高校體育教學(xué)生態(tài)化的缺失與構(gòu)建策略

張芹

（安徽經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，安徽　合肥　230000）

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高校體育教學(xué)生態(tài)化的缺失與構(gòu)建策略

張芹

（安徽經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，安徽合肥230000）

摘要：高校體育教學(xué)作為大學(xué)生身心健康發(fā)展的平臺(tái)，體育教學(xué)生態(tài)化構(gòu)建的效果，將會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成產(chǎn)生直接的影響.受到應(yīng)試教育、中小學(xué)與大學(xué)體育銜接等因素的影響，高校體育教學(xué)生態(tài)化的缺失影響了體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生健康促進(jìn)的效果.基于此，本文結(jié)合高校體育教學(xué)實(shí)踐，就高校體育教學(xué)生態(tài)化的缺失與構(gòu)建策略進(jìn)行了研究.通過本研究以期為高校體育教學(xué)水平的提升，提供理論參考.

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)生態(tài)；缺失；構(gòu)建

1　引言

高校體育教學(xué)作為發(fā)展大學(xué)生身心健康素質(zhì)，提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的平臺(tái)，體育教學(xué)的生態(tài)化對(duì)于優(yōu)化與利用高校教師、大學(xué)生、教學(xué)環(huán)境三因素的理想化有著重要的理論與實(shí)踐意義.作為體育教學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)包含著教育的主導(dǎo)者教師、體育教學(xué)主體的大學(xué)生、體育教學(xué)的自然與物質(zhì)環(huán)境、體育教學(xué)的社會(huì)環(huán)境的因素.高校體育教學(xué)生態(tài)化的構(gòu)成因素是相輔相成、不可割裂的，以其特有的規(guī)律緊密的聯(lián)系在一起.但是，在高校體育教學(xué)生態(tài)化構(gòu)建的過程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主體、教育環(huán)境的生態(tài)化缺失，在一定程度上影響了高校體育教學(xué)生態(tài)化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).因此，本文結(jié)合高校體育教學(xué)實(shí)踐，就體育教學(xué)生態(tài)化的缺失與構(gòu)建策略進(jìn)行了深入分析.

2　高校體育教學(xué)生態(tài)化的內(nèi)涵與關(guān)系分析

在教育生態(tài)學(xué)理論研究的過程中，學(xué)校教育實(shí)踐被看做一個(gè)由教師、學(xué)生、社會(huì)、環(huán)境等多因素構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng).高校體育教學(xué)生態(tài)化同樣是一個(gè)多因素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，這一系統(tǒng)內(nèi)部的各個(gè)因素是相互關(guān)聯(lián)的，從微觀的角度來分析，高校體育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)是在體育教學(xué)開展的過程中，體育教師與大學(xué)生間、大學(xué)生與大學(xué)生間、教師（大學(xué)生）與教學(xué)環(huán)境之間的多方關(guān)系的互動(dòng)過程.在這一動(dòng)態(tài)的過程中，通過有效的教育優(yōu)化與創(chuàng)新使用，獲得一種穩(wěn)定、科學(xué)、有序的教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)，達(dá)到大學(xué)生、教師、環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)大學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo).從高校體育教學(xué)生態(tài)化的宏觀表現(xiàn)來看，首先教師作為體育教學(xué)生態(tài)化構(gòu)建的主導(dǎo)者，根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)開展體育知識(shí)技能、健康鍛煉意識(shí)的培養(yǎng).大學(xué)生作為高校體育教學(xué)生態(tài)化構(gòu)建的主體因素，是體育教學(xué)的主體.因此，高校體育教學(xué)學(xué)生主體地位的凸顯是市縣教學(xué)生態(tài)化主體構(gòu)建的基礎(chǔ).在生態(tài)化教學(xué)的過程中，教師與大學(xué)生的關(guān)系方面，大學(xué)生作為體育教學(xué)的主要對(duì)象，是高校體育教學(xué)的主體，大學(xué)生自我發(fā)展與教育的開展需要體育教學(xué)生態(tài)化環(huán)境為依據(jù).因此，加大對(duì)高校體育教學(xué)生態(tài)化的研究有著重要的意義.

3　高校體育教學(xué)生態(tài)化的缺失與表現(xiàn)

