政治課中的賞識教育

紀學青

政治課中的賞識教育

紀學青

政治是學生教育階段不可缺少的一門課程，對于學生思想覺悟的提高及對待事物的看法都具有很大的影響。而近年來隨著對學生素質教育的推進，在政治課的改革中出現了一些棘手的問題，最終造成課堂教學質量下降。賞識教育是針對學生的心理而提出的一種觀點，主要以發展學生的個性為中心并對其進行情感鼓勵。它是讓學生自我認識并增強自信的一種教育理念，很適用于學生的政治教育課程。

政治；素質教育；賞識教育；情感鼓勵

政治課是一門不可缺少的基礎課程，是學生進行其他課程學習的基礎，對學生的價值取向及認知能力都具有積極影響。傳統政治課堂缺乏活力，成效也不明顯，在這種情形下賞識教育應運而生，對素質教育的開展起到一定促進作用。賞識教育以維護學生自尊、對學生進行情感鼓勵為原則，對當前教育中存在的缺陷具有一定的彌補作用。

一、賞識教育

（一）具體內涵

賞識教育是一種全新的教育理念，老師在上課前只有充分理解賞識教育的內涵，建立起理論基礎，才能夠在實踐中避免形式主義。

美國心理學家斯金納曾經提出一種“強化理論”，它主要指對某種行為的態度，即肯定或者是否定。而給出這種行為的態度可以決定它是否還會繼續發生，賞識教育的基礎正是這種強化理論。它主要針對學生的實際情況，由老師對學生進行情感上的鼓勵，讓學生在思想上加深自我認識。實際上這種教育模式在很多家庭中也都在上演，因為很多家長都明白“孩子需要鼓勵，成績是夸出來的”。雖然話語很普通，但是對孩子來說卻是一種肯定，這種方式教育出來的孩子往往要比打罵出來的要更優秀。老師在教學時，要善于發現學生的性格特征及優點，在適當的場合給予精神上的鼓勵并及時給予正面引導，逐漸將學生向更優秀的方向培養。

（二）理論意義

賞識教育是一種新的教育理念和方法，是在素質教育的背景下產生的，它以學生個體發展為根本，以人性為基礎，著重于老師與學生之間的互動，并達到共同進步和成長的過程。所以賞識教育有其深刻的理論基礎和實踐意義。

首先，賞識教育堅持以人為本的教育理念。賞識教育就是要以學生為根本，尊重學生，要以感情為基礎來激發出學生的潛能，從而讓其得到全面的發展。以人為本就是要讓教師學會去尊重和了解學生，轉變教學觀念和對學生的評判方法。賞識教育，簡單來說就是要認真平等地對待每一名學生，在教學過程中要善于發現學生的優點和長處，并加以鼓勵和贊揚，使學生不卑不亢、充滿自信。使教育變得更有人情味，真正達到以人為本的目的。

其次，能促進學生心理健康。一個人要想成才與兩個因素分不開，一個是智力因素，另一個是非智力因素，在這二者中非智力因素起到了關鍵性作用。作為教師最重要的就是要多和學生在情感上溝通和交流，多了解學生的需求，真正融入學生的生活和情感中去發現其閃光的地方，并積極地給予贊揚和鼓勵，真正調動學生的積極性和主動性，真正提高學生在生活和學習中的能力，進而促進學生身心的健康發展，心智的健全。

最后，賞識教育是素質教育新的詮釋。賞識教育對素質教育的全面推進具有積極的指導意義，要求老師要尊重學生、信任學生，真正走入學生心靈深處，多與學生溝通，并給予積極的肯定和鼓勵，最大限度地激發其學習興趣，培養學生獨立思考的能力，能夠用辯證的方法看問題，讓每個學生都盡快成才。這就是實現素質教育的一種積極有力方式，是一種全新的理念和方法，是對素質教育的最好詮釋。

