高校網球教學發展的影響因素與修正途徑

耿 科

（東北財經大學 體育部，遼寧 大連 116025）

1 前言

網球是僅次于足球的世界第二大球類運動，以其特有的健身性、觀賞性、時尚性、休閑性以及普遍適應性等特征而風靡世界.伴隨著我國高校體育教學改革的發展，諸多深受廣大學生所喜聞樂見的體育運動項目，被引入到高校體育教學當中，成為全新的體育教學科目，對于豐富廣大學生的學習選擇，滿足學生不同的體育學習需求，實現高校體育教學內容體系的多元化發展，起到了積極的促進與保障作用.網球教學正是基于這一全新的發展形勢而在高校體育教學中得以開設，并迅速成為廣大學生熱選的教學科目.但是，通過對高校網球教學發展現狀的調查可以發現，自成為高校體育教學科目以來，網球教學在其發展的過程中，存在著諸多亟待解決的現實性問題，致使教學的實際效果與預期目標間存有較大差距，這對高校網球教學的可持續發展，會產生極其嚴重的阻礙作用.因此，加強對影響高校網球教學發展因素的解析，把握問題的實質，進而探求科學有效的解決方法，對于實現高校網球教學的創新發展，具有極其重要的現實意義.

2 高校網球教學的發展現狀

2.1 理論教學是目前高校網球教學體系中較為顯現的“短板”

理論與實踐的有機結合是社會個體知識體系構建與完善的必要條件.相對于高校網球教學而言，科學有效地設置網球理論教學，促進學生在理論層面上實現對網球運動的深邃內涵、運動機理以及社會價值的全面理解與有效認知，用以指導與規范學生的網球技能學習，進而實現學生網球素質能力的全面發展，是高校網球教學理應遵循的基本原則.然而，縱觀高校網球教學的發展現狀不難發現，理論教學是教學體系中短板，其被重視程度較為低下，大多數高校沒有開設網球理論教學，即使有開設者，也僅僅是敷衍了事.這種“重技能而輕理論”的課程設置，無法滿足學生有關網球理論的學習需求，使之在網球素質能力體系的構建上存有較大的偏失，對于網球運動的理解始終處于“一知半解”的水平.因此，這種短板現象的存在，造成了高校網球教學的發展取向存有明顯的局限性.

2.2 課外網球活動在組織與管理上缺乏系統性與規范性

伴隨著高校體育教學改革的發展，課外體育活動的重要性愈加凸顯，教學地位得到大幅度的提升，已發展成為課堂教學的有機延續，在促進學生學習慣性的有機生成、有效彌補體育教學課時數欠缺以及豐富校園文化生活等方面，發揮著極其重要的作用.但是，由于受客觀條件的制約以及主觀認知的偏失，致使高校課外網球活動的開展難以令人滿意.主要體現為組織體系缺乏系統性，管理手段上缺乏規范性，造成了高校課外網球活動處于可有可無的尷尬境況.這不僅無法為學生提供參與網球實踐活動的便利條件，同時，還會造成學生的網球學習缺乏連貫性，使其在動作定型、功能體驗、認知發展以及效果感悟等諸多方面無法達成漸進式的發展，因而，學習興趣難以得到有效的保障，學習效果較為低下.

3 影響高校網球教學發展的因素

3.1 基礎設施的匱乏，是影響高校網球教學發展的主要因素

高校體育教學的基礎設施主要是指用以開展教學活動的場館、器材等等，是高校體育教學發展的必要條件，在高校體育教學活動中扮演著無可替代的重要角色.在一定意義上講，基礎設施的完善程度將決定體育教學的實際效果，直接影響到體育教學的發展進程.相比于其他教學科目，高校網球教學的基礎設施相對匱乏，其原因在于：由于網球運動對于場館設施具有較高標準的要求，因此，網球場館無論是在建設方面，還是在維護方面，都需要大量的資金作為保障，這無疑會成為高校巨大的負擔.另外，網球場館的占地面積相對較大，教學所需場地數量較多，在校園土地資源相對貧乏的條件下，網球教學的基礎設施建設也會受到較大程度的限制.就目前高校現有的網球教學場館設施而言，其數量根本無法滿足教學發展的需要，因而造成了課時縮水、課外活動無法有效的組織與開展、為數眾多的學生被迫放棄額網球學習而改選其他科目等較為嚴重的后果.