3.1大學(xué)生體育鍛煉意識(shí)與健康價(jià)值觀的失衡

高校體育教學(xué)作為中小學(xué)體育教學(xué)的延續(xù)與提升階段，受到我國(guó)考試機(jī)制等因素的影響，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾始終存在.中學(xué)體育教學(xué)在開展的過程中，更多的傾向于中考、體育會(huì)考所考的內(nèi)容，常見的有體操、田徑、武術(shù)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)此類內(nèi)容的時(shí)候，因?yàn)榕d趣與自身體育需求之間的差異，使得學(xué)生的練習(xí)興趣較低.加之中學(xué)體育課經(jīng)常會(huì)為文化課讓路，學(xué)生的體育課放松娛樂時(shí)間缺乏，這些都影響了高校大學(xué)生身心健康發(fā)展，其體育價(jià)值觀與健康鍛煉意識(shí)也受到了一定程度的影響.表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，大學(xué)生對(duì)高校體育教學(xué)的興趣不足，缺乏主動(dòng)參與體育鍛煉、比賽的主動(dòng)性.其次，大學(xué)生對(duì)體育價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)等出現(xiàn)問題，認(rèn)為體育教學(xué)是可有可無的.這也就讓我們不難理解高校體育課堂上學(xué)生消極應(yīng)對(duì)的情緒出現(xiàn).長(zhǎng)期體育教學(xué)生態(tài)化的缺失，導(dǎo)致這些問題的發(fā)生.

3.2高校體育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)社會(huì)因素的影響

在高校體育教學(xué)的過程中，整個(gè)體育教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)微觀的教育生態(tài)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)里面，體育教學(xué)的主體、體育教學(xué)的客體等都會(huì)受到環(huán)境因素的影響，而在這些影響因素當(dāng)中，最為主要的是社會(huì)因素的影響，如：體育價(jià)值觀念、高校體育傳統(tǒng)等.當(dāng)前我國(guó)部分高校存在重視科技文化教育，輕視體育文化的建設(shè)等.這種情況的存在導(dǎo)致高校體育教學(xué)成為教育天空的空中樓閣的尷尬處境.體育科研重視程度不足，對(duì)高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)與考核方法不科學(xué)等問題的存在，嚴(yán)重影響了體育課、體育教師、大學(xué)生、體育比賽的生態(tài)發(fā)展規(guī)律.此外，社會(huì)因素對(duì)高校體育教學(xué)生態(tài)化構(gòu)建的影響，還表現(xiàn)在高校體育教學(xué)與社會(huì)互動(dòng)的層面上，缺乏與社會(huì)群體等的有效互動(dòng)，導(dǎo)致了高校體育教學(xué)在

一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)中進(jìn)行自我的發(fā)展，長(zhǎng)期的過程之后，高校體育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可持續(xù)發(fā)展將會(huì)受到不同程度的影響.高校的體育教師、大學(xué)生和體育教學(xué)與體育活動(dòng)的周圍環(huán)境產(chǎn)生了各種的不和諧、反生態(tài)的現(xiàn)象，這將會(huì)對(duì)素質(zhì)教育改革背景下大力提倡的以生本教育和生命教育為主題的生態(tài)體育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展帶來嚴(yán)重的影響.

3.3高校體育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)平衡的缺失

生態(tài)學(xué)視域下的系統(tǒng)內(nèi)各部分的結(jié)構(gòu)與功能處在一個(gè)動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的過程，在不斷的打破平衡的過程中，獲得新的發(fā)展與適應(yīng).同樣在高校體育課堂教學(xué)過程中，在拋除其他生態(tài)因素影響的前提下，將體育知識(shí)、體育技能傳授給大學(xué)生，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)解決體育問題的方法，這是多年來我國(guó)一直遵循的體育教學(xué)方式.但是，從體育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展角度來看，往往教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、評(píng)價(jià)方法的固定，會(huì)給大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)造成不利的影響，例如：重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，往往不能很好的激發(fā)大學(xué)生的體育興趣.單一的評(píng)價(jià)方式在一定程度上打擊了身體素質(zhì)較弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等等.因此，如何打破體育生態(tài)教學(xué)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，以新的教學(xué)內(nèi)容、組織方式等吸引大學(xué)生的積極參與，是保持高校體育教學(xué)生態(tài)動(dòng)態(tài)平衡的重要基礎(chǔ).

3.4高校體育教學(xué)改革與課程模式的迷失

生態(tài)學(xué)的理論指出：在事物發(fā)展的過程當(dāng)中，事物所處的生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)外部環(huán)境要適于事物的發(fā)展與成長(zhǎng)規(guī)律，同樣事物的發(fā)展需要遵循與順應(yīng)自身的成長(zhǎng)規(guī)律.高校體育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)與其他學(xué)科的教學(xué)相比較，其最為明顯的區(qū)別是高校體育教學(xué)是一種身體活動(dòng)的教育，全部的體育教學(xué)開展都與大學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)密切相聯(lián).因此，生態(tài)化的體育教學(xué)，需要在開展的過程中以滿足大學(xué)生的生理、心理活動(dòng)為依據(jù)，在遵循運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，為大學(xué)生的身心健康發(fā)展提供有效的教育引導(dǎo)與傳授.但是，當(dāng)前在高校體育教學(xué)的過程中，存在一些違背與誤讀體育教學(xué)生態(tài)化的現(xiàn)象，影響了高校體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成.

