動物醫學專業預防獸醫學實驗Ⅰ教學改革探討

萬學瑞，劉 磊，吳 潤，張小麗，劉 崗

（甘肅農業大學 動物醫學院，甘肅 蘭州 730070）

動物醫學專業預防獸醫學實驗Ⅰ教學改革探討

萬學瑞，劉 磊，吳 潤，張小麗，劉 崗

（甘肅農業大學 動物醫學院，甘肅 蘭州 730070）

預防獸醫學實驗Ⅰ包括獸醫微生物學和獸醫免疫學實驗，這兩門課程都是實驗性很強的學科，加強實驗教學對于培養學生的綜合素質和創新能力具有重要意義.本文從優化實驗教學條件、改革實驗教學內容、改進實驗教學模式、規范實驗報告格式和構建試驗考核體系五個方面，提出了預防獸醫學實驗Ⅰ教學改革的一些具體措施.

預防獸醫學實驗Ⅰ；獸醫微生物學；獸醫免疫學；教學改革

獸醫微生物和獸醫免疫學是動物醫學專業兩門重要的必修基礎課，都屬于實踐性非常強的課程.實驗教學是其重要的組成部分，是溝通理論與實踐的一座橋梁，是培養學生綜合能力的重要手段[1].另外，獸醫微生物學和獸醫免疫學實驗技術和方法已廣泛滲透至獸醫學其它專業課程，對動物疾病的診斷、預防、治療等綜合能力的培養有著重要意義，同時也是分子生物學、基因工程等現代生物技術的重要基礎[2].以往這兩門課程的實驗設在課程內，學時少，實驗內容多，學生動手機會少，實驗考核方式單一，導致學生對實驗不重視，實驗效果差的不良局面.鑒于此，學院將獸醫微生物學和獸醫免疫學實驗合并為預防獸醫學實驗Ⅰ，單獨設課，學時由36學時增至48學時.同時，課程組對預防獸醫學實驗Ⅰ教學進行了如下改革.

1 優化實驗教學條件，保障實驗改革的順利開展

實驗條件是實驗教學能否順利實施的基礎，直接影響實驗的教學質量.近年來學院為提高實驗教學質量，大力加強實驗室建設.除了常用的傳統儀器設備外，添置了一批相關實驗的先進設備如高速低溫離心機、熒光顯微鏡、凝膠呈像系統、PCR儀、CO2培養箱、超凈工作臺、酶標儀等，重裝了無菌間、細胞間及消毒室，購置了一批移液器、助吸器、層析柱等昂貴耗材，為開設新的實驗奠定了基礎.還在實驗室安裝了多媒體設備等，為改進教學模式提供了平臺.

2 改革實驗教學內容，激發學生的創新能力

預防獸醫學實驗Ⅰ作為專業基礎實驗課，以前的實驗教學以基礎驗證性實驗為主，對所需儀器、實驗的基本原理、方法進行訓練，重點讓學生掌握微生物和免疫學實驗的基本知識、方法和技能，并要求達到熟練程度.這些實驗能鞏固學生在理論課上所學的知識，并能使學生掌握一些基本的實驗操作，有其合理的一面.但是，有些實驗內容陳舊，不能體現出現代微生物學和免疫學的綜合性、應用性.因此，課程組對過去的實驗內容進行了改革.

2.1壓縮整合基礎驗證性實驗

對基礎驗證性實驗部分進行壓縮，利用實驗間隔時間插入一些類型相近的實驗，利用有限的時間盡可能多開實驗，增強學生的實驗操作能力.例如，免疫電泳、對流免疫電泳、瓊脂擴散及環狀沉淀實驗都是屬于沉淀實驗，而電泳需要近2小時等待結果時間.因此，把瓊脂擴散及環狀沉淀實驗穿插在電泳技術實驗中，一方面可以有效的利用時間，另一方面還可使學生學習各種不同的沉淀實驗，通過比較各種沉淀實驗的優缺點，從而強化理解，有利于更好的掌握實驗技能，也為學生今后在工作和科研中靈活應用各種實驗技能奠定基礎.

2.2增設新的技術性實驗

過去，由于實驗室缺乏熒光顯微鏡、酶標儀、移液器等儀器設備，一些先進的實驗技術無法開設，自從學院配備了以上相關設備，課程組在預防獸醫學實驗Ⅰ中增設熒光抗體染色技術、酶聯免疫吸附測定、免疫印跡試驗（Western bloting）等技術性實驗.不僅能使學生在實驗過程中充分了解當前應用廣泛的新技術、新手段，而且可開拓學生的思維和創造力，進而培養學生的操作能力和分析問題、解決問題的能力，也為日后的基礎科研和工作奠定良好基礎.

