化”管理舉措及成效

網格化黨建是與學生專業相結合，在“學院—樓層—網格”三級區域化黨建格局中的基礎，其主要內容可以概括為“六個在網格”：

（一）支部建在格上，工作抓手落地在網格

按照“完整性、便利性、均衡性、差異性”原則，我們按照學院學生寢室的安排情況將學生寢室劃分為26個網格，建立了26個網格黨支部，實現了網格黨支部全覆蓋。在網格中，黨支部是網格的領導核心，網格是黨支部的“責任田”，形成以網格黨支部書記為領頭人、網格黨員為骨干、各類積極分子為主力的網格化黨建工作力量體系。

隨著網格黨建的深入推進，寢室管理、學科競賽、科研申報、志愿服務等工作所依靠的力量下沉到網格中，建立起基于網格的文明寢室建設、學科競賽小組、科研申報小組、志愿服務小組、學業幫扶小組等，將學生工作相關的觸角全面延伸到網格，整體推進、共同發展。

（二）一網格一特色，黨建活動開展在網格

為進一步激發網格黨支部的工作活力，深化網格化黨建工作開展，我們在網格黨支部中開展網格化黨建創新項目評比活動。在這一活動中，各黨支部結合各自網格特點，從解決實際問題入手開展工作，形成了具有各自特色的黨建品牌。我們將網格黨建活動定位在基礎性、經常性、靈活性和群眾性的水平上，不僅重視活動形式的多樣性，更注重活動實際效果。

基礎性是指網格黨建基礎工作要扎實。我們以開展“黨徽亮身份”活動為載體，實現對網格內學生黨員、發展對象、入黨積極分子等工作對象的全覆蓋。

經常性是指各網格黨支部每周都要有活動。目前26個網格根據各自特點，結合學工、團委等活動和平臺，開展“網格一家親”、黨員獻愛心、黨員“一帶X”民主評議等特色活動，形成了“黨員加油站”等一系列品牌項目，網格黨建工作活力得到不斷增強。

靈活性是指網格黨建活動要靈活多樣。結合學院主體工作、時政熱點等內容，采取集中與分散相結合的方式開展活動，比如在各網格黨支部開展“我的青春我來定”就是圍繞目前學院六藝節中心工作開展的一項特色活動。

群眾性是指網格黨建要突出服務。通過聽同學之聲、察同學之情做到知同學之需、解同學之困。比如各網格黨支部在各類考試時結合學生社團開展的各類互助培訓等活動，收到了很好的效果。

（三）亮身份、比貢獻，黨員作用發揮在網格

我們在網格中明確黨員責任區、先鋒崗，開展了黨員在網格中“亮身份、比貢獻”活動。每個網格黨員所在的寢室，用色彩明確溫馨的標識公示出來。用這種亮身份的方式使黨員意識得到進一步強化，各網格也涌現出了很多鮮活感人的事跡。

教育技術學11級一位學生，在擔任學院學生會副主席的同時也擔任了網格黨建工作的聯系人，她在各項學生工作中都盡職盡責，獲得了“省春泥計劃先進個人”、“校優秀學生干部”、“校勤工之星”、“院先進黨員”等各類獎項。同學不了解學院黨建組織工作她就耐心解釋，同學對于專業技能有困惑她就做同學和老師溝通的橋梁，在老師眼里她是勤奮敏學的好學生，在同學眼里她是善解人意的好朋友，在學弟學妹眼里她是全能的“主席”，在她的帶動下，網格中遞交入黨申請書率達到100%，74%的同學參加各類多媒體競賽，四級通過率達到89%。她的事例也是網格化工作后的一大特色，不僅對于學生黨員本身的發展提供了很好的平臺，也無形中在學生黨員中形成了良性競爭，并且學生黨員對于普通同學的帶動作用也明顯地發揮了出來，使得整個網格的同學在專業學習、生活等方面都有了不小的提升。

（四）推進信息化建設，基礎工作夯實在網格

信息化建設是網格化社會服務管理的重要支撐。我們結合學院學生信息庫將人—格—地進行相關編輯，為網格化黨建提供了強有力的數據支撐，開通網格微信平臺，拓展了網格黨支部與黨員群眾溝通的渠道。學生可以通過電腦、手機等方便地反映自己的訴求和心聲，網格黨支部也可以通過手機短信系統與所有黨員快速取得聯系。讓網格支部黨員通過平臺進行互動交流學習，讓網格化黨建從現實生活中的“網格”延伸到了虛擬世界里的“網絡”。

（五）推進群眾路線實踐，黨的旗幟飄揚在網格

各網格黨支部從做好為同學服務入手，立足察情、解憂、助困，切實為同學辦實事，解難事，得到同學的衷心擁護。比如在今年3月開幕的“藝拾年”第十屆六藝節系列活動中，網格中的黨員干部和團委學生會一起，定方案、請導師、協調場地等等，在全院同學共同參與的重大活動中發揮了黨員的先進性，同時也加強了與廣大同學的聯系，在整個任務推進過程中展現了黨員的風采。

（六）創新工作模式，區域化黨建鞏固在網格

網格化黨建作為區域化黨建的基礎，在增強基層黨建活力、鞏固執政根基方面發揮了獨特作用。一是進一步強化了高校社區建設的協同作用。各網格黨支部積極動員網格內各類力量，通過搭建服務平臺，利用學院現有資源，在團支部建設、寢室文明建設、學術科研建設、就業推進等各方面發揮著積極作用，與學院團委、學工形成了服務同學的工作合力。二是進一步強化了高校社區建設的大眾參與。我們以志愿服務為切入點，充分調動廣大學生參與網格建設的積極性，把志愿服務平臺與網格化黨建工作有機結合，以“六心”志愿者協會為基礎，打造了全新的志愿服務平臺——“陽光”黨員服務站。目前26個網格黨支部根據各自人員特長和服務技能，組建了器樂、書法、舞蹈、心理、計算機、普通話等多支專業服務隊，和同學開展各類互幫互助活動，被同學們戲稱為“組團式服務”，受到學院學生的歡迎。三是結合黨支部設置，創建學生社區網格化管理常務委員會。每月定期召開一次常務聯席會議，聽取各網格的工作匯報，檢查和督促各項任務的落實，形成各網格資源的統籌協調，良性互動的局面。

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［3］叢倩.黨的群眾路線指導下高校黨建工作策略研究［J］.山東社會科學，2014（1）.

［4］李紅利，唐旭生，梁存寧.高校學生社區黨建研究［J］.思想理論教育，2007（19）.

［5］王震.高校學生社區自主管理與黨建立體化工作模式探究［J］.延邊教育學院學報，2014（1）.

責任編輯：賀松

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1671-6531（2015）05-0113-02

王鑫/杭州師范大學教育學院講師，碩士（浙江杭州311121）。