3.2 教學模式的陳舊，是造成高校網球教學發展緩慢的關鍵因素

目前，高校網球的教學模式存在著明顯的陳舊性，已無法適應網球教學發展的需要，成為影響高校網球教學發展的重要因素.高校網球教學模式的陳舊性主要體現在以下幾個方面：首先，教學內容的陳舊.自高校開設網球以來，在教學內容的設置上始終堅持以技能傳授為主的原則，致使傳統的教學內容得以長時期的延用.而在內容的選用上也存在著明顯的局限性，即過于強調向學生傳授發球以及正反手擊球的技術動作，而對于相關的串聯技術以及戰術理論則未能涉及，使得學生在網球技能的掌握上存在明顯的漏洞；其次，教學方式的陳舊.即在教學過程中始終沿用“教師講解與示范→學生模仿練習→教師個別糾正→教師集體總結”這一近乎程式化的教學形式，人為地造成了網球教學的死板與枯燥，對于學生的學習興趣產生了嚴重的影響；第三，評價體系的陳舊.高校網球至今仍沿用著傳統的考核評價體系，即以達標測試作為評價學生學習效果的唯一標準，使得學生為了順利通過達標測試，只能對考核內容進行機械式的模仿練習，而對于其他重要的學習內容則無暇顧及.

3.3 網球運動的“高門檻”，是制約學生參與網球學習的罪魁禍首

網球曾被譽為“貴族運動”，具有較高的“門檻”.相對于高校學生而言，從事網球學習的最高“門檻”在于其運動裝備的價格昂貴，一把網球拍、一套網球運動專業服裝多則上萬，少則上千，這對于尚處于學習時期的高校學生來講，其自身的經濟能力是無法承受的.雖然，目前在市場上出現了諸多價格相對便宜的網球裝備，但是在質量上卻存在著較大偏失，不僅會對學生正確掌握技術動作產生一定的影響，同時，還會對學生的身體產生潛在的威脅.因此，在無能力購買高質量運動裝備，而低質量運動裝備又會對學習效果產生嚴重影響的前提下，很多學生只能夠被迫放棄網球學習.因此，網球運動的“高門檻”特性，是造成受眾群體規模縮小、網球學習人口流失的罪魁禍首.

4 影響高校網球教學發展因素的修正途徑

4.1 加強對高校網球教學資源的開發與整合，用以滿足教學發展的需求

基礎設施的匱乏是影響高校網球教學發展的第一要素，解決此問題最為有效的途徑在于加大基礎設施建設的投入，擴建或新建網球教學場館，進而在數量與質量上為網球教學的開展提供保障.然而，此解決方法對于絕大多數的高校而言，由于資金壓力以及資源限制，在實施上存在著較大的難度，因而不具備普遍適應性.這就要求高校應加強對自身網球教學資源的開發與整合，切實提高網球教學資源的運用效率，進而緩解因基礎設施匱乏而對網球教學發展所造成的制約性影響.首先，在課程安排上，應盡量避免場地閑置現象的出現，用以提高場館的使用效率；其次，在學生數量的控制上，應以最大限度的使用現有場地為原則，既要避免“人滿為患”，又要避免“人少場閑”的狀況出現；第三，要求教師要科學有效地利用有限的教學課時，合理規劃教學內容、制定教學進度，在有限的時間內實現教學效果的最優化.

4.2 構建“課內外一體化”的教學發展模式，營造良好的網球學習氛圍

充分而有效地利用課外體育活動，是解決課時限制、促進學生學習慣性有機生成、實現自身理論與實踐有機結合的重要手段.鑒于當前高校網球教學存在著基礎設施匱乏、課時設置不合理以及學生學習效果低下等現實性問題，充分運用現有的教學資源，積極組織與開展豐富多彩的課外網球活動，使之成為課堂教學的有機延續，就顯得尤具實效性.這就要求高校應強化對網球“課內外一體化”教學模式的構建，在確保課堂教學質量的前提下，通過組建高校網球俱樂部、網球社團或網球沙龍等手段，為學生創設與提供參與網球學習、效果檢驗以及技術交流的機會，營造出積極健康的校園網球文化氛圍，用以吸引廣大學生的關注與參與.

4.3 適當降低網球學習的“門檻”，有效增加高校的網球人口數量

降低網球學習的“門檻”，是增加高校網球人口數量的重要途徑.由于網球運動裝備的高昂價格令學生難以承受，是影響高校學生參與網球學習的罪魁禍首.因此，研制高性價比的網球運動裝備，就成為降低高校網球學習“門檻”的關鍵環節.這就要求高校應積極加強與網球運動裝備生產廠家的聯系，結合高校學生的實際狀況，共同研制出適合于高校學生使用的物美價廉的運動產品，為其參與網球學習創造條件.這對于增加高校的網球人口數量，推動高校網教學的可持續發展，具有極其重要的現實意義與保障作用.

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