2.3加強綜合性、設計性實驗

為了增強學生對獸醫微生物學和獸醫免疫學基本實驗技能的綜合運用能力，培養其設計創新意識，課程組增加了綜合性、設計性實驗的比例.學生通過對基礎驗證性和技術性實驗的學習，已經具備了微生物和免疫學的基本理論和實驗技能，在此基礎上開展綜合性、設計性實驗.教師限定題目，學生可以自由組合，自行查閱文獻、設定目標、確定實驗方案、進行準備、獨立完成實驗并得出結果，以論文的形式進行總結.教師以指導的方式提供幫助，對不能解決的問題提出建議，并指導學生重新查資料，獨立解決問題，這樣反復多次后完成實驗.綜合性設計性實驗培養了學生查閱文獻的能力、獨力思考能力、實驗設計能力和理論聯系實際、綜合運用知識解決實際問題的能力，為將來工作和科研奠定堅實的基礎.同時使學生盡早接觸臨床，理論聯系實際，明確學習目的，更能激發學生對實驗課學習的興趣[3].

3 改進實驗教學模式，培養學生自主學習能力

搞好實驗教學，一方面能加深學生對理論知識的理解，另一方面可提高學生的實驗技能與學習興趣，從而提高教學質量[4].但預防獸醫學實驗Ⅰ中免疫學實驗存在實驗原理抽象、操作簡單、間隔時間長，結果分析理論性、邏輯性強等問題，容易引起學生松懈心理，缺乏學習興趣，以往的傳統教學模式效果不太理想.為提高學生的學習興趣和教學效果，課程組教師通過長期鉆研嘗試，從以下幾個方面進行教學模式改革.

3.1編撰實驗指導，充實實驗教學文件

以往實驗課常采用課程教材配套的實驗指導，其中的實驗都是相對孤立的，實驗所需的材料與本實驗室提供的也不相符，不適合我們實驗改革的需要，也不利于學生預習.因此，課程組修訂了實驗教學大綱，在2011年整理編撰了《預防獸醫學實驗Ⅰ實驗指導》，共包括獸醫微生物實驗、獸醫免疫學實驗和綜合性設計性實驗三個部分，內容按照實驗開設順序編排，涉及今后幾年主要開設的實驗項目.根據本實驗室實際條件，驗證性和技術性實驗項目包括實驗原理、目的、材料、方法步驟、結果判定和思考題等；綜合性設計性實驗項目只提供參考題目及實驗要求.在此基礎上，要求學生課前做好預習，課上才能較快較好地理解實驗內容，教師主要啟發、引導學生獨立進行操作，逐漸培養他們發現問題、分析問題和解決問題的能力，較好地解決了盲目實驗的問題，使他們對實驗的前因后果有了充分的理解，真正提高了綜合素質.

3.2采用多媒體，提高實驗教學效果

在預防獸醫學實驗Ⅰ教學中，多媒體教學的優點可謂是發揮得淋漓盡致.微生物實驗中常涉及到微生物個體的形態特征及其特殊構造，先通過多媒體播放微生物顯微照片直觀的展現，能使學生較快掌握，再在實驗中通過顯微鏡觀察，使學生加深理解和記憶.對于應用性較強又抽象的實驗，如抗體標記技術，學生常會遇到如操作過程易混淆，需老師反復示教等問題.通過多媒體播放圖片、錄像、動畫等能明顯解決上述問題，特別是多媒體與板書有效結合的教學方式，可顯著彌補傳統教學方法的缺陷，提高學習效率[5].另外，多媒體的正確運用可以彌補實驗室客觀條件的不足，比如一些不易開展的實驗等可以通過多媒體動畫或教學視頻等形式展現出來，從而使學生對實驗原理，實驗操作過程的理解更加容易、清晰、明確.

3.3依托精品課程網站，拓展實驗教學內容

為進一步深化教學改革，促進現代信息技術在教學中的應用，共享優質教學資源，全面提高教學質量，獸醫微生物學和獸醫免疫學課程都已建設成為校級精品課程，在其課程網站上有關于實驗教學大綱，多媒體課件，實驗錄像等基本資源，學生實驗課中掌握不足時，也可在網站上觀看錄像，有助于增強理解和記憶.另外，網站上還包括實驗課中沒條件開設的實驗錄像和課件，以及微生物和免疫學前沿的現代實驗技術錄像，如免疫PCR、免疫共沉淀、單克隆抗體制備、細菌16s rRNA序列分析鑒定等.讓學生了解這些先進技術的基本原理及其在科研工作中的應用.

