勘查技術與工程專業實踐教學的必要性及方法探索

汪東林，代朋飛

（安徽建筑大學 土木工程學院，安徽 合肥 230601）

勘查技術與工程專業實踐教學的必要性及方法探索

汪東林，代朋飛

（安徽建筑大學 土木工程學院，安徽 合肥 230601）

通過對安徽建筑大學實踐教學經驗總結和分析，結合勘查技術與工程學科發展和社會對應用型人才需求，指出專業實踐教學的必要性.本文對目前實踐教學中存在問題開展詳細分析，并提出改善方法和途徑，為提高勘查技術與工程專業的教學質量提供參考.

勘查技術與工程；實踐教學；教學方法

1 實踐教學必要性

勘查技術與工程專業是以從事研究地質勘查技術方法來獲取與礦產資源、能源和工程建設場地相關的地質和水文信息，并評價其地質條件或工程地質條件，為資源開發、場地利用和地質環境保護服務的工程科學，屬于實踐性很強工科專業［1，2］.

實踐教學在勘查技術與工程專業教學過程中占有非常重要的地位，它不僅是培養學生實際操作技能、提高解決問題能力的重要環節，而且是促進理論與實踐相結合、提高學生科技創新素養、造就具有創新意識和創新能力的高素質人才的重要途徑，其作用是理論教學所不能替代的［3，4］.

實踐教學在專業培養環節中占有相當部分的比例.在實踐教學的時間安排上，往往和其他理論課程相互沖突；而且，實踐教學在實踐過程中遇到的各種問題也遠遠超過理論教學，在監督管理和具體實施方面尤為困難.這些困難不僅直接影響實踐教學的效果和質量，而且會導致專業自身與社會需求相脫節.因此，在實踐教學過程中我們要積極完善教學組織、管理方面的不足，并認識到實踐教學在整個教學活動的重要位置.

2 實踐教學常見問題

2.1 學習興趣和主動性較差

勘查技術與工程專業實習往往安排在學生剛結束公共基礎課程之后，還沒有真正接觸相關的專業知識.學生對該專業認識僅僅有模糊的認識，并不清楚以后專業學習的方向和以后所從事工作的內容，因此學生在實踐教學過程中沒有激發學習的熱情和主動性，往往在實習過程中走馬觀花，流于形式，并沒有帶著老師布置的實習任務進入實習現場，在遇到實際問題時不善于主動思考尋找答案.

當前在校學生大多數為獨生子女，在實習中自由散漫，學習積極性有待提高，實習中只有少數學生能結合書本與工程實際情況積極思索、主動向老師詢問.勘查技術與工程專業有些實習場所位于山區，交通不便，有些學生缺乏吃苦耐勞、堅忍不拔的精神，在實習路途中叫苦連天，抱怨條件艱苦實習勞累，影響自己和其他同學的學習熱情.

2.2 對專業知識講座重視不足

在開展專業實習之前，針對實踐教學任務和場地情況，實習教師安排相關的專業知識講座，進行理論知識教學和基本知識普及，讓學生對專業知識有一個概括性的了解，以便在實習現場能把工程現場信息與理論知識聯系在一起.然而，這些專業基礎知識講座得不到學生的重視，在課堂上注意力不集中，認為理論知識枯燥無味，從而大大減少了對理論知識的理解，無法達到實踐教學的預期效果.

2.3 實踐內容與社會需求相脫節

實踐教學在整個專業學習中具有重要作用，是學生聯系理論知識和工作實踐的重要教學環節，不僅加深了對理論知識的理解，而且奠定了今后從事本專業工作的實踐基礎.因此，勘查技術與工程專業實踐內容必須和社會需要相緊密結合.我校勘查技術與工程專業的實習一直傳統工程地質學的教學內容，實踐項目固然是幾年來不斷提煉總結而成的，但是今年來隨著學科自身的發展，專業領域的范疇已經有所拓展.應該緊密結合目前城市地下空間工程的發展需求，多方面開展地下工程的實踐內容，改變以往地質認識實習為主體而工程實踐實習為輔的現狀，可提高學生的實習動手能力，有利于學生的今后發展.

2.4 考核制度不完善

實習考核通常根據學生的出勤情況、實習記錄情況和學生填寫的實習報告進行綜合評定，這種成績評定方法缺乏一定的靈活性，有時候不能全面有效的反映學生實習成績.有些學生實習過程中沒有積極主動學習，等到實習結束也沒有學到太多知識.為了蒙混過關部分學生投機取巧通過拷貝他人的實習報告和圖表進行修改，并改頭換面后上交，使得老師難以準確判定成績.現的實習教學成績考核體制只注重最后上交的實習報告和圖表，而忽略了具體的實習過程，導致最終成績不能反映學生的真實水平，影響了學生學習積極性和老師的實習教學效果.

