英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)滲透四級(jí)輔導(dǎo)的可行性分析

趙宇航

（赤峰學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試（TEM4）是自1991年起由教育部統(tǒng)一組織的高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)水平考試，用于測(cè)試其聽(tīng)、讀、寫等最基本的語(yǔ)言能力.由于考試兼顧了學(xué)生綜合能力和單項(xiàng)技能的測(cè)試，能較全面和真實(shí)的反映學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，可行度高，因此社會(huì)上越來(lái)越多的用人單位把專四證書(shū)看做選擇和聘用人才的重要標(biāo)志.由此可見(jiàn)，隨著專業(yè)四級(jí)考試的社會(huì)效益不斷擴(kuò)大，它對(duì)于教學(xué)產(chǎn)生的影響也日益明顯，也必將對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用.

1 語(yǔ)言測(cè)試與語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系

語(yǔ)言測(cè)試與語(yǔ)言教學(xué)是相互聯(lián)系、相互影響的.通過(guò)測(cè)試，教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力有了一個(gè)較為客觀的、全面的評(píng)價(jià)，可由此探知教學(xué)中存在的的長(zhǎng)處和弊端，為提高教學(xué)質(zhì)量提供一定的依據(jù)，這種測(cè)試手段對(duì)學(xué)生、對(duì)老師都起到了較為積極的作用.學(xué)生通過(guò)測(cè)試可以更好地檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，了解自己語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便隨時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；教師通過(guò)測(cè)試可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，這樣就可以對(duì)以后的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的.簡(jiǎn)言之，語(yǔ)言教學(xué)依賴于語(yǔ)言測(cè)試，語(yǔ)言測(cè)試服務(wù)于語(yǔ)言教學(xué).

2 專四對(duì)于教師、學(xué)生觀念的影響

隨著專四的社會(huì)影響力的不斷擴(kuò)大，它在教學(xué)中的重要性也凸顯出來(lái)，所以如何提高專四的通過(guò)率就成為高校教師所必須面對(duì)的問(wèn)題，由此“以教師為中心”的這種傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式和觀念也在悄然發(fā)生著變化.教學(xué)重點(diǎn)已不再是單純地側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，而是以學(xué)生為中心，這一新的教學(xué)觀念倡導(dǎo)的是了解學(xué)生的真實(shí)需求、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這種教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移的最大特點(diǎn)就是：教師由原來(lái)的簡(jiǎn)單的語(yǔ)言知識(shí)的輸出者變成了課堂教學(xué)的策劃者、組織者.教師的主要作用在于：采用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，真正地融教與學(xué)為一體.

在基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生還沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，TEM4正好提供了這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生很快就確認(rèn)了努力的方向.觀念上的改變使他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了提高.而在準(zhǔn)備測(cè)試的過(guò)程中，他們通過(guò)自身的努力也找到一些更適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，這樣，他們的學(xué)習(xí)效率提高了，從而考試的通過(guò)率也會(huì)提高.

3 專四輔導(dǎo)滲透在各科教學(xué)中

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，英語(yǔ)知識(shí)和技能的獲得需要長(zhǎng)期的積累和訓(xùn)練.尤其在基礎(chǔ)階段，教師的指導(dǎo)和監(jiān)督對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此各科教師可根據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，給學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并經(jīng)常進(jìn)行監(jiān)督和檢查.

3.1 英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)

學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言的目的就是為了交流與實(shí)踐，英語(yǔ)也不例外，而具備較強(qiáng)的聽(tīng)力理解能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生以英語(yǔ)為工具獲取信息、交流思想很有必要.鑒于此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅是教聽(tīng)力的老師，教其它基礎(chǔ)課的教師都有責(zé)任重視和培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力.