3.4 開放實驗室，鼓勵學生創新探索

為了鼓勵學生創新探索，激發學生的學習積極性，課題組在保證正常實驗教學的基礎上，全面向學生開放實驗室.學生在課余時間，可以在提前預約好的時間段使用實驗室，進行自己感興趣的獸醫微生物學與免疫學實驗，如：免疫血清的制備及效價測定，環境中微生物的檢查及特定微生物的分離培養；發病動物的病原分離及血清學診斷等與現實生活相關的實驗.

2010年學校設立了大學生科研訓練計劃（Student Research Training Program，簡稱SRTP），鼓勵大二、大三的本科生在教師的指導下，幾人為一組，共同申報科研課題.學院為了擴大參與學生的范圍，還設立了院級的SRTP項目，保證每位想參與科研訓練的學生都有機會.形成了學生自主設計并動手實踐，教師輔助指導的科研氛圍，以培養他們發掘問題、解決問題的創新思維能力.對于表現突出的學生，可以讓其參與到教研室課題中，進一步培養科研能力.

4 規范實驗報告格式，樹立正確的科研理念

實驗不僅要訓練學生的技能，同時也應該注重培養學生良好的工作習慣、實事求是的科學態度.但實驗依附于理論課，不單獨考試，學生常不重視，導致實驗課上不認真，實驗報告抄襲嚴重等現象.因此，課程組參照簡單學術論文形式統一規范實驗報告格式，包括實驗目的、原理、材料、方法、結果分析與討論、思考題等幾個方面，針對每一個實驗，都單獨設計了適合此類型實驗報告的格式，并裝訂成冊.

引導學生樹立正確的實驗理念，認真對待實驗，養成良好的實驗習慣，實事求是的記錄實驗的每個環節.另外，要求學生依據統一格式書寫實驗報告，在鍛煉學生實驗技能的同時訓練表達能力及規范的報告形式.在寫實驗報告時還要求態度端正，嚴格按照實驗記錄書寫，并且要對實驗結果進行討論，對不理想的實驗結果分析其原因，堅決杜絕抄襲及修改編造實驗結果.

5 構建實驗考核體系，注重學生的綜合能力

以考核學生綜合素質為主，突出對理論知識的綜合運用、分析判斷和創新思維的考核，通過技能操作考核、實驗報告平均成績和平時考勤成績三部分，形成比較完整的實驗考核體系.實驗報告平均成績占45%，通過對實驗報告中反映出的學生對實驗原理、操作及結果判定的掌握情況，尤其是對實驗結果的分析與討論以及對實驗中出現的一些問題的認識與理解綜合評定；技能操作考核成績占45%，考察學生對獸醫免疫學的基本技能掌握情況及熟練程度，通過口試及實際操作考核給與評定；平時考勤成績占10%，根據學生的出勤情況、參與實驗的積極性和合作精神給予評分定.總體評分不單一依據實驗結果的正確與否作為唯一標準，對實驗中的失誤而導致實驗失敗的同學，只要能認真分析，找出失敗原因，給予合理的解釋和可行的解決方案，仍可得到高分，大大激發了學生的學習積極性，實驗課時能主動投入實驗的各個環節.

總之，實驗教學是連接理論與實踐的一座橋梁，在實施素質教育、培養學生的創新精神方面，具有重要的作用.獸醫微生物學和獸醫免疫學是實驗性很強的基礎課程，許多新知識、新理論都是通過實驗獲得，因此，在預防獸醫學實驗Ⅰ教學過程中，需要在教學內容、教學模式上不斷地進行改革嘗試，充分發揮教師的引導作用，注重培養學生動手能力、分析問題、解決問題的能力、創新能力和綜合能力，才能切實提高預防獸醫學實驗Ⅰ的教學效果.

〔1〕牛秀瓏,王越,梁國慶.改進免疫學實驗教學效果的探討[J].山西醫科大學學報（基礎醫學教育版）,2004,6(1):71-72.

〔2〕陸承平,方維煥,陳金頂，等.獸醫微生物學學科發展[J].中國家禽,2008,30(9):31-34.

〔3〕桂琳,周小楠,董群，等.設計性實驗在醫學免疫學實驗教學中的應用 [J].醫學理論與實踐, 2010,23(2):246-248.

〔4〕毛立群,王越,楊靜，等.醫學免疫學實驗教學改革的初步探索[J].山西醫科大學學報(基礎醫學教育版),2003,5(5):50-508.

〔5〕黃大林.多媒體技術在獸醫微生物學實驗中的應用[J].山西醫科大學學報(基礎獸醫教育版), 2004,6(4):391-392.

G642.0

A

1673-260X（2015）12-0239-03

甘肅農業大學“預防獸醫學教學團隊”建設項目，甘肅農業大學“獸醫免疫學”重點課程建設項目.