3 提高專業實踐教學質量途徑

3.1 培養學生吃苦精神

勘查技術與工程專業的學生畢業后從事的工作性質是礦物勘探或者工程地質勘察，而這些工作的場所往往位于偏僻的山區或偏遠地區，交通不便，甚至部分工作場所位于自然環境惡劣地區，生活條件艱苦.因此，在學生時期培養艱苦耐勞，堅忍不拔的敬業品質是很有必要.

在實踐教學過程中，老師需要不斷培養學生吃苦精神.首先老師對學生嚴格要求，制定嚴格的實習計劃，認真按照實習路線完成實習任務，培養學生的責任心和組織紀律性；其次，帶隊老師以身作則，在實習過程中嚴格要求自己，以身作則，樹立自身形象；第三，在實習過程中要關心和鼓勵學生，不僅要傳授專業知識，更要注重培養學生吃苦精神，隨時關注學生身體狀況，在實踐過程中詢問他們對知識的理解和認識.

3.2 注重培養學生興趣

在理論知識學習中，學生對勘查技術與工程專業認識浮于表面，無法激發學生對本專業的興趣.而實踐教學能夠讓學生更加深入了解專業本質，可培養學生的學習興趣.只有對本專業產生濃厚的學習興趣，才能激發學生主動性.

一方面，在實踐教學過程中我們學習把握工程建設的熱點，合肥市真正開展地鐵1，2線建設，帶領學生進入地鐵工程建設場地，結合水文地質條件，針對工程建設中的難點和特點，分析施工過程中可能會出現的各類問題，分組展開相關課題的討論，提出工程措施的方法，來培養學生學習興趣；另一方面，聘請勘察、設計和施工單位工程技術人員開展知識講座，請具有豐富實踐知識的專家結合他們遇到的典型工程實例，詳細講解本專業特點和知識背景，激發學生熱愛本專業.

3.3 改進實踐教學方法

勘查技術與工程是一門強調實踐性的綜合性學科，為了提高實踐教學效果，采用野外實踐和室內輔導相結合.在結束野外實地參觀后，對整天的觀察內容再次進行講解討論，并對第二天要行走的線路進行介紹，針對第二天的實習內容進行理論輔導，讓學生閱讀相關資料進行自學，鍛煉學生的自學能力.另外學生在實習過程中走走停停學到的知識也是間斷、零碎、不完整的，為了達到系統學習的目的實習老師可以將實踐教學中涉及到的地質現象、地質景觀、地質災害、由于地質的原因造成的工程事故，以及工程地質的處理措施等現場資料進行綜合整理后制成多媒體教學課件在學生結束野外實習回到學校后在集中進行講解，將實習內容理論化、系統化，并與今后的工程應用領域進行緊密聯系，讓學生得到反復訓練.這種教學方法既能讓學生全面理解實習過程中見到的地質、工程現象，又能牢固掌握書本中的相關理論知識，使得實踐教學的價值得到最大的體現.

3.4 完善考核制度

理論教學可采用試卷考試方法來考核學生對知識的掌握程度，主要反映學生對理論知識的理解和計算；而實踐教學更注重學生在實踐過程中對知識的具體應用和自身的體會感受，多采用實習日記、實習報告和平時表現等綜合考核方法.因此，只有考核方式不同教學內容的特點，才能充分反映學生課程掌握程度.

4 結語

在勘查技術與工程專業教學中，實踐教學是重要組成部分，是培養學生綜合能力的重要途徑.要清楚認識在當前實踐教學環節中存在的各類問題，通過提高學生素質，培養學生專業興趣，改進實踐教學方法，完善考核制度等方面措施來切實提高實踐教學質量，培養出適應社會發展的專業人才.

〔1〕陳禮儀，黃潤秋.地質工程專業人才培養模式的思考與實踐［J］.中國地質教育，2005（4）：34-38.

〔2〕陳強，王運生，韓愛果.對勘查技術與工程專業實踐性教學改革的思考［J］.中國地質教育，2011 （3）：40-44.

〔3〕黃潤秋，許強，陳禮儀.重視實踐教學培養地質工程創新人才［J］.中國地質教育，2008（4）：17-22.

〔4〕崔可銳，馬海春，查甫生.勘查技術與工程專業教學發展研究——以合肥工業大學勘察技術與工程專業為例［J］.合肥工業大學學報（社會科學版），2012，26（4）：106-109.

G642

A

1673-260X（2015）05-0253-02

2014年安徽省級質量工程項目（2014tszy023）；2014年安徽省高等教育省級振興計劃項目（新專業建設-城市地下空間工程）；2014年安徽建筑大學校級質量工程項目（2014yx01）