TEM4測(cè)試題中的聽(tīng)力材料一般分為兩類，即日常對(duì)話和篇幅段的小文章.對(duì)話多關(guān)于日常生活，小文章則多為故事、敘述、科技、新聞等，其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都比較明了.除了平時(shí)多聽(tīng)之外，對(duì)于抓住對(duì)話中的要點(diǎn)還是有一些規(guī)律可循的.對(duì)話通常慣以口語(yǔ)形式傳遞信息，參加對(duì)話的雙方的身份不定，可以是上、下級(jí)，或是師生關(guān)系，或是同事之間，也或是醫(yī)患關(guān)系等.細(xì)心的學(xué)生可以從說(shuō)話人的音調(diào)、語(yǔ)氣、說(shuō)話的語(yǔ)速等方面去發(fā)現(xiàn)對(duì)話中留下的不同的線索.對(duì)話有一定的目的性，可能是命令、邀請(qǐng)、建議，也可能是征求意見(jiàn)等.再者，對(duì)話的發(fā)生總有其固定的時(shí)間、地點(diǎn)及相關(guān)背景，因此聽(tīng)對(duì)話時(shí)的重點(diǎn)就是要強(qiáng)化記憶對(duì)話者的身份、發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及對(duì)話目的等因素.另外，文化背景知識(shí)在聽(tīng)力中占一定比重，作為世界上最通用的語(yǔ)言，英語(yǔ)有它與眾不同的文化上的差異，而熟知這些差異對(duì)理解對(duì)話是非常有益的.還有一個(gè)不容忽視的問(wèn)題：為了追求升學(xué)率，高中階段的英語(yǔ)課中的聽(tīng)力訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性，教師一般只進(jìn)行單詞和簡(jiǎn)單句子的聽(tīng)寫，學(xué)生缺乏必要的聽(tīng)寫方面的技能技巧.因此高校的聽(tīng)力課的教學(xué)，需要學(xué)生首先提高對(duì)聽(tīng)力的重視程度，規(guī)范單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性、記憶豐富的一定量的詞匯及重要的語(yǔ)法，在具備了上述基礎(chǔ)的條件下，再給學(xué)生提供大量的聽(tīng)力材料進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練.由于課上時(shí)間有限，教師采用精聽(tīng)的技巧效果較好.而精聽(tīng)最有效的學(xué)習(xí)方法就是聽(tīng)寫和復(fù)述，讓學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)完整的記憶所聽(tīng)內(nèi)容，并以書(shū)面或口述的形式表達(dá)出來(lái).這樣，在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)寫的準(zhǔn)確性基礎(chǔ)上又訓(xùn)練了其歸納、總結(jié)語(yǔ)言的能力.同時(shí)教給學(xué)生泛聽(tīng)的技巧，布置一定量的聽(tīng)力作業(yè)給學(xué)生課下做，并及時(shí)檢查聽(tīng)的效果，這樣既督促學(xué)生較好地完成作業(yè)，又能夠讓他們通過(guò)接觸各類語(yǔ)言材料，拓寬了知識(shí)面，還可以熟悉書(shū)面語(yǔ)、口語(yǔ)、俚語(yǔ)等多種不同的語(yǔ)言表達(dá)形式.

3.2 閱讀課的教學(xué)

在任何的綜合語(yǔ)言考試中都少不了閱讀理解，尤其在TEM4中，該部分的得分直接影響到整個(gè)考試的成績(jī)，所以大家對(duì)于閱讀課教學(xué)的要求也越來(lái)越高.學(xué)生在閱讀課上經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，可以擴(kuò)大詞匯量、拓展知識(shí)面、提高閱讀速度、獲取更多信息，從而提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力.這就要求在材料的選擇上，教師要盡量避免單一，內(nèi)容要涉及社會(huì)各個(gè)方面，如：經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科普等，盡管有些話題是學(xué)生不感興趣的，但是卻是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)中應(yīng)該關(guān)心的.體裁也不應(yīng)只限于記敘文、說(shuō)明文，其它各種文體都要有所涉獵.閱讀的技巧也是教師需要教授給學(xué)生的，這樣可以避免他們?cè)谧鲱}時(shí)束手無(wú)措.除課堂教學(xué)外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，列出必讀書(shū)目，鼓勵(lì)學(xué)生多寫讀后感和讀書(shū)報(bào)告，并進(jìn)行檢查.這樣，一方面可以督促學(xué)生較好的完成閱讀，另外還可幫助學(xué)生及時(shí)解決在閱讀中遇到的問(wèn)題.