4　高校體育教學(xué)生態(tài)化發(fā)展趨勢(shì)與構(gòu)建策略

4.1加大對(duì)高校體育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的優(yōu)化

在高校體育教學(xué)的課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部完善與優(yōu)化的過程中，其內(nèi)容主要包括了完善高校體育課程的生態(tài)化建設(shè)、提升大學(xué)生體育教師專業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)層面.從實(shí)踐的角度來分析，大學(xué)體育課程生態(tài)化的建設(shè)需要從下面幾點(diǎn)做起：首先，大學(xué)生體育教學(xué)要注重和諧、發(fā)展理念的融入與創(chuàng)新，在這個(gè)前提上注重對(duì)高校體育教學(xué)的系統(tǒng)性與大學(xué)生個(gè)體差異、環(huán)境差異的全面把握.其次，要不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新高校體育教學(xué)生態(tài)化課程體系的設(shè)置，不斷的加大對(duì)師生關(guān)系的協(xié)調(diào)、生生關(guān)系的系統(tǒng)、人與環(huán)境的協(xié)調(diào).再次，要提升終身體育健康意識(shí)的貫徹與落實(shí)，強(qiáng)化高校體育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與制度的建設(shè)，為高校大學(xué)生體育意識(shí)、技能、知識(shí)的儲(chǔ)備創(chuàng)造良好的條件.

4.2構(gòu)建健康化的高校體育教學(xué)自然環(huán)境

自然環(huán)境作為高校體育教學(xué)生態(tài)化開展的必備基礎(chǔ)，在高校體育生態(tài)化教學(xué)的過程中，需要加大對(duì)體育自然環(huán)境的改造與利用.需要從以下幾個(gè)方面做起：第一，在高校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的選址方面，要注重對(duì)地形、光照、風(fēng)向等自然因素的分析，在全面分析上述環(huán)境因素的基礎(chǔ)上，提升高校體育自然環(huán)境的生態(tài)健康性.第二，高校體育場(chǎng)館、體育設(shè)施作為開展生態(tài)化體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，在建設(shè)的時(shí)候要注重對(duì)體育場(chǎng)館的布局優(yōu)化與空間利用.在體育場(chǎng)館改造的過程中，要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的物質(zhì)條件，來最大程度上提升高校體育教學(xué)生態(tài)化的安全保障與使用性.再次，要加大對(duì)高校空地的開發(fā)與利用，為體育教學(xué)生態(tài)化的開展，提供更多的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所.

4.3注重對(duì)高校體育教學(xué)文化環(huán)境的打造

文化氛圍作為高校體育生態(tài)環(huán)境的基本組成內(nèi)容，在完善與優(yōu)化高校體育教學(xué)生態(tài)化的過程中，要加大對(duì)高校校園健康體育文化氛圍的構(gòu)建.首先，要不斷創(chuàng)新與豐富高校體育教學(xué)的理論課程的設(shè)置，在高校體育理論課教學(xué)的過程中，加大對(duì)新內(nèi)容的引入，不斷創(chuàng)新高校體育教學(xué)生態(tài)化組織方式，以此來激發(fā)大學(xué)生的體育文化興趣.其次，要提升高校校園內(nèi)部的體育文化宣傳力度，通過借助校園網(wǎng)、手機(jī)、廣播、校報(bào)等媒體，全方位的宣傳生態(tài)體育的知識(shí)、方法，并通過體育節(jié)等節(jié)日活動(dòng)來落實(shí)上述的這些活動(dòng)要求和精神，為良好體育生態(tài)氛圍的構(gòu)建，提供全方位的激勵(lì)與保障.

4.4營(yíng)造利于高校體育生態(tài)化發(fā)展的社會(huì)環(huán)境

學(xué)校作為社會(huì)構(gòu)成的一個(gè)基本部分，高校體育教學(xué)生態(tài)化的構(gòu)建與發(fā)展，需要完善的基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè).當(dāng)前，很多的高校所開展的體育教學(xué)活動(dòng)缺乏生態(tài)體育理念的支撐與引領(lǐng)，造成了高校體育教學(xué)生態(tài)化建設(shè)的缺失.因此，加大對(duì)高校體育教學(xué)生態(tài)環(huán)境的建設(shè)與優(yōu)化，需要社會(huì)多個(gè)方面的努力.首先，政府部門要做好政策與制度的支持，來更好的促進(jìn)高校體育教學(xué)生態(tài)化的構(gòu)建.其次，在現(xiàn)有制度與政策的引領(lǐng)下，高校體育教學(xué)要不斷的規(guī)范自身的行為，全面的參與到體育教學(xué)改革、體育教學(xué)生態(tài)化環(huán)境打造工作中.再次，各個(gè)高校要注重體育教學(xué)觀念、思想、意識(shí)的創(chuàng)新，通過見建立健全高校體育教學(xué)場(chǎng)所的開發(fā)與管理制度，更好的發(fā)揮高校體育場(chǎng)館在生態(tài)體育環(huán)境建設(shè)中的作用.

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中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673- 260X（2015）03- 0119- 02