二、賞識教育在政治課中的作用

賞識教育通過情感上的交流激發學生的學習興趣，并挖掘學生的潛能，培養各方面的能力。能夠實現學生健康快樂成長的目的。因此，賞識教育在中學政治課中具有重要的作用。

（一）賞識教育能增強學生的自信心和意志力

賞識教育在現行的政治課中如何才能發揮作用，這是作為教師應該研究的課題。賞識教育就是要尊重學生個性的發展，并最大限度地挖掘其潛能，在政治課教學中，教師要創造性地根據課題內容設計一些趣味性強的問題，讓學生主動發言，并積極地給予評價，使學生在學習中獲得樂趣，并逐漸取得成功，真正增強學生的自信心。對于政治課而言，其開放性更強，允許學生個體差異的存在，讓學生在生活中不斷磨煉自己，增強自己的耐挫性和獨立性，進而培養學習堅強的意志力，并不斷地完善自我、完善人格。

（二）賞識教育有助于培養學生的道德情操

現行的素質教育就是要培養學生獲取知識的能力，不僅要教會學生應有的理論和實踐知識，更重要的在于教導學生成為一個有道德、有文化的人。賞識教育本身就是對素質教育最好的一種詮釋，它真正提高學生的道德認識水平。但同時對于學生存在的不足也要嚴格進行批評指正，讓其明白錯在哪，是否違背良知。作為教師要給學生創造一個良好的道德環境，讓其明白道德的基本含義及其在自我發展中的地位，并讓學生逐漸養成一種正確思考問題的方式以及道德的評價方法和標準。

三、政治課中開展賞識教育的基本原則

在政治課中開展賞識教育有其特殊的背景和意義，因此應當遵循一定的原則。

首先，教師和學生互相信任的原則。隨著教學改革的深入，教師對學生的教導更加全面，無論是在學習還是日常的生活中，對于學生的一點點進步都要給予積極的肯定，即使退步了也要積極地幫助他，讓其感覺到老師就像自己的一個長輩或者朋友，讓學生真正相信你，愿意跟你聊天并走進你的心里。這樣學生會更加的努力，完成老師給定的目標。最終使得學生和老師相互信任，和諧相處。

其次，尊重學生個性發展的原則。由于每個學生的知識結構和認知水平的不同，必然會導致個體間的差異。因此，老師在制定教學目標時，要多層次、多角度地進行考量，對于學生的個性特點要給予包容和理解，并根據這種特點制定相應的教學方案，讓所有的學生都能參與到課堂的學習中來，讓不同個性特征的學生都能在其中獲得成功的喜悅，并逐漸增強學生的學習興趣，挖掘其潛能，進而得到全面的發展。

四、政治課中開展賞識教育應注意的問題

在政治課中如何更好地開展賞識教育，這其中教師是關鍵。教師是人類靈魂的工程師，更應當知道自己責任的重大，要時刻嚴格要求自己，不僅要加強自己在專業知識上的學習，更要在道德行為上做好表率，真正提升自己在各方面的能力，增強自己的綜合素質。

教師在教學中要靈活運用中庸之道，要注意分寸，做什么事情都不能意氣用事，要在“松”與“緊”之間把握尺度，在教學的過程中把握一種平衡，要一碗水端平，真正做到獎懲有度、合理分配，進而能保持一種和諧的關系。

賞識教育是素質教育的一種表現形式，為素質教育的全面發展提供了一種有效的思維模式。在政治課教學中，靈活運用賞識教育會起到事半功倍的效果，最終實現教學質量的提高和學生的全面發展。

［1］季瓊雨.高中思想政治課賞識教育存在的問題與對策［D］.華中師范大學，2013.

［2］劉巧花.中學政治課賞識教育研究［D］.福建師范大學，2008.

［3］趙娟.賞識教育在思想政治課中的運用［J］.思想政治課教學，2011（4）：42-43.

責任編輯：賀春健

G41

A

1671-6531（2015）05-0147-02

紀學青/遼寧省建平縣職教中心高級講師（遼寧朝陽122400）。