閱讀能力的提高不是短時(shí)間內(nèi)能做到的，是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程.要想取得好成績(jī)，首先要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，其次掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，同時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且必須保障閱讀量，只有做到這些才能逐步提高自己的閱讀能力.

3.3 寫作課的教學(xué)

寫作最能考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，包括最基本的對(duì)詞匯和語(yǔ)法的掌握、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的搭建、語(yǔ)言能力的表達(dá)，還有思維的邏輯性和條理性等.而專四作文的要求是根據(jù)所給題目寫一篇200字左右的文章，且做到切題完整，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)法正確，語(yǔ)言通順，表達(dá)得體.想寫出這樣一篇合格的作文，不是短時(shí)間能完成的.首先，在基礎(chǔ)教學(xué)階段通過(guò)各種方式強(qiáng)化學(xué)生記憶詞匯，對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行系統(tǒng)的講練就成了英語(yǔ)寫作最基本的必備條件.與此同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多看報(bào)刊雜志以擴(kuò)大知識(shí)面，關(guān)注普遍性的社會(huì)話題.

專四作文一般采用三段論的布局，第一段要求提出明確、清晰的觀點(diǎn).第二段論證時(shí)要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)篇模式，要求層次分明，闡述要合理，銜接要流暢.第三段是總結(jié).這種技巧可以在日常通過(guò)對(duì)范文的反復(fù)研究而獲取.

（1）精讀：認(rèn)真研讀范文，劃出措辭好的短語(yǔ)和句型，仔細(xì)體會(huì)上下文表達(dá)的精妙.

（2）背誦：背精彩詞匯、句子、甚至段落.通過(guò)背誦，大腦中積累了足夠的素材，到使用的時(shí)候就可以隨時(shí)提取.

（3）默寫：默寫背過(guò)的句子、段落，并通過(guò)對(duì)照進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，以確保準(zhǔn)確記憶所背內(nèi)容.

（4）效仿：把在范文中學(xué)到的單詞、詞組、句型放到新的語(yǔ)境下模仿創(chuàng)作，造句寫作.

一篇好的作文不僅要內(nèi)容豐富、語(yǔ)法正確，還要語(yǔ)言順暢，其中詞匯的運(yùn)用和句子的處理也很關(guān)鍵.如果全篇都是簡(jiǎn)單句，盡管可以避免語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是文章過(guò)于單一，必定不會(huì)得高分.反之，如果全篇都使用復(fù)雜句，讀起來(lái)不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且容易出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤.因此最好的方法是以簡(jiǎn)單句為主，適當(dāng)使用并列句和復(fù)雜句.總之學(xué)生可根據(jù)情況，使句子多樣化，使文章靈活多姿，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)句表現(xiàn)力.

還有一點(diǎn)值得注意：考作文不是考人的思想，是考綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此，在時(shí)間有限的情況下，構(gòu)思作文所花費(fèi)的時(shí)間不宜過(guò)多.要突出寫作的語(yǔ)言意識(shí)，即通過(guò)語(yǔ)言得分，而不是內(nèi)容本身.

在英語(yǔ)專業(yè)各科的教學(xué)過(guò)程中滲透四級(jí)是有一定的可行性的，通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在加強(qiáng)聽(tīng)力、閱讀、寫作這些基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，采用行之有效的教學(xué)活動(dòng)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，提高TEM4的通過(guò)率，同時(shí)對(duì)于更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力、良好的學(xué)風(fēng)等方面產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用.

〔1〕閆海燕.英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試與教學(xué)研究.山東英才學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）.

〔2〕吳鋒針.論英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試對(duì)教學(xué)的反撥作用.黑龍江高教研究，2008（8）.

〔3〕胡鈺.英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試對(duì)三本院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的啟示.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2041（9）.

〔4〕何曄.英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)和八級(jí)考試大綱與英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革.皖西學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）.

〔5〕宋萍.英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試對(duì)教學(xué)的反撥作用.湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）.

〔6〕劉業(yè)信，徐創(chuàng)新，羅海蓉.正確抽離常規(guī)教學(xué)與英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)統(tǒng)考的關(guān)系.廣西高教研究，2002（4）.

〔7〕楊惠中.語(yǔ)言測(cè)試與語(yǔ)言教學(xué).外語(yǔ)界，